以文言文“文思”教学提升作文水平
高一 其它 467字 60人浏览 mary5566123

◎高 华特级教师钱梦龙指出:目前文言文教学最大的弊病是什么?一言以蔽之曰:有‘言’而无‘文’。‘文言文’首先是‘文’,而不是文言词句的任意堆砌。但当下的文言文教学,讲究实用,过分强调字词解释和翻译训练,忽视或不够重视对文章写作思路的分析和具体应用指导,因此,对学生写作水平的提高没多大帮助。那种只重字词教学不重整体文化感知,只重语句翻译不重深层文化分析,只重篇章分析不重学生主体的文化创造等教法,等于把文言文化与现代文化相隔离,把文言文教学与人文教学相分离,让学生觉得文言文完全成了僵化了的木乃伊。为纠正以上误区,我们应充分重视文言文教学中的人文素养,把文言文上得生动形象,给学生以精神的滋养。努力教授一篇文言文,就努力把学生引进一个新的精神天地。这不仅是文言文教学的需要,也是语文课程标准知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三维目标的体现,还是作文教学的一个重要切入点,这一切入点就

◎高 华特级教师钱梦龙指出:目前文言文教学最大的弊病是什么?一言以蔽之曰:有‘言’而无‘文’。‘文言文’首先是‘文’,而不是文言词句的任意堆砌。