议论文作文讲评
高三 其它 6763字 1311人浏览 心无怨恨莫莫

准确立意,精准论述

——作文讲评

一、原题回放

阅读下面的材料,按要求作文。

美国哈佛大学期末布置了一门课程的开卷考试,让学生回家去做,开学后交卷。老师改卷时发现有近一半雷同现象,学校认为是学生互相交流、无独立思考的结果,属严重作弊行为。哈佛将家丑公布于众,一个个约见作弊学生,认真调查处理,最严重的要劝其休学一年。 要求:根据以上材料,自选角度,自拟题目,联系实际,写一篇不少于800字的文章,所写内容应在材料范围之内,除诗歌外,文体不限。

导入:

作文中暴露出一些问题,普遍存在的,一个是立意有些偏差,有一些同学在审题的时候出现了一些错误,另一个就是同学在论述材料的时候有一些偏差。今天就针对这两个问题进行讲评。

二、正确立意

意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。 观点是一篇文章的统帅,立意的高度往往决定了一篇文章的高度。对于高三作文,更要求立意先行。但是这次作文,还是出现了不少利益错误的作文。

1、判断以下立意是否正确,并说说为什么?(你是基于怎样的思考立了这个意?)

(1)思考需独立。

(2)养成独立自主的习惯。

(3)思考,成就未来。

(4)严格就是负责。

(5)诚信是立身之本。

(6)家丑宜外扬。

(7)教育需要诚信。

(8)走自己的路,让别人说去吧。

(9)淡泊的心态。

立意提示:

从学生角度看,出现考试雷同现象,表面看是缺乏独立思考思想,实质是不诚信的表现,属于作弊严重违纪行为,可以确定“要坚守诚信”、“诚信比学习考试成绩更重要”、“诚信也是一次考试”等立意;

从老师角度看,发现此类作弊行为,没有视而不见,相反认真较劲,使得作弊学生受到了应有的处理,教育了学生,维护了学校的声誉,可以确定“严格就是负责”、“不能容忍学生的作弊行为”、“发现问题要及时制止”等立意;

从学校角度来看,学校非常重视学生考试中的不端行为,不隐瞒,一个个约见学生,认真调查,

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严肃处理,可以确定“考试就须严格管理”、“严格管理才有好名声”、“揭家丑更让人钦佩”、“绝不容忍学生的错误行为”等。还可以把三者结合起来思考,确立“名校是严格管理出来的”、“教育,育人为先”等立意。

2、请你说一说,给材料作文立意的时候,我们应该注意什么?

过渡:磨刀不误砍柴工

三、精准论述

补充:选材

观点有了,我们接下来要考虑,如何让我们的观点站得住脚?

收上来的作文,大多数是议论文。我们用事例来支撑观点。这次,在材料的选择上没有太大的问题,因为我们之前的作文讲评课讲过选择材料的原则了。

1、 准确:(实力能证明观点)诚信(脚踏实地)独立思考(独立生活)

2、 典型:我们学校(同桌、邻居)、从前有一个农夫(国王)

3、 真实:不能编造

4、 新鲜:别人用的少用,陈旧的材料也要开掘出新的东西。爱迪生,鲁迅,居里夫人,司马迁 有些同学运用的材料很新,关注到了社会新闻、热点问题,说明平时材料的积累还是做的不错。

过渡:但是,我们在运用这些材料进行论证的时候就出现了问题。现在我们就以同学们的习作为例,看看在叙例方面,我们存在着说明问题。

(一)材料的叙述

1、从围绕中心选材这一角度,看看以下这则材料存在什么问题?

材料一:

当你诚信待人时,你自然而然就会收获别人的信任。感动中国曾经把奖颁给了这样一对兄弟。哥哥孙水林在北京做工程,过年时,孙水林从北京工地回到天津,原定与暂住在天津的家人和弟弟孙东林聚一天再回武汉,但他查看天气预报了解到,此后几天,可能会因雨雪封路。他决定赶在封路前,回武汉给民工发放工钱。孙水林提取26万元现金,带着妻子和三个儿女出发了。当他驾车驶在高速公路上的时候,由于路面结冰,发生重大车祸,20多辆车追尾,孙水林一家五口遇难。第二天早上,弟弟孙东林打电话回家,发现哥哥仍未到家,手机也联系不上。预感不妙的孙东林开车沿途查找,结果在医院的太平间发现了哥哥及家人的遗体,孙东林心如刀绞、痛不欲生。沉浸在巨大悲痛中的孙东林和家人商量后,决定先替哥哥完成遗愿,他拿出自己所有的积蓄,在新年前一天,把工资发放到了民工们手上。“新年不欠旧账,今生不欠来生债。”这就是孙水林、孙东林坚持了20

