勇气
初一 记叙文 2587字 529人浏览 摆渡你又抽风

绘本《勇气》教学设计

课前透视:

全书就像一首散文诗,语言优美、琅琅上口,画面鲜活、风趣幽默,非常适合大声朗读和课堂讲述,作者采撷生活中小小的片断,用优美的语言和活泼的画面,教孩子用勇气面对未知的下一刻:勇气是骑自行车不装辅助轮,是留下一根棒棒糖明天享用,是向陌生人问好,是勇尝不喜欢的蔬菜„„

《勇气》看似散淡的叙述、简单的语言,甚至在小孩眼里都是些不起眼的小事情,其实在深刻地揭示着生活的真谛:每天面对蜂涌而来的视听信息和多如牛毛的琐碎烦恼,活着真是一件不容易的事情,活着真是一件需要勇气的事情。这样说来,好像生命过于沉重了些,不是的,这本书要真正揭示的是生活的美妙,如诗一样的生活,每天都有惊奇,每天都有出其不意的或意料之中的喜乐,哈哈,勇气,到真是一种诗意面对生活的态度,雅致、绵长。

教学目标:

1、激发学生阅读兴趣,续写诗歌,给诗配上必要的画。

2、感悟生活中形形色色的勇气,能用身边的例子道出勇气的含义。

3、增强学生在生活,学习中有勇气地去面对事情。

教学准备:

白纸四十张,课件,学生自备铅笔及橡皮擦,幻灯放映机

教学过程:

一、提趣引入,方法渗透。

导入语:

1、同学们,今天这节课老师想和大家分享一本书,在分享之前我们先来看看这幅画(屏幕展示封面),这个站在跳板钱的男孩在临起跳的一刻迟疑了,望着浩瀚的水,他畏怯了,他敢跳下去吗?(引导学生关注小男孩的表情)

2、你能鼓励鼓励他勇敢地往下跳吗?我们一起给他打打气。预备,跳。(展示封底)

3、他成功了,开心吗?(引导观察小男孩的表情变化)是你们让他从痛苦走向快乐,从胆怯走向勇敢,是你们的呐喊和鼓励给予了他巨大的力量。这种力量就是——勇气。(板书勇气)

4、这两幅画正是我们今天这本书的封面和封底,书名就叫《勇气》。我们看绘本的时候,封面和封底不容错过,他会透露给我们这本书重要的信息。

【环节设计目的:通过让学生参与到小男孩的活动中,给小男孩加油,从而从书本的封面过度到封底,不但易于激发学生看书的欲望,同时,也让学生在不知不觉中已经熟悉了绘本的封面和封底,其中就渗透了绘本的阅读方法——欣赏封面和封底。】

二、封面赏析,作者简介。

1、让学生谈谈对勇气的理解,勇气是什么呢?

2、引导学生关注绘本封面的图文作者。

3、作者简介:伯纳德韦伯,一位八十多岁的老爷爷,他用风趣生动的语言与图画征服了许多儿童的心,《勇气》在美国与日本都受到了热烈的欢迎。

【环节设计目的:对作者以及作品有一个初步的了解,学生们才能够更好地去读懂文本,走进文本。】

三、读图品文,猜图思考。

1、 出示图文:

勇气有很多种

有的令人敬畏

有的平平常常

总之,不管哪一种——

勇气就是勇气。

师述:杂技演员们在空中做出各种各样的高难度动作,堪称是令人敬畏的勇气;相比之下,小男孩的轻轻一跃,落入水中,这种勇气就要平淡得多了。

过渡:勇气,不仅仅是一个概念,更是一种可贵的精神,那么到底勇气具体有哪些呢?哪些事情体现了勇气这种精神呢?

