新秋天的雨
初一 散文 4429字 388人浏览 简单的560

1、 导入课题:

师:大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门„„看,秋天给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音。

同学们请想一想:是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢?

2、板书课题:

这节课,老师想和同学们一起分享《秋天的雨》, (齐声响亮地读出课题)

二、认读生字词。

课前,同学们已经预习了课文,生字一定都认识了吧,下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗?

a. 凉爽 b. 扇子 扇哪扇哪 c. 趁你没留意 菠萝 衔来树枝 d. 五彩缤纷 频频点头 e. 衣裳 喇叭 钥匙

(生自读、小老师领读、齐读、个别读等)

三、整体把握,细读品味。 师: (出示课件)

请同学们自由朗读课文,边读边思考,秋天的雨给你留下了什么印象? 生:1:美丽 生:2:神奇 生:3:温柔 师:很好,同学们都说出了自己对秋雨的印象,其实作者用每一段的开头的第一句话说出了对秋雨的印象,下面请同学们从课文中找出来读一读。(生从课本上画出并自由读句子)

师:谁来读一读?(指名读)

生:你读的真好,这些句子读起来很像一首美丽的小诗。大家认真读一读,想一想作者是从哪几个方面描写秋天的雨的?

生:1:颜色、气味还有声音。板书(颜色、气味、声音) 师:你真会动脑筋,说的很全面。

师:课文中说,秋天的雨是一把钥匙,悄悄地为我们打开了秋天的大门,下面,让我么一起走进秋天的大门,去看看里面都有哪些迷人的风景吧!请一位同学朗读第一自然段,其他同学边听边思考:秋天的雨有什么特点?

指生读第一自然段。

师:读得多有感情啊,请坐!谁来回答刚才的问题:秋天的雨有什么特点?用课文中得词语来说就更好了!

生:它带着清凉和温柔。

师:能用词语来说吗?

生:清凉、温柔

师:是啊,清凉、温柔,那就请你们赶快用朗读读出秋雨的清凉和温柔吧!谁想读一读?

生1读

师:你把“轻轻地”这个词读得真轻啊!谁还想试一试?

生2读

师:读得真好,听了你的朗读,让老师仿佛真的感受到了秋雨的清凉和温柔。

师:同学们,秋天的大门已经为我们打开了,一幅美丽的画面呈现在了我们的眼前。课文中说,秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,那它把这些美丽的颜色都给了谁呢?请同学们赶快默读课文第二自然段,边读边用横线画出来。开始吧!

生按要求自由默读第二自然段。

师:我看有的同学已经画完了,谁来说一说,秋天的雨把这些美丽的颜色给了谁?

生:它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子;它把红色给了枫树„„

师:好,我们一个一个来看,好吧?

(2)品读重点语句

①课件出示句子“它把黄色给了银杏树„„扇走了夏天的炎热。” 师:她把这个句子找出来了,大家一起读一读。

生齐读

师:读了这个句子,你知道了什么?

生1:秋天的雨把黄色给了银杏树

师:哦,你知道了银杏树的颜色。你还知道了什么?

生2:它的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。

师:那这是一个什么修辞手法呀?

生:比喻

师:把什么比喻成什么?

生:把银杏树的叶子比喻成小扇子。

师:是呀,通过一个比喻句我们知道了银杏叶的样子。你还知道了什么? 生3:它用小扇子扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

师:这里有一个表示动作的词是——

生:扇哪扇哪

师:通过这个词让我们知道了银杏叶的动作。你能做一个动作来帮助我们理解这个词语吗?(轻轻地、柔柔的)

生做动作体会,师适时指导。

师:带着自己的感受把这个句子美美地读一读。

生自由读。

师:老师看到刚才有的同学边读边做动作,真会读书!那老师把这个句子改一下,再来读读看。

课件出示:去掉“扇哪扇哪”

师:和刚才的句子比较一下,看有什么不同?

生比较句子

师:你更喜欢哪一句?为什么?