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年的承诺。他们同时也收获了所有人的尊敬,人们称他们为“信义兄弟”。他们对诚信这两个字的坚持,让所有人为之动容。

修改

湖北孙水林兄弟俩每年都会在年前给农民工结清工钱,2009年底哥哥孙水林为赶在年前给农民工结清工钱,在返乡途中遭遇车祸遇难。弟弟孙东林为了完成哥哥的遗愿,在大年三十前一天,将工钱送到了农民工的手中。孙东林20年来坚守“新年不欠旧年账,今生不欠来生债”的承诺在网上广为传播,兄弟俩的诚信之举深深打动了全中国的人。

材料二:

只有教育本身的诚信,才能造就一批诚信的学生。1764年的一天深夜,美国哈佛大学的图书馆不幸发生了一场大火,绝大多数的珍贵古籍毁于一旦。这场重大火灾震撼了全体师生的心,无不感到痛心疾首。特别是有一位学生的心情格外沉重。因为突发的火灾把他推到了一个特殊的位置,良心逼迫他必须做出选择。在这次火灾之前,他违反图书馆的借阅规则,偷偷把哈佛牧师捐赠的一本书带出馆外,准备读完之后再归还。转眼之间,这本书就成为哈佛牧师捐赠的250本书中的惟一珍本。怎么办?是神鬼不知地据为己有,还是老老实实地承认错误?他经过一番激烈的思想斗争后,惴惴不安地敲开了校长办公室的房门,说明经过之后,郑重地将书还给了学校。校长霍里厄克对此事的处理令人吃惊:一方面收下书,表示感谢,并对学生的诚实和承认错误的勇气予以夸奖:另一方面又决定将他开除出校。后来,有人责问霍里厄克校长:“为什么要这样处理呢?是不是做得太不尽人情、太过分了?”校长回答了这样一句话:“哈佛大学的理念是让校规看守哈佛大学,这比用其他东西看守更加安全有

效。”

修改:

只有教育本身的诚信,学校自身的正直,才能造就一大批正直阳光的学子。哈佛大学图书馆的一场大火将无数典籍烧成灰烬,唯有一本被学生偷走的书保存下来。但这位“保护”书籍的学生却被学校坚决开除——因为不诚信。一个诚信的学校势必会要求它的学生也同样走进阳光,变得诚实,这也许就是哈佛历久弥新、人才辈出的原因之一。

问题:

过渡:

那我们在论证的时候该怎么办呢?

修改一或者二,把无关中心的句子大胆的删除。

好不容易写出的字全删;额,怎么办?先来看三四两则材料。

2、从论据的表述这一角度,看看以下的材料存在什么问题?

材料三:

世界上最宝贵的不是真金白银,而是诚信。孙水林,孙东林两兄弟为了遵守承诺,不惜舍弃自己的性命。他们用二十年的坚守演绎出了现代社会的传奇。

材料四:

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唯有诚信,才能成功。商鞅用诚信赢得了百姓的信任和支持;李嘉诚用诚信成就了自我,成为一代富豪;丰田用诚信成就了品牌,全球销售量稳居前三?? (李白因为诚信,杜甫因为诚信?? )

过渡:太笼统,太概括,没有表现力,怎么办呢?

从以上材料中选择一个细化。

3、根据以上四则材料,请你说一说,我们写作议论文的时候应该如何处理材料? 枝节过多→定向取点

罗列事例→扣点分析

过渡:定向取点,找到了能证明我们观点的局部,又通过精雕细琢,让事实比较细致地呈现在读者面前,增强了说服力和表现里。

那么,观点有了,事实细致地呈现出来了,那是不是放在这里,就万事大吉了? 我们的作文模式议论文=观点+材料

(二)材料的分析

1、比较一下典范的议论片段一和材料五,看看材料五存在什么问题?

典范议论文片段一:

自信,但不能盲目。[论点] 三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭,他把二十万大军驻扎在高山上,久经沙场的老将王平力劝他撤离此山,理由让在场的将士信服,但唯有马谡仍然坚持自己的意见,结果被司马氏围山断水,放火烧山,蜀军不战而乱,几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩,身首异处。[事实论据] 街亭失守(论据的结果) ,是因为马谡不懂兵法吗?不,他自幼熟读兵法,曾献计于诸葛亮,使其七擒孟获,平定南方边境。马谡的失败,是因为他狂妄自大,盲目自信,不能听取别人的正确意见(论点) 。[因果分析] 材料五:

诚信的人能获得他人的认可。商鞅在城门放了一根巨木,并承诺任何人搬这个巨木过城门就可以获得奖励。一位壮士照做了,商鞅果真奖励,当商鞅推行变法的时候,他获得百姓的支持。晏殊在14岁的时候就被人举荐。之后参加考试的时候,发现所答的试题是自己之前做过的。考虑过后,晏殊决定向真宗回报,真宗听后,立即调换考题。