2、 出示图文:

勇气,是你第一次骑车不用安全轮

勇气,是去参加智力竞赛,

而且你的题目是“曌”字怎么读

勇气,是你有两块糖,

却能留下到第二天

勇气,是到了开饭时间还拼命巴望着

在“真”肉汤里还能有“真”肉块

勇气,是让别人最好离你的弟弟远点

师述:“瞾”这个字怎么读?请同学们来猜一猜,原来这个字是武则天位自己新造的一个字。

3、出示图文:

勇气,是晚上由你负责查看房间里的动静

勇气,是刚搬到新地方,

你大方地说:“嗨,我的名字叫伟利。你们呢?”

勇气,是吃蔬菜时不做鬼脸,先尝尝再说

勇气,是读侦探小说时不先翻到最后几页,

偷看“到底是谁干的”。

勇气,是和别人吵架后你先去讲和

勇气,是你知道个大秘密,

却答应对谁也不说

师述:“侦探”着幅图画,那个同学来猜一猜?这么多问号是什么意思呢?“拉链”这幅图画,为什么小朋友的嘴巴里会有一条拉链呢?请你来猜一猜。

4、出示图文:

勇气,是爱它,却不摘它

勇气,是不开灯就上床睡觉

勇气,是你决定去理个发

勇气,是努力藏起你小气、嫉妒的一面

勇气,是坐车游览到风景最好的地方时,

你被挤在中间

勇气,是解释你的新裤子怎么弄破的

师述:多美丽的花啊!小女孩见了喜欢吗?来猜猜勇气是什么?你能做到吗?看看图中的小狗和小猫,观察一下他们的表情,你们能猜猜勇气是什么吗?

5、出示图文:

勇气,是再来一次

勇气,是知道还有高山就一定要去征服

勇气,是小草从冰雪下破土而出

勇气,是从头开始

勇气,是坚持自己的梦想

勇气,是必要时说声再见

勇气,是我们相互给予的东西

师述:看图中的人物,在干什么?你坐过吗?感觉怎么样?害怕吗?还敢再坐一次吗?所以说,勇气是再来一次。亲人要离开了,心里很舍不得,或许以后都很难在见上一面了,要和亲人说再见,着需要勇气。

【环节设计目的:寓乐于猜,让学生从图画中自行去感悟】

四、配乐朗诵,再读深悟

(绿色通道背景音乐)

1、师引读第五节

2、生指名读,师相机指正

3、自由读

4、配乐朗诵

【环节设计目的:书读百遍,其义自见,低年级学生倡导从读中思,读中悟,此外,该文本语言通俗易懂,朗朗上口,语言简洁优美,非常适合学生诵读,通过美读,让学生进一步去体会诗意的“勇气”。】

五、反馈拓展,深化主题

过渡语:《勇气》这本书我们读完了,可是这种精神仍旧没有读完,每个人对勇气的诠释或许都不一样,下面请看这些图片,你能说说勇气是什么吗?(出示图片)

1、勇气,是独自在月光下看守麦田。

2、勇气,是明知岩石坚硬而不断掀起惊涛骇浪。(大自然的勇气)

3、勇气,是不怕苦,不怕累,不怕脏。(生活中的勇气)

【环节设计目的:学生从文本中去思考,去感悟,必定会激发学生的创作欲,而先给出图画让学生表达,则是给了学生一个自由创作的阶梯,由欣赏到创作,由创作语言到创作图文,环环相扣。】

六、自由发挥,想象创作

1、学生创作诗歌;

2、配上图画。

【环节设计目的:充分发挥学生的自主性,创造性,从课堂延伸生成可以直接反映出学生对文本的接受度。同时,也让学生体会到创作的快乐。】

七、交流展示,共享勇气

总结:《勇气》这本书用一幅画,一句话,就告诉了我们三十中不同的勇气的含义,而且每一句话都相当简洁优美,短短的几个字,就诠释了深入浅出的道理,所以我们常说,一个小小的绘本,就是一个大大的世界。希望同学们在日后的生活中,学习中,有勇气去面对每一个挑战,每一个机遇。

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