生1:我喜欢第二句,因为它更具体。

生2:我喜欢第二句,因为它加上了一个“扇哪扇哪”让句子变得更生动了。

师:是啊,通过“扇哪扇哪”这个词让我们体会到了银杏叶动作的美、轻柔的美。

小结:其实呢,秋天的雨不仅把颜色给了银杏树,它还给了枫树呢!大家快来读一读。

②(课件出示句子:“它把红色给了枫树„„邮来了秋天的凉爽”) 师:读了这个句子,你知道了什么?

生1:我知道了秋天的雨把红色给了枫树。

师:让我们知道了枫树的——

生齐说:颜色(师手指板书)

师:你还知道了什么?

生2:我知道了红红的枫叶像一枚邮票。

师:这是一个什么样的修辞手法?

生:比喻

师:把什么比喻成什么?

生:把枫叶比喻成邮票。

师:哦,通过这个比喻句我们知道了枫叶的——

生齐说:样子。

师:你还知道了什么?

生3:我知道了枫叶邮来了秋天的凉爽。

师:是怎么邮来的?

生3:飘哇飘哇

师:你能通过做动作来帮助我们理解这个词语吗?

生做动作。

师:谁还能通过动作帮助我们理解这个词语?

指生做动作。

师:同学们,通过这两个句子,我们看到了作者抓住了颜色、样子、动作写出了事物的美,那下面,让我们赶紧和同学分享一下吧!

③仿写句子

师:同学们真了不起,这么短的时间就把这么美的画面记在心中了,但我们光记住这两句话是不够的,我们还要学习作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的方法。来看大屏幕,能不能也像作者一样,抓住颜色、样子、动作说出下面两幅图的美呢?想一想,看谁能把句子补充完整。 生1:它把紫色给了葡萄,紫色的葡萄像一颗颗玻璃球,滚哪滚哪,滚来了秋天的凉爽。

师:你抓住它的颜色说出了它的美。还有吗?

生2:它把粉红色给了牵牛花,粉色的牵牛花像一个个小喇叭,吹哪吹哪,吹走了夏天的炎热。

师:你抓住它的样子说出了它的美,真不错!那除了牵牛花和葡萄,你还能用这个句式写出你喜欢的事物的美吗?比如说你喜欢的水果、花„„想一想,把它写下来。

生仿写句子。

师:现在,谁能把你写的句子和同学们分享一下?

生1:它把黄色给了菠萝,黄黄的菠萝像一个个小灯笼,摇啊摇啊,摇来了秋天的凉爽。

师:你抓住了它的颜色写出了它的美。

生2:它把红色给了苹果,红红的苹果像我们的脸蛋,滚哪滚哪,滚来了秋天的凉爽。

师:脸蛋能滚吗?再好好想想,好吧?

生3:它把黄色给了鸭梨,黄色的鸭梨像一个个小灯笼,摇啊摇啊,摇来了秋天的丰收。

师:你抓住它的动作写出了它的美。

生4:它把红色给了苹果,红红的苹果像一个个小灯笼,摇啊摇啊,摇来了农民伯伯丰收的喜悦。

④师:真不错!看来同学们都能抓住颜色、样子、动作来写出事物的美了。除了银杏树和枫树,秋天的雨把这些颜色还给了谁?

生1:给了田野。

师:能把相关的句子读一读吗?

生读,课件出示。

师:这句话用了什么修辞手法?

生1:比喻

师:把什么比喻成什么?

生2:把田野比喻成海洋

师:那从这个比喻中,你体会到什么?

生3:我体会到田野很广阔

生4:我觉得很像一个广场。

师:是嘛,那谁能把这个句子读好?

指生读。

⑤师:听了你的朗读,让老师仿佛看到了在广阔的田野上农民伯伯丰收的喜悦。那秋天的雨还把美丽的颜色给了谁呢?

生:给了果树,读相关句子,师课件出示

师:这个句子使用了什么修辞手法?

生:拟人

师:你是从哪个词语中看出来的?

生:你挤我碰

师:对呀,同学们,你从这个词语中体会到什么?