过渡:分析是连接论点和论据的纽带,如果没有纽带,论点和论据就处在油水分离的状

态,用我们

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的分析使论点和论据水乳交融,在呢么分析呢?还是来看经典语段。

议论文典范片段(二)

向前再跨一步,能够超越自我,实现梦想。(观点句)跨跃是每个人与生俱来的本能,是促成质变的必要保证。唯有不懈地跨越,才能攀登理想之巅峰。(阐释句)诺贝尔就是这样一个跨跃主义者。几百次的实验,几百次的失败并没有动摇诺贝尔虔诚的渴望。在他最后一次失败的考验下,他向前再跨了一步。终于,他成功地研制出炸药。(材料句)他的这一壮举不仅创造了巨大的价值,还获得了万世的美誉。然而,人们在对其顶礼膜拜之余可否想过他那毫不犹豫的最后一步?倘若那一刻意志动摇,历史恐怕得就此改写。(分析句)我们每个人,都在为自己的理想努力而奋斗,也许你遍洒汗水却颗粒无收,但请你坚定地再跨一步,梦想终究会实现。(结论句)

议论文典范片段(三)

左思为写《三都赋》闭门谢客,数载耕耘。三九严冬,笔耕不辍;三伏酷暑,意兴犹酣。多少白日,三餐忘食;多少夜晚,独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着,换来了丰硕的成果,《三都赋》轰动全城,一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第,为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10年,10年中,他不懈地努力,却不断地失败;不断地失败,却又不懈地努力。 10年之后,他成为揭示电磁奥秘的第一人。左思和法拉第,不同时代,不同国籍,不同的研究领域,而他们成功的道路却是相同的——付出,无悔地付出。付出心血和汗水,付出精力和智慧。(比较分析法)

画线句子在叙述完事例之后,对所叙事例进行比较,找出相同点,使读者深刻理解所举事例的内涵,强化所论述的观点。

2、思考,在分析论据的时候,我们能采用怎样的方法使得文章更有说服力? 方法:(1)因果关系:

(2)假设分析发

(3)比较分析法

过渡:我们用定向取点的方法抓住材料的观点,用定点细化的方式来呈现材料,再用分析法来增强说服力。接下来,请同学用这三种片段来修改片段五。

修改:

诚信,一个人的立身之本。晏殊,一位十四岁的神童,被朝中大臣举荐给皇帝。在与上千名进士同做试题时,晏殊敢于说出自己已经做过试题,并请求皇帝换一个试题。皇帝非常欣赏这个十四岁孩童的诚实,便赐他“同进士出身”!他是我们学习的榜样!如果晏殊当时并未说出实情,他也许会取得第一名的成绩。但他眛对的不只是当时那上千名的进士,还有自己的良心!

5篇二:提高议论文写作讲评课效率论文

提高议论文写作讲评课效率论文

摘要:议论文是检验高中生思维严谨度和成熟度很好的文体,提升学生作文层次的前路还很漫长,我仍会孜孜不倦地探寻更好的方法来提高作文教学的效率。

曾听部分高中语文老师说作文教与不教一个样,教了比不教更糟糕。这种说法在老师群中普遍存在。作文教学的确是个难题,写作本来就是思维的过程,作文教学面对的受教群体是早已形成一定人生观的高中生,要想提升学生的思维层次,提高学生的作文水平,就应该思考如何改革现有的作文教学模式,使写作指导更有成效。高中生无法回避多次的月考周测统考,考完,老师就要思考如何评讲作文,所以提高作文讲评课效率势在必行。我对作文讲评课有几点思考与尝试,希望引起大家的探讨:

一、激趣引思,训练思维

古代教育家孔子有语:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。可见学生对学习有兴趣才能学得更好。学生考完试,最怕也最想看分数,但对讲评一般不感兴趣。所以首先要想法激起学生听讲评的兴趣。

1、展示标杆,规范引路。如在一次高一期中考试作文评讲课上,我先给学生展示了“好作文的标准”:“合题(审题立意)——36分以上;丰富(材料选择)——42分以上;准确(论证严密)——45分以上;清楚(结构清晰)——48分以上;流畅(语言优美)——50分以上”,学生一下就明白了审题是最关键的一环。尽管考试的作文篇三:议论文讲评课优秀教学设计--张立新

议论文写作讲评课教学设计

张立新

教学目标:

1掌握议论文基本写作思路 2掌握如何事实论据

3培养学生直面人生坚强品质与乐观态度 教学重、难点: 目标1 2 教学方法: 讨论交流 教学手段: 多媒体

教学时间:一课时 教学准备:

对学生《微笑着面对生活》为话题的习作进行全面评改,分析“病理”、思考解决对策、选出优秀习作,制作多媒体课件。 教学步骤 一、导入新课

议论文写作是我们基础写作能力重点训练之一。根据上节课老师对议论文写作的指导,我们完成了以《微笑着面对生活》为话题的作文。今天,我们将在赏析交流与评议中进一步提升大家对此文体的写作能力。 二、榜上有名

教师公布本次优秀习作名单。 三、走进会诊厅

针对本次习作存在的问题引导学生有针对性的进行评议,在评议中提高学生议论写作的能力。 (一) 典型病例之一-观点不明、思路不清 1.多媒体展示此类典型“病历”,学生讨论,一起会诊。

2.讨论归纳最基本的写作思路:

恰当过渡

紧扣论点

(二)典型病历之――事实论据列举不得当

1.多媒体展示此类典型“病历”,学生分组讨论,一起会诊,分析病理。

2.各小组派代表汇报会诊结论

3.教师引导归纳事实论据列举存在的普遍问题:(多媒体出示)

叙述不够简练,占了作文的四分之三篇幅。

所列举的事例不具有代表性、典型性,有的同学在文章中声情并茂的讲述自己的经历,把记叙文体与议论文体对记叙的要求混淆了。

所列举事例过于“俗”,叙述语言不能吸引读者。 所列举事例不能证明论点 叙述后,没有必要的议论,使之为论点服务。

4.教师引导开处方

b事实选举要典型、鲜活、有代表性,尽量避免落入俗套 c叙述语言要简洁凝练,并要针对事实结合论点发表精当议论

5教师支妙招

妙招一:举例方法要多样,可具体举例与概括举例相结合

(多媒体出示范例)

妙招二:用语巧斟酌,让“俗”事不“俗”

(多媒体出示范例)

妙招三:巧用修辞,增添语言魅力 (多媒体出示学生优秀选段)

四、集体开处方

1.学生共同讨论归纳议论文写作之要意。 2.教师总结归纳:(多媒体出示)

议论文小提醒,引议联结思路清; 方法多样提论点,观点必须要鲜明; 事实论据要典型,叙述语言须简明; 紧扣论题与论点,叙议结合要记清; 要想语言能煽情,巧用修辞准能行; 水到渠成得结论,语言简练有激情;

五、佳作有约 学生优秀例文欣赏

(多媒体展示郭涛、李诗萌等学生习作)

教学反思:

本节课是一堂比较成功的作文讲评课。主要体现在: 一、多媒体的运用一方面增加了课堂容量,一方面学生视觉的接收的质量要远远高于听觉接收,因此,在很大程度上提高了本节课的教学效率。

二、重点突破,脉络清晰的教学设计,授之以“渔”

的教学思路,

提高了本节课的教学质量。 作为一堂作文讲评课,特别是针对初写主议论文的学生来说,可讲之处颇多。但本节课在设计时只抓住了两个重点:写作思路及事实论据的列举。学生在学习时枝无旁骛。这就体现了面面俱到,不如重点突破更有实效的教学思想。

从教学每个环节都由会诊――分析病理――开处方几个环节组成,学生在这个过程中不是单纯的听客,更是主治医师,让他们在评议中提高了对议论文写作的认识。这种授之以“渔”的教学思路,比以往的只是几篇“病”文、几篇范文的讲评方式更具实效。

三、选用学生优秀篇章、语段做范例极大的调动了学生的积极性。 本节课出示的优秀语段或优秀范文均出自学生之手,一方面给大家树立了一种“我也能行”的信心,另一方面展示了优秀小写手的风采,有助于调动其写作的积极性。

总之,教学永远是一门艺术,它需要有心人去不断的探索与实践。成功之门永远为执著、勇敢而不辞辛劳的跋涉者敞开。

作文讲评课同行点评

温丽静:

多媒体的运用一方面增加了课堂容量,一方面学生视觉的接收的质量要远远高于听觉接收,因此,在很大程度上提高了本节课的教学效率。

甘红梅:

重点突破,脉络清晰的教学设计,授之以“渔”的教学思路,提高了本节课的教学质量。 作为一堂作文讲评课,特别是针对初写主议论文的学生来说,可讲之处颇多。但本节课在设计时只抓住了两个重点:写作思路及事实论据的列举。学生在学习时枝无旁骛。这就体现了面面俱到,不如重点突破更有实效的教学思想。

张清秋:

从教学每个环节都由会诊――分析病理――开处方几个环节组成,学生在这个过程中不是单纯的听客,更是主治医师,让他们在评议中提高了对议论文写作的认识。