卖火柴的小女孩a
初一 说明文 1707字 277人浏览 建功立业56

六年级—柴菊花---语文---《卖火柴的小女孩》---教学设计(第二课时)

【学习目标】

1、学会六个生字,能正确读写下列词语:火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱窗、闪烁、灵魂。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情。 4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

【学习重点】

理解小女孩五次擦燃火柴,从火柴光亮中看到的种种幻象。

【学习难点】

理解课文最后三个自然段中两句含义深刻的话。

【内容安排】

1、第一课时:

初读课文,整体把握故事的内容,学习生字新词,讨论理清课文思路。 2、第二课时:

理解课文内容,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨,激起对小女孩同情的情感共鸣。

【教具准备】 课件

【教学过程】

一、谈话导入新课

1. 用自己的话说说课文讲了一个什么故事?

2. 通过第一段的学习,我们知道了小女孩的处境是怎样的?(板书:饥饿、寒冷、痛苦)

这就是小女孩所处的残酷的现实。(板书:残酷的现实)

小女孩又冷又饿,她实在无法忍受了,她擦燃了一根火柴,在火柴奇异的亮光中,她看到了一副美丽的景象。

二、精读品味入境,读中感悟体验

(一).指导学习第5自然段:

方法:看图片——找句子——谈体会——有感情的读

重点理解以下内容,让学生说自己的体会。

1、“她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?

2、小女孩觉得自己好象坐在一个大火炉前面。

3、她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。

指导朗读:

1、师用充满感情的语言来渲染气氛。

2、指导学生读出小女孩擦第一根火柴时的矛盾,对火炉出现了的惊喜,和当幻想破灭后的遗憾。

学生分组学习2—5次擦火柴的内容

1 过渡语

2 观看2—5次擦火柴的图片

3 学生分组讨论学习后面四次擦火柴的内容,完成下表:

重点理解:

a 她面前只有一堵又厚又冷的墙。

b 她赶紧擦燃一大把火柴,要把奶奶留住。

c 奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。

三、质疑探究,升华情感

过渡语:幻想的越美好,越衬托出现实的悲凉,让人越发感觉到女孩命运的悲惨。在别人幸福的欢度新年的时候,女孩却悄无声息的冻死在街头。

1、朗读最后3个自然段。

2、讨论完成下面的练习:

(1)第一段中,哪些语句写了小女孩的幻想,用——画出来。

(2)小女孩幻想飞到哪没有( )、( )、( )的地方去,因为她的现实生活是( )、( )、( )的。

(3)选择关联词语填空。(因为---所以--- 虽然---但是---)

小女孩的幻想( )是美好的,( )这个幻想是不能实现的,( )她幻想的地方实际上不存在,( )她只能活活冻死在街头。

(4)“飞到哪没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。”这句话的意思是( ),说明了( )。

(5)“她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”一句中前一个“幸福”是指( );后一个“幸福”是指

( ),这句话充满了( )。你从中体会到( )。

3. 配乐朗读。

四、拓展延伸

过渡语:卖火柴的小女孩,生活是这样痛苦,幻想是这样美好,而结局却是那样悲惨,这个故事深深的打动了我们的心。有个叫刘倩倩的中国孩子读了这个童话,深受感动,写下了一首小诗《你别问,这是为什么》,让我们来一起读读这首小诗。

2. 假如卖火柴的小女孩来的我们中间,你会对她说些什么?

《卖火柴的小女孩》的故事让每一个读者都深受感动,两百多年过去了,安徒生作品中这个充满幻想的孤苦伶仃的小女孩一直活在我们心中。安徒生一生写下了一百多篇童话,受到全世界儿童和大人的喜爱。课后同学们读一读《安徒生童话全集》,你一定会受益匪浅。

五、板书设计

卖 火 柴 的 小 女 孩

(丹麦 安徒生)

残酷的现实 美好的幻想

(对比)

命运的悲惨