小猫刮胡子教学反思
五年级 记叙文 8889字 626人浏览 zyangblog3

篇一:小猫刮胡子教学反思

《小

猫刮胡子》教学反思

《小猫刮胡子》是

一篇有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子,把胡子刮得干干净净,结果晚上在

追捕老鼠时撞得鼻青脸肿,猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内容浅显易懂,语

言生动形象。第一课时我重点放在读的训练上,让学生在读的过程中感悟文中所蕴含的道理。

在教学时我先从插

图入手,让学生找出文中有关第一幅插图的段落,引导学生图文对照,边看读课文边看插图,

注重读的训练。例如:

(1) “小猫在一旁

仰着脑袋,碧绿碧绿的大眼睛,一眨不眨地看着主人刮胡子。”这一句中“仰着脑袋”“碧绿

碧绿的”“一眨不眨地”要重读,从语气上感觉出这是一只调皮的、好奇的猫。(2)“小花猫

觉得自己的胡子老长老长的,太难看了,就学着主人的样子,也把胡子刮得干干净净的。”其

中“老长老长的”“也”“干干净净”这三个词在朗读时语调要拉长一些。让学生在读的过程

中感悟小猫的调皮可爱。在猫妈妈耐心教育小花猫时说:“你的胡子好比一把尺子。你能不能

从小墙洞里钻进去,先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了,当然会碰得头破血流!”这段话

字的行间饱含了猫妈妈对小花猫的关心。这句话不仅借猫妈妈之口告诉了我们“猫的胡子有

何作用”,更重要的是展示了一个深刻的道理:不能见到什么学什么,要考虑一下自己的实际

情况,然后再作决定。在朗读时语速应放慢一些,读出猫妈妈对孩子的关心和疼爱之情。

在教学过程中,我

反复对学生进行读的训练和指导,使孩子们从

读中体会到:做任何事情都要考虑自己的实际情况,三思而后行的道理。一节课下来同学们

都能声情并茂的读出自己的感受,效果十分理想。

三课材料

《猫刮胡子》教学反思

黄渠桥中心学校

马占芳

篇二:《小猫刮胡子》反思

二年

级语文上册《小猫刮胡子》教学反思

《小猫刮胡子》是

选自小学语文s 版第三册的一篇课文。它从孩子的视角,生动地讲述了一只小花猫学主人刮

掉胡子,被撞得鼻青脸肿的故事。告诉孩子们不能见到什么就学什么,先要动动脑筋想一想。

《语文课程标准》指出:新时期的教育应该以人为本,以学生为本,学生不是被动接受的知

识容器,他们是具有主观能动性的活生生的人,他们有自己的兴趣、知识、经验和思维,他

们是语文学习的主人。因此,教学就应该充分尊重他们自主学习的权利,尊重他们对语言文

字的独特感悟和理解。

这节课我本着全面

提高学生素质,激活教学,提高语文课堂教学实效性的原则,进行授课。

本课是这篇课文的

第二课时。教学目标是:1、复习生字、生词,反馈对“刮”字的掌握情况。2、正确流利有

感情地朗读课文。3、通过课文的学习明白猫妈妈说的话中蕴含的道理。重点是抓住重点词语

理解感悟课文内容,积累词语,有感情地朗读课文。难点是了解小猫的胡子的作用,明白“不

能见到什么学什么,要从自己的实际情况出发”的道理。

教学过程中我以活

泼可爱的小猫图自然引入课题,并以补写课题的形式检查生字的书写情况,接着采用由点到

面,由词到句的方法复习生字词,而后在整体感知的基础上分段自主探究,合作交流,通过

学生不同方式、不同层次的朗读与感悟不断加深对文章的理解,从而明白故事要阐明的道理。

在教学过程中,我做到以下几点:

