体育颂解说教材稿
初二 散文 862字 119人浏览 这夏天恋爱

《体 育 颂》

北师大版六年级语文上册 解说教材(课文) 苏村一中 徐宁召

二、粗读课文,整体感知

1、交流顾拜旦的资料。

2、请同学们读课文,说说文章写了什么内容?学习散文的基本方法是读,最好方法还是读,因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文,让学生经历初读――――再读――――细读――――精读――――美读――――熟读的过程,在此过程中引导学生读思议相结合,除此之外,为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法,读懂了课文内容。

三、精读,感悟文章大意

1、本层次的教学采用自主合作探究的模式,让学生在质疑之后下位寻找伙伴,自由组合,分工合作解决疑难,从而读懂课文的主要内容,在汇报合作成果的过程中学生们团结协作以简驱繁,突破难点,大大提高了学习效率。同时这也打破了传统,形成了开放式课堂。

2、吟诵,本文每段开头创设情境,体情悟道,熟读成诵。

3、结合全文的结构层次,首先扣问题“文章赞美了体育的哪些精神?”学生通过浏览课文指出“动力、美丽、正义、勇气、荣誉、乐趣”及和平精神的弘扬,并指导读出这种赞美之情。

4、分小组品味诗歌语言,探究体育的内涵

一个小组品味一段、可解读重点句子生联想,可结合自己的实际生活来谈体育的价值。

5、创设情境,为学生的诵读提供空间,将学生带入情境中,身临其境,熟读成诵,改变了传统的评读僵局,促进了朗读、诵读指导的效率,积累了语言。

四、总结课文,升华中心

1、结合拓展阅读《手拉手》,作比较阅读,使学生更好的理解体育精神。

2、比较两篇文章的风格又有什么相同之处:从中明白他们都(结构工整严谨;语言简洁而热情洋溢,读了让人振奋而昂扬)

本次的教学采用总结法和对比学习法,让学生进一步认识到体育精神的博大精深。同时,通过通过对比学习让学生更好的理解体育对整个人类的培育、促进及和平精神的弘扬,引导学生学会积累,提高语文综合素养,精读感悟贯穿始末,体现了“大语文”观。

结束语:

“教学产生思想,而教育则形成品格。教育不能脱离教学,这就是我教育的全部。”

——赫而巴特