生:你挤我碰是人才能做的。

师:那它为什么用到了果树上,这说明了什么呀?

生回答有困难,师继续引导:一个橘子能你挤我碰吗?

生:不能

师:所以“你挤我碰”说明了橘子柿子非常的——

生:多

师:是呀,太多了!你挨着我,我挨着你,争着让人们去摘呢!我们赶快来读一读吧!

生齐读

⑥师:那得到颜色最多的是谁呀?

生:菊花仙子

课件出示句子,生齐读

师:这个句子用了什么样的修辞手法?

生:拟人

师:从哪里看出来的?

生:频频点头

师:是呀,那谁能理解频频点头是什么意思?

生:就是不停地点头。

师:哦,不停地点头。那你能不能结合动作来体会这个句子的美呢?自己读一读。

生自由读。

师:是呀,秋天的雨把这么多美丽的颜色呈现在了我们的面前,你能用课文中的一个词语来形容一下吗?(课件出示相关图片)

生:五彩缤纷

师:现在你明白五彩缤纷是什么意思了吧?谁来说说?

生1:就是很多种颜色。

师:仅仅是很多种颜色吗?谁来补充一下?

生2:很多鲜艳的颜色在一起。

生3:是五种颜色混合在一起。

生4:颜色不仅多而且很鲜艳。

师:很鲜艳很——

生:很美。

师:是啊,颜色不仅多而且很美,这就叫——

生齐说:五彩缤纷

⑦师:同学们,秋天的雨是一把钥匙,为我们打开了秋天的大门,为我们呈现了这么多美丽的色彩和优美的风景,让我们赶快通过朗读再来好好欣赏一番吧!

生配乐朗读第二自然段。

五、小结

同学们已经通过朗读告诉了老师这幅优美的画面是怎样画下来的了,谢谢大家!我们都说,秋天的雨是一把钥匙,为我们打开了秋天的大门,今天,在秋天的大门里,我们一起欣赏了五彩缤纷的色彩。其实呢,它还藏着非常好闻的气味和好听的声音。下节课,我们再来一起欣赏秋天好闻的气味和好听的声音吧!

(四)赏读第三自然段。

过渡:秋雨不光有五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味呢!让我们来闻闻秋雨的气味。

1、指名读。

师:她读得太投入了,老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢?(生:钩住了)

2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,你知道讲了哪些水果的气味吗?(指名说说)

3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢?(小朋友们都喜欢吃水果,一闻到水果的香味就停住脚步了。)

(四)学习第四自然段

师:秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味,她还挺会关心朋友的呢!瞧!她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她对朋友说些什么? 例子:秋雨对小喜鹊说:“小喜鹊,小喜鹊 ,冬天快来了,你要准备造房子,可别冻坏了哟!”

“秋雨对 说:“ , 。”

1、我们一起伴着秋雨打开了秋天的大门,你们都看到了一个怎样的秋天呢? (师根据反馈板书:美丽 丰收 欢乐 )

2、秋天的雨,像一把神奇的钥匙,为我们打开了秋天的大门,让我们看到了五彩缤纷的秋色,闻到了那诱人的芳香,还给动植物带来了忙碌,带来了喜悦,使我们感受到了秋天无穷的魅力,就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。

同学们读得多好啊!读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔,读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。

孩子们,美丽、丰收、欢乐的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,你的感受是什么?你想要对秋雨说些什么?

让我们再一起读一下这些句子吧!

秋天的雨,是一把钥匙

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天就要来了。

秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

1. 爱读书的你, 不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋天的声音》。

2 爱绘画的你, 不妨画一些秋天的景物。

3 爱积累的你, 不妨搜集一些描写秋天的词句,写在积累本上。 4 爱观察的你, 不妨和爸爸妈妈到野外去秋游,把自己看到的秋景写下来。

附:板书设计

十一、秋天的雨

一把钥匙 一盒颜料(颜色)丰收的歌 秋天的雨藏着气味(气味)欢乐的歌 吹起喇叭(声音)