1、创设生动有趣的情境。新课程理念认为,优质的知识呈现情境既可以促使学生产生认知冲

突,启发学生发现问题,调动思维的积极性,又可以促进师生之间及学生之间多边互动,使

课堂教学变得有生气。因此教师在教学过程中提供符合学生生活和学生文化的教学情境就显

得极为重要,教师在教学中必须巧妙地创设情境,使学生想合作,要合作。因此,我构建情

景交融的教学情境,活跃课堂气氛,收到了良好的教学效果。如:在教学第五和第六自然段

时,用图来创设情境,引导学生思考:小花猫刮了胡子后会发生什么事情?学完这一部分后,

我又扮演小花猫让学生思考;为什么小花猫会撞得头破血流?这一环节让学生在情境中接触

了语文,把要强制学生有意注意接受的知识,变为无意注意而轻松获得,从而激发了学生学

习语文的兴趣,。

2、以读为本。近年

来,把语文课上成真正的语文课的呼声越来越高,语文新课程标准也要求我们在阅读教学中

贯彻以读为本的理念。在授课中,我注重了不同层次的读:初读感知、细读悟语、品读悟情。

为了提高朗读兴趣,活跃气氛,我还采用了多种形式的朗读:小组读、表演读、个别读、师

生互动读、生生互动读。培养了学生的语感,加强了情感交流。古人云:书读百遍,其义自

见。这句话给予我们的语文教学很大的启示。学生经过了多阅读,多思考,所以认字、识字、

理解等许多问题都迎刃而解了。

3、追求人文性和工

具性的统一。教学中,我引导学生与文本对话,全心激发学生的兴趣,探究有效的教学策略。

尊重学生的独特体

验,促使学生发现、研读、品位,真正让学生在自主的阅读实践中理解内容,感悟形象,品

位课文的语言文字,形成正确的价值观。我

在教学《小猫刮胡子》一文中引导学生读书、感悟。如课文第七自然段描写猫妈妈教育小猫

的语言准确、生动,十分精彩。我要求学生边认真读书边细心体会,感受猫妈妈的耐心。并

让学生学会运用“好比”说话,领悟到这段集中体现作者深厚的遣词造句的功力的精彩内容。

体现了语文的工具性与人文性有机统一。

4、注重训练学生的

口语交际能力。口语交际是语文教学不可缺少的组成部分。在本课教学中,我扮演小猫,根

据教材内容、特点,灵活机动地安排这样的说话训练:让学生告诉我(小猫),为什么会撞得

头破血流?让学生学会了倾听、表达和应对的能力。这样的活动学生最感兴趣。他们在这些

活动中,既提高了学习语文的兴趣,锻炼了自己的口头语言表达能力,更重要的是使学生有

了文明和谐地进行人际交流的素养。

5、注重写字的训练。

“语文教学要注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文、

基础。”(《语文课程

标准》)写字是学生的一项很重要的基本技能。我们的写字教学活动离不开训练这个过程。训

练是学生练好字的重要手段,没有训练是万万不行的。那么在本课教学中,我请学生上台来

补完课题中的生字“刮”, 同时点出“写字要认真看每一笔,仔细写每一画”的写字指导方

法。学生兴致盎然,板书的认真,评讲的仔细。从而把写字教学落到了实处。对养成良好的

书写习惯和对促进学生形

成书写技能起到了一定的作用。

在整个教学过程中,

我做到一个主导的作用,而把“舞台”留给了孩子们。孩子们的热情都十分高涨,能够积极

主动地参与整个活动,并在活动中,“动手”、“动脑”、“动眼”、“动口”充分地展现自己,成

为课堂教学的真正主人。有效地培养了学生多方面的能力,体现了新课标的精神,实现了新

课程的学习目标。

当然在这堂课的教

学中尚有不足之处,如:在个别读的指导还不够到位。评价性语言还不够丰富。

通过上这节课,作

为年轻教师的我对新课标的理解加深了,了解了更多教学手段,锻炼了自身素质,使自己在

课堂教学上有一大进步。但同时也发现自己的许多不足,今后我还要不断努力,不断学习,

争取更大的进步。

篇三:小猫刮胡子教学设计和反思

《小

猫刮胡子》教学设计和反思

一、教学目标:

1.正确流利有感情

的朗读课文。

3.了解小猫的胡子

的作用,明白“每件事物都有自己的作用,不能见到什么学什么,要从自己的实际情况出发”

的道理。同时能像小花猫学习,做一个知错就改的好孩子。

4、整体感知课文;

在读中抓重点词句理解课文;利用多媒体课件激发学生的兴趣,帮助学生理解文本;学会运

用“发现式学习、探究式学习和小组合作式学习”等学习方法来解决问题。

二、教学重点:

1、在读中抓“一眨

不眨、聚精会神和老长老长”等重点词句理解课文;

2.朗读课文,感悟

小猫刮胡子错在哪里。

3.有感情的朗读课

文,通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

三、教学难点:

1.了解猫胡子的作

用,懂得为什么把“胡子”比做“尺子”。

2.有感情的朗读课

文,通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

四、教学准备:小

猫刮胡子ppt 、小猫刮胡子和小猫捉老鼠的动画。

五、教学时间:二

课时

六、教学过程:

第二课时

(一)、创设情景,

导入新课。

你们见过谁刮胡子?

今天,老师给大家介绍一只爱美的小花猫,它也把自己的胡子刮掉了,大家想不想去看看这

只可爱的小花猫呢?请大家和我一同走进这个有趣的童话故事。

(二)、学习课文:

1、自由读课文,边

读边想课文主要讲了一个什么故事?

(1)出示课件:主

人怎样刮胡子?(用——画出)(第一自然段)

(2)指名读课文:

“聚精会神”是什么意思?用“聚精会神”造句。

过渡语:主人刮子

这样认真,小猫是怎样学的?

2、小花猫是怎样看

主人刮胡子的?(用波浪线画出)(第二自然段)

课件出示就句子:

小花猫在一旁仰着脑袋,碧绿碧绿的大眼睛,一眨不眨地看着主人刮胡子。

(1)“仰着、一眨不眨”等词能看出小花猫刮胡子怎样?

(2)指导学生有感

情的朗读课文第二自然段)

(3)练习:碧绿:

碧绿的碧绿的鲜红————金黄————

3、主人走后,小花

猫是怎样想的?怎样做的?(用?? 画第三、四自然段) 课件出示句子:小花猫觉得自己的胡

子老长老长的,太难看,就学着主人的样子,也把胡子刮得干干净净的。

(1)指导读“老长

老长的、太难看、也、干干净净”读这几个词时,语调要拉长一些。

(2)用干干净净说

一句话。

看动画:用自己的

话说一说文中哪几个自然段写了小花猫捉老鼠时撞得鼻青脸肿。(课件出示句子:晚上,小花

猫追捕老鼠。老鼠很狡猾,从墙上一个小洞里钻了过去。小花猫追了过去,却一头撞在墙上,

撞得鼻青脸肿。“狡猾”是什么意思?用“狡猾说”一句话

4、猫妈妈是怎么教

育小花猫的?(第七自然段)

(1)指导读第七自

然段。

(2)读了猫妈妈的

话你知道了什么?

5、通读全文:读了

课文你明白了什么道理?

6、拓展延伸:查资

料了解关于猫的知识。

(二)、板书设计:

小猫刮胡子

小猫学(主人)刮

胡子

鼻青脸肿、头破血

不能见到什么就学

什么,要从自己的实际情况出发。

教学反思:

《小猫刮胡子》是

一篇有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子,把胡子刮得干干净净,结果晚上在

追捕老鼠时撞得鼻青脸肿,猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内浅显易懂,语言

生动形象。第二课时我重点放在读的训练上,学生在读的过程中感悟文中所蕴含的道理。

在教学时我直接点

题复习词语,从启发学生质疑问难入手,让学生交流解决这些问题有什么好办法。让他们带

着问题进入课堂,进入积极的学习状态之中。然后围绕问题展

开教学。紧扣文中的插图找出相应的段落,引导学生图文对照,边看读课文边看插图,注重

读的训练。例如:(1) “小猫在一旁仰着脑袋,碧绿碧绿的大眼睛,一眨不眨地看着主人刮胡

子。”这一句中“仰着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读,从语气上感觉出这是一只

调皮的、好奇的猫。(2)“小花猫觉得自己的胡子老长老长的,太难看了,就学着主人的样子,

也把胡子刮得干干净净的。”其中“老长老长的”“也”“干干净净”这三个词在朗读时语调要

拉长一些。让学生在读的过程中感悟小猫的调皮可爱。在猫妈妈耐心教育小花猫时说:“你的

胡子好比一把尺子。你能不能从小墙洞里钻进去,先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了,

当然会碰得头破血流!”这段话字的行间饱含了猫妈妈对小花猫的关心。这句话不仅借猫妈妈

之口告诉了我们“猫的胡子有何作用”,更重要的是展示了一个深刻的道理:不能见到什么学

什么,要考虑一下自己的实际情况,然后再作决定。在朗读时语速应放慢一些,读出猫妈妈

对孩子的关心和疼爱之情。一节课下来同学们都能声情并茂的读出自己的感受,效果十分理

想。

本节课,我反复对

学生进行读的训练和指导,使孩子们从读中体会到:做任何事情都要考虑自己的实际情况,

三思而后行的道理。

篇四:《小猫刮胡子》教学设计

《小

猫刮胡子》教学设计

叶茂台学校

靳新梅 教学目标:

1、正确、流利有感

情地朗读课文,

2、理解课文内容,

了解猫胡子的作用。

3、明白“不能见到

什么就学什么,要从自己的实际情况出发”的道理。

教学重点:

让学生明白小猫为

什么要刮掉自己的胡子,它错在哪里。 教学难点:

读懂猫妈妈的话,

了解猫胡子的作用,明白“不能见到什么就学什么,要从自己的实际情况出发”的道理。

教学过程:

一、复习导入,质

疑课题。

上节课我们学习了

《小猫刮胡子》,我们一起来回忆一下这个故事的内容。(出示课件,学生填空):

( )学着( )的样子,把胡子刮得( ),结果晚上追捕老鼠时撞得( ),

猫妈妈的话使( )再也不( )了。今天让我们再次走进11课,继续学习这

篇课文。(板书课题)看着这个课题,你有哪些问题呢?

二、 再读课文,领

悟道理。

1、生自读课文,思

考:小猫为什么会想起刮掉自己的胡子?找出相关的段落。

2、 学习“主人刮

胡子”部分。

(1) 抽生读课文,

其他小朋友勾画出主人刮胡子的句子。

(2) 理解“聚精

会神”。(很认真)

(3) 用“聚精会

神”说一句话。

(4) 指导朗读:

主人刮胡子应该要读出怎样的语气,怎样才能读出这样的语气呢?抽生范读。全班齐读。

3、 学习“小猫看

刮胡子”部分。

(1) 主人刮胡子

的时候,小猫在做什么?(板书,看)小猫是怎样看主人刮胡子的呢?请小朋友把相关语句

勾画出来。

(2) 重点强调学

习“仰着脑袋”“碧绿碧绿”“一眨不眨”等词语。(板书 一眨不眨)

(3) 从这段话中你体会到了什么?(学生自由发言)

(4) 哪个小朋友

能把小猫看主人刮胡子那中天真可爱的神态表演出来呢?(抽生表演)

(5) 哪个小朋友

能把这段话读出感情来呢?(赛读)全班齐读。

4、学习“小猫刮胡

子”部分。

(1) 看了主人刮

胡子,小猫是怎么想的,怎么做的?你从哪个字看出那是他想的呢?(觉得)(板书 刮)

(2) 理解“干干

净净”。(板书 干干净净)这是两个字重叠在一起组成的字,我们叫它叠词。说说你还知道

哪些叠词。(学生举例)

(3) 读一读干干

净净这句话,然后让学生用“干干净净”说一句话。

5、学习“小猫捉老

鼠”部分。

(1) 小猫刮好胡

子看着自己干干净净的脸,感觉好看多了,也精神多了,它想今天晚上我可得大显身手了。

可结果怎么样呢?请女生读一下课文的5、6自然段。

(2) 文中的小老

鼠很(狡猾),从哪里可以看出它的狡猾?

(3) 看着钻进洞

里的小老鼠,小猫赶紧(板书 追)了过去,结果怎样?(板书 鼻青脸肿)

6、学习“猫妈妈的话”部分

(1)为什么昔日的

捕鼠能手今天会被撞的鼻青脸肿呢?让我们一起学习第七自然段。男生一起读一读这一自然

段。

(2)从猫妈妈的话

中找一找小猫撞的鼻青脸肿的原因。

(3)理解猫妈妈说

的话。

a、“你的胡子好比

一把尺子。”把“好比”换一个词。(好像,好似)说说这是一个什么句?(比喻)

b、理解猫胡子的作

用。

c、从猫妈妈的话中

你明白了什么道理?(不能见到什么就学什么,要从自己的实际情况出发)(板书 从实际出

发)

(4)请小朋友们想

一想小猫错在哪里?

