浅谈作文教学的任务与实现
初一 记叙文 1439字 43人浏览 ZYH889759

内容摘要:

摘要:本文主要探讨作文教学任务的话题, 针对作文教学目的不明确、任务不具体、作文教学效率不高的现状, 明确阐述了作文教学的任务:①培养学生的观察力; ②培养学生驾驭语言的能力; ③培养学生的想象力。

摘要:本文主要探讨作文教学任务的话题, 针对作文教学目的不明确、任务不具体、作文教学效率不高的现状, 明确阐述了作文教学的任务:①培养学生的观察力; ②培养学生驾驭语言的能力; ③培养学生的想象力。

关键词:观察力; 驾驭语言能力; 想象力

一、培养观察力

艺术源于生活, 又高于生活。艺术的创作离不开对生活的观察。曹雪芹的“世事洞明皆学问, 人性练达即文章。”一语道破天机, 说出了作文之真谛。洞察生活, 发现世间冷暖真情。莎翁的戏剧, 鲁迅的杂文, 安徒生的童话, 契诃夫、托尔斯泰等伟大作家流芳百世的宏篇巨著, 哪一个不是对生活的深入细致的观察呢? 法国伟大的雕塑家罗丹说, 生活中不是缺少美, 而是缺少“发现”。引导学生到自然中去, 去观察大自然的美。自然界有许多无限美好的事物:日月星辰、风云雷电、山川河流、四季风光, 赏心悦目的自然景观既能陶冶人的情操, 产生美好的情感, 也能使人产生冲动; 让学生走向社会, 走向生活, 参与社会生活, 调查了解社会, 要教育学生养成思考的习惯, 树立辩证的观点, 加强思维的逻辑性, 这样不仅对学生人格完善、心理成熟很有好处, 还可激发他们的写作欲望, 使其文思泉涌。

学生有了作文的素材, 那么教师的关键就是把写作变为学生的需要, 调动起学生的写作激情。在作文教学中, 老师要积极引导学生, 怎样观察人物, 洞察事理, 并要求他们认真思考, 用语言及时准确地描述下来, 这样才能逐渐提高学生的观察力。

二、培养驾驭语言能力

作文的语言要求基本上有三点, 即规范、连贯、得体。能达到这三条要求的学生为数不多。很多学生说起话来很明白, 但提笔一写, 便有辞不达意、上句不接下句的现象。用明白如话的语言写文章, 能清楚、准确地表达自己的思想感情, 这就达到了作文的要求。当然, 如果能用优美的语言写作, 那就能使自己的文章达到更高的层次了。在作文时, 老师不仅要学生把意思表达明白, 而且在运用语言上能挥洒自如, 去感知语言的细微差别, 以力图准确生动的描述生活。比如汉语中的近义词, 为什么意思基本相同, 而在不同的语境中表达效果不同呢? 如运动员学游泳要熟悉水性, 打篮球要熟悉球性, 骑马要熟悉马的习性, 驾驭语言亦是如此, 汉语除了它们的工具性外, 与英语、日语等外语相比, 它最富有创造性, 最富有生命活力。相同的字, 组合不同, 语意可能天壤之别。例如:“老了”可能是岁数大, 可能是火候大, 可能是农作物熟透了, 也可能是人死了, 语境不同, 词意变化丰富多彩。“排出九文钱”“摸出四文钱”同样写孔乙己掏钱的动作, 前者刻画了孔乙己阔绰大方之态, 后者表明孔乙己穷困潦倒, 生命到了末路。 汉语生命力之强、表达之丰富, 不仅随着社会的发展不断完善, 也随着人们创造性的使用而发展。古人的“一字师”, 贾岛、杜甫、李白、王安石等名家的炼字故事, 苏秦张仪说纵连横, 诸葛亮舌战群儒等, 这一切都表现了祖国语言的博大精深, 以及古人娴熟的语言驾驭能力。其实在学生习作中, 也常常闪现出这种创造性智慧的火花。

作为老师, 在学生作文时就要合理引导, 让学生学会“推敲”, 养成炼字的好习惯, 努力提高学生驾驭语言的能力。