校本教材编写方案
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校本教材《合阳方言》编写及使用实施方案 为了进一步实施我校语文组《方言与农村初中作文教学》的课题研究,根据实施方案,语文课题组要编写《合阳方言》校本教材,以有利于课题的实施与应用。

一、 目的与意义。

a) 学习方言知识,传承乡土文化。使学生系统地了解当地方言知识,领略当地历史文化传统。有利于更进一步地学好普通话和提高个人的习作水平。

b) 体现课题成果。作为课题研究成果的呈现形式主要有:课题研究报告、论文、宣传册,还有就是校本教材等。把教育科研成果编辑成教材,就能使我们的研究成果更系统化和科学化,增强它的适用性及推广价值。 c) 有效地推进课题研究。把它编辑成教材,拿给老师和学生去用,这样关注的人就多了,对经验的推广就更有效;此外,在试用教材的过程中会发现问题,完善教材,促进课题的研究。而且师生要研究方言与写作的关系,首先要了解、掌握一定的方言知识,才能在实践是去应用并思考。

d) 有得于教师的专业成长。在教材的编写过程中,就要认真钻研新课程理念和课程标准,就要认真学习课程理论,就要认真研究学生的特点,这是一个促进个人成长的过程。编写教材是一项系统化工程,必须要做到科学、周密。参与编写的老师就必须花费大量的时间去收集资料、精心设计、选材。认真去思考、认真研究。老师在做这件事的过程中不断地积累知识和经验,老师们的专业知识水平和专业技术能力自然而然地得到了提升。

e) 创建学校特色教育。是校本,就要突显学校的特色。校本教材就是学校特色的承载体,而且通过它一代一代的传承、发展。

二、 编写原则。

1、 目标性。我们校本教材的目标,提高学生应用方言习作的能力。

2、 实用性:结合学生生活实际,提高学生利用母语的写作能力。

3、 通用性:普遍适用于一线的语文教学,适用于初中普遍学生。

4、 系统性:教材涉及到的知识点在编写过程中要尽可能做到系统化,

注意知识点的内在联系,符合学生思维特征,适当重叠和延伸,在螺旋上升的过程中有新意。

5、 趣味性:兴趣是产生学习动力的源泉。编写教材时一定要从学生的

爱好兴趣出发,选编那些身边的、看得见的、多数人感兴趣的东西,尽量以学生喜欢的方式进行编写,引起学生的阅读兴趣。

6、 独特性:在教材的编写中,从形式上应避免与科普类相区别,从内

容上选取一些适合于师生的,从结构布局上有利于教学操作,从整体上突显我校特色。

三、 编写过程:

搜集整理→编写成册→校正印发→师生试用→修正完稿

四、 编写步骤:

多数学校的校本教材都是“三合一”呈册(即教材内容、教师用书、学生读本合一)。按此模式,编写校本教材的基本步骤是:

第一步,确定主编。主编:吴文锋 编委:孙新芳 屈引丽 杨晓丽 郑晓玲 王佛星 顾问:马耀虎

第二步,初定框架。

《合阳方言》题纲

绪言

一、学说合阳方言(语音)

二、方言中的常见词缀

三、常用词汇(一)

四、常用词汇(二)

五、方言语法

六、民俗的镜子——熟语

七、合阳花花

八、璀璨的民间歌谣

九、合阳方言的时代变化

第三步,组员分工。

第四步,筛选资料。将收集的资料进行整理汇总,商讨教材分类内容的多少比例,重点分析哪类的资料需要增减或修改,然后有针对性地做好这方面工作。

第五步,草拟初稿。初步商定板样模式,各成员按照分工要求,分类编写校本教材的初稿内容。教材每章节为一课时,共十课时。

板样模式:

1) 导语。此部分内容主要包括: 本课内容的概念解释; 学习本

课内容的基本意义(原因); 本课内容对学生的整体要求。

2) 实践活动。此部分内容主要是让学生通过实践活动体悟本节知

识内容,根据本课内容的要求适当选择2-4项构建教材内容—

—“读一读”、“说一说”、“议一议”、“试一试”、“演一演”“想

一想”、“练一练”、“找一找”、“做一做”、“写一写”等。

3) 课后活动。

第六步,教学实验。这是编写校本教材过程中的一个重要环节,应制定好试验计划,选择合适的试验班,确定具体的试验时间,并准备好试验所需的教学材料和用具等。通过试验,着重了解和掌握以下情况:大多学生对校本教材内容的学习意愿与态度,哪些教学策略和教学手段比较适宜,设置的教学重点、难点是否适当,关于学习评价内容、标准和办法等。

第七步,丰富教材。把教学试验所了解和掌握的较成熟内容和图片,选入到教材之中,涉及到学分的内容可设计成模块,以充实教材。

第八步,编写定稿。校本教材一般包括以下内容:封面,编写人员名单,学校编导人员名单,序或前言,编写说明,目录,教学内容,编后记,参考文献,封底。

五、 编写还应注意的问题。

在准备进行教材编写的过程中,如果能够聘请相关的专家进行指导为

更好,同时要注意做好以下几个方面的工作: 1)在整体设计上要有思考 要满足“四个有利”的原则:有利于丰富学生经历,有利于开拓学生视野,有利于发展学生个性,有利于学生自主选择。要做到:具有核心概念,反应学习过程,体现教育价值。 2)从课程的角度进行梳理 要明确:本教材建设的背景;本教材的三维课程目标;课程内容(包括内容的呈现方式、内容的框架结构,要做到心中有数);课程的实施(大约需要多少课时,教学的具体形式和手段等);评价的设想和做法。 3)先设计一个单元样张,在进行交流和研讨。 每一个单元要有哪些板块组成,教师要做到心中有数。不能把很多资料堆砌在一起,不能将所有的内容都呈现在教材之中,如果这样,就变成科普类的读物了。要在阅读教材的过程中,给教师留下引领的空间,给学生留下思考和探究的空间,要体现“以学生为本”的设计思想„„

4)在教材中选用的文本资料,要注明出处或来源。编写校本教材也要严格遵守《知识产权法》。不然会引起不必要的法律纠纷。

六、 校本教材的使用

首先,必须把校本教材纳入学校校本课程,进入班级课程表。

其次是,必须要督促检查。学校领导必须要加以引导、沟通,而且必须坚持原则,加强督促。

第三,作为校本课程的主要研发者和校本教材的主要编写者,要虚心听取使用教材的老师和学生的提出意见和建议,不断地收集这方面资料,作好下次修改的准备。一套教材,不是一次就可以完善的,它需要经过反复实践,反复修改,最后才能真正成为一本完整的教材。

第四,我认为学校应该把开发校本课程,编写校本教材纳入学校常规管理和各项教研活动中,形成制度,才能不断的挖掘学校本土资源,创建学校特色。

二〇一六年三月