(5)猫妈妈是用什

么样的语气给小猫讲的?(耐心)哪个同学能读出耐心的语气。指名读,赛读。

7、学习最后一个自

然段。

看来,猫的胡子作

用可真大呀!没有了它,猫抓老鼠的时候就比较容易弄伤自己,小朋友们,你们现在明白了

吗?那小花猫明白没有呢,让我们一起朗读课文最后一段吧。

你觉得这是一只怎样的小猫呢?(知错就改)

三、有感情诵读全

文,做到情感的神华。

学生读课文内容,

老师朗读猫妈妈的话。

四、作业:

回家观察你喜欢的

一种小动物,用一段话把它写下来。 板书设计; 11小猫刮胡子

看 聚精会神

(猫头) 刮 干干净净 从实际出发 追 鼻青脸肿

篇五:小猫刮胡子教学案例

《小

猫刮胡子》教学案例

一、 教材依据

语文s 版教材小学

二年级上册第11课《小猫刮胡子》

二、 设计思想

这是一篇有趣而又

富有教育意义的童话故事。主要讲的是一只小花猫学着主人的样子,把自己的的胡子刮得干

干净净的,结果,晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿的,猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡

子了。这个故事告诉我们任何一件事物都有一定的用处,不同的角度起着不同的作用,处理

事情时一定要开动脑筋,千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理。为了较好地实践课标精神,

在教学中我抓住教学重点,突破教学难点,处理好自己的角色,作为学习活动的组织者和引

导者,创设师生平等对话的教学空间,整体考虑知识与能力,情感态度与价值观,过程与方

法的综合,提倡启发式、讨论式教学,以读为主,引导学生通过自主、合作的学习方式,探

求语文知识,提高语文素养。第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上,在充

分发挥学生自主学习作用的同时,倡导合作、对话、共享的学习方式,使学生在互动中明白

任何一件事物都有一定的用处,处理事情时一定要开动脑筋,千万不能盲目地模拟和跟从别

人的道理,并且有感情地朗读课文。

三、教学目标

(一)知识与技能

目标:

1、学习积累词语,

在文中、图中理解“狡猾、耐心、头破血流、鼻青脸肿”等词语的意思,并学会运用。

2、理解重点句:“你

的胡子好比一把尺子。”让学生知道猫胡子的用途。

(二)过程与方法

目标:

1、利用自制卡片搞小竞赛学习生字词。

2、利用课件片段与

插图学文明理。

3、以小组合作的方

式,采用设疑、自读、讨论、释疑的办法解决问题。

(三)情感态度与

价值观目标:

1、正确、流利、有

感情地朗读课文。

2、读懂课文,明白

“任何一件事物都有一定的用处,处理事情时一定要开动脑筋,千万不能盲目地模拟和跟从

别人”的道理。

四、教学重点:

1、理解:“你的胡

子好比一把尺子。”并明白课文道理。

2、正确、流利、有

感情地朗读课文。

五、教学难点:

初步感知以物喻人,

以事喻理。

六、教具预备:

课件、自制小动物

图片、词语卡片、课文插图

七、教学过程:

(一)导入新课,

指导复述。

师:(出示小花猫图

片)“同学们,还记得上节课老师给你们讲了关于一只小花猫的什么故事吗?”(讲了小花猫

学着主人的样子刮了胡子,晚上去捉老鼠撞得鼻青脸肿,以后就再也不刮胡子了。)

学生自由回答,教

师指导复述。(要求学生说出完整的一句话)

师:“说得真好,表

示你们都很认真听课了。我们今天就继续学习第11课《小猫刮胡子》。”(板贴小花猫图片,

并板书课题)

(二)在寓教于乐

中积累和运用词语。(复习生字词)

师:(出示小花猫图片)“听,小花猫说,要大家跟他一起去捉老鼠。”(出示老鼠词卡)“比一

比,谁是捉老鼠的高手,好不好?”

