科学论文
三年级 记叙文 2483字 1537人浏览 hkzhlkxhq

农村学校科学教学的实践经验与体会

菏泽市开发区佃户屯中心小学 朱素梅

我是农村小学的一名教师,在农村小学科学的教学实践中,深切的感受到我们小学生的好奇心和探索热情是多么的强烈,同时也发现我们小学生的科学知识和探究能力差一些。我也体会到农村小学科学教学方面确实存在一些困难,要上好一堂让学生喜欢的科学课并不是一件容易的事。下面我就浅谈一下我在农村小学科学教学方面的实践与我自己的一点体会。

科学课程则主要是教孩子如何用眼睛去观察周围的世界,怎么用科学的方法去研究它们感兴趣的东西,教学生怎么样去表达她的认识和认识的结果。因此,我在教学中就必须引导学生去探究各种科学知识。如果还像以前那样,根据课本的内容讲完了事,那么学生所获取的知识就不够丰富,必须要放开内容,让学生举一反三,方能使学生学到更丰富的知识。

记得我刚教这一学科时,我也是用传统的教学方法,在课堂上经教师的讲授为主,而忽略了引导学生去观察他们所看到的事物,甚至,有些时候,学生提出一些问题,我也以与教材不同而予回答,更别说是让学生自主、合作学习了。直到我拜读了《郁波:小学科学教师科学素养调查研究》,我才真正弄清了教师在科学课程教学中的任务所在。在科学课的教学中,教师要细心呵护与生俱来的好奇心;要培养学生的兴趣和求知欲;引导学生学习与周围世界有关的科学知识;帮助学生体验科学活动的过程和方法;使学生了解科学。

我们的学校周围处处有科学,学生身边有着丰富的科学资源。因此充分挖掘农村科学资源,重视开发和利用身边的科学资源,让学生了解科学,逐渐养成科学的行为习惯,对学生进行科学启蒙教育,具有重要的意义。

一、重视开发和利用农村的植物资源。

在我们农村,有着丰富的植物资源。在农村的田野里、小河边等一些地方,生长着无数有名的以及不知名的植物,为我们进行科学研究提供了很好的条件。

我在教学三年级《植物的生长变化》这单元时,为了让学生能清楚地了解植物一生的变化,观察它一生成长的过程,我讲完后,特地给每人发了几颗凤仙花的种子,让每位学生将种子种到家旁边的空地上,给凤仙花浇水、除草的同时观

察凤仙花一生成长的变化。通过这一系列的活动,学生观察到了凤仙花从种子变成芽,芽长成苗到凤仙花开花、结果,以及收集到了种子。学生在观察凤仙花一生成长变化时,同时也对身边其他的很多植物进行了对比观察,切实了解到了植物一生的变化。这种实验对于我们农村孩子来说并不困难。

在教学五年级《生物与环境》这一单元的植物部分时,为了要使学生清晰地观察到种子发芽的全部过程,我预先布置学生采集五粒比较饱满的绿豆种子,这种植物种子,在我们这里分布非常广泛,极易采集。学生采来后把它放在一个铺上三层吸水纸的盘子上,保持吸水纸一端的湿润。经过一段时间后,学生就能够清楚观察到五粒种子的生长各不相同,从而让学生了解到不同的环境会对绿豆种子的生长产生不同的影响。

二、重视开发和利用农村的动物资源。

在农村,有着极其丰富的动物资源。学生可以充分接触非常多的动物,通过对动物的饲养、观察,就可以充分地了解动物,并进行科学研究。我充分利用这一科学资源进行教学,变枯燥无味的课堂为生动活泼的课堂,让学生人人参与教学活动和实践活动,理论联系实际,生动形象地学到科学知识,激发学生对学习科学的兴趣。

我在教学四年级《新的生命》这单元的动物部分时,我就让学生课前准备捉一些蚂蚁,上课时带到教室里进行仔细观察、比较。到了夏天让同学们,在课下仔细观察蜻蜓,特别是蜻蜓点水而产卵之瞬间。既诱发了学生从小有研究科学的兴趣,又为学生深刻认识动物提供感性材料。通过对这些动物的学习研究,使孩子们认识了这些极小的动物,并产生了爱怜之情。我就根据学生的这个特点,并参照家乡丰富的动物资源,让每个学生饲养一种小动物(如小猫、小狗等)。通过学生的这种行为,既让他们观察到了动物一生的变化和生活的习性,又培养了他们热爱家乡,热爱小动物的情感。

我在教学三年级《动物的生命周期》时,讲到了蚕的一生。我们佃户屯村几乎每家都养蚕,这就为学生的饲养、观察提供了很好的机会,而使每位学生都能清楚地观察到蚕一生的变化。由于不可能在课堂中看到蚕的一生完整的变化过程,我提前指导学生制定养蚕的计划,让学生按计划去观察蚕的变化、蚕的外形特征、生活习性,认真写观察日记。等到我上这些课时,对学生养蚕的情况和记

录进行考查,针对学生所记录的情况,观察到的现象展开讨论,课堂上同学们各抒己见,学习的兴趣高涨,课堂非常活跃,学生很快地概括出蚕的一生要经过四个阶段的特点。这样不仅激发了学生上课的热情,还培养了学生怎样有计划地思考问题、解决问题,养成科学的行为习惯。

三、重视开发和利用农村的自然环境。

农村自然条件丰富,水清、树绿、鸟语花香;春、夏、秋、冬的物候变化多端;云、雾、雨、露、霜、雪等自然现象司空见惯,蜿蜓的河流,广阔的田野,悦耳的虫鸣鸟叫,都为科学教学提供了活生生的素材。我在教学中充分利用、合理取材,让学生接触大自然,有目的、有计划地引导学生去观察、去实验、去考察、去感知自然现象,学生科学课既能上得生动活泼、学到许多科学知识和方法,又能受到爱家乡、爱大自然的教育。

我在教学六年级《环境和我们》这一单元时,首先让同学们知道阳光、空气、水、土壤、岩石、植物、动物...... 构成了我们周围的环境。我们人类,也是环境中的一部分,我们都生活在一定的环境之中。利用我们农村的自然环境,我带领学生到学校后面的田野中做空气流动的实验,让学生先去呼吸不同地方的空气,感受不同的气味,并收集不同地方的空气。让学生在田野里感受空气的流动,看看空气在不同的地方是如何流动的。为学生了解空气的流动提供了更广泛的依据。空气是无所不在、无处不在的,学生通过身边的万物对空气的需求,了解到了空气与人类的密切关系,并懂得了要注意不能污染空气,污染环境。

我们农村有着丰富的科学资源,是我们科学实验很好的舞台,但这一切需要我们去开发和利用。我想,只要我们一如既往地重视农村科学资源的开发和利用,那我们农村的科学教学和科学研究必将有更加美好的未来。