教师逐一出示老鼠

词卡:狡猾、耐心、头破血流、刮胡子、鼻青脸肿、干干净净、追捕、肥皂、脑袋、镜子。

指名比赛读,读对的全班跟着齐读,并把老鼠词卡奖给读对的同学。

(在复习生字词的

同时,让学生学习积累词语。)

(三)复习课文内

容,指导看图说话。(复习课文1-3自然段)

1、复习前3自然段

的内容:(出示课文第一张图片)“同学们,还记得这幅图画的是什么吗?”(画的是小花猫一

眨不眨地看着主人刮胡子。)

板书:一眨不眨地

看着

2、你觉得图片中的

这只小猫是只怎样的小猫呢?(好奇、可爱、调皮、爱美?? )

3、用你喜欢的语气

朗读课文1---3自然段。

(四)营造和谐气

氛,引导学生读、说、感悟。(学习课文第4—8自然段)

1、设疑:“这只可

爱的小花猫等主人刮完胡子走了后,他会想些什么?又会做些什么呢?接下来我们就继续学

习课文第4—8自然段,一起去瞧一瞧吧!”(学生自由朗读课文4—8自然段)

2、(课件出示课文

第4自然段文字)“谁能在这个自然段中用“———”划出小花猫怎么想的句子,用“~~~”

划出小花猫怎么做的句子。”(边读边划)

3、检查汇报,指名

划答案。

4、分组讨论并交流。

(教师提示:讨论两字都是言字旁,一定要开口说话才叫讨论交流。)

(1)小花猫看了主人刮胡子后,想什么?做什么呢?

(2)理解“老长老

长”,练习口头说话。(要求学生联系生活实际说话)

(3)细读细节描写,

想象说话。

小花猫怎样刮胡子

的,课文没有写出来,你能说一说吗?(动动手,模拟小猫刮胡子。)

胡子刮干净了,小

猫满足吗?照照镜子,它会说些什么呢?(作照镜子状想象说话)

板书:刮得干干净

5、(课件出示第5、

6自然段文字)“到了晚上,这只漂亮的小花猫要去捉老鼠了,去看看他捉到老鼠了吗?”

(1)找出小猫捉老

鼠的句子。理解“狡猾”,指导读句子。

(2)老鼠没捉到,

小猫又碰到什么事?找出句子自读一遍。理解“鼻青脸肿”,指导用“疼”的语气(板书:撞

得鼻青脸肿)

(3)指名练读句子。

师:好可怜的小花

猫哟,你们说要是他妈妈看见了,心里会是什么感觉?(心疼、担心、生气?? )

6、(课件出示第7

自然段文字):那猫妈妈会说些什么呢?能找出猫妈妈说的话吗?(学生边读边划)

(1)找猫妈妈的话,

用双横线划出来。

(2)指名学生选择

多角度朗读:“能专心疼、或是担心、或是生气的语气读读猫妈妈说的话吗?”(教师随机指

导,及时给予有针对性的评价。)

(3)说说你读懂了

什么?(指名汇报)

(4)讨论“小猫刮

胡子对吗?他错在哪里?”

①借助“尺子”说

明猫胡子的作用。

②假设:假如没了

胡子怎么办?

③补充小知识:猫身体的器官与捉老鼠本领的联系。

(5)明理:猫的胡

子作用可大呢!不应该学主人刮胡子,不能别人做什么就学什么。那么,生活、学习中还有

哪些这样的例子呢? (学生举例汇报)

教师结合汇报并板

书:做事要动脑,不要盲目学人 (学生齐读,默记板书道理)

(6)指导用“耐心”

的语气齐读第7自然段。

7、猫妈妈的话我们

是听明白了,小花猫听明白了吗?(齐读第8自然段)

小组内讨论、交流:

那么小花猫该对妈妈说些什么,才能让妈妈放心呢?才会成为一只真正的捉老鼠高手呢?请

用“我想对妈妈说?? ”开头,把你想说的话说出来。(指名汇报)

(五)、总结表扬,

布置作业。

师:真是一群懂事

的好孩子。这个有趣的故事讲完了,同学们在这节课中都表现得很好,给自己热烈的掌声表

扬一下吧!(师生鼓掌)

师:课后回去把这

有趣的故事多读几遍,再把他讲给家里人听,好吗?

(如有时间,要指

名检查学生诵读喜欢的句子、段落,指导有感情朗读。