网络的利与弊
初二 议论文 4115字 1171人浏览 度度20120509

网络的利与弊

宿州二中 郝玉宝 夏雨心

宿城一中 童杨

摘要:

在网络十分发达的今天,我们发现中学生与网络之间存在众多的契合点,正是这些契合点使中学生对互联网“情有独钟”。中学生在网络影响下千状百态,虽然向社会展示了其众多绚丽之处,也令人倍感惊喜。但不少中学生网民的失色表现却无论如何不能给社会增辉,不能让人高枕无忧。不仅要看到网络的好外,也要认识到网络的弊端。把网络很好应用于学习生活中,使网络的利大于弊,发挥它巨大的潜大功能,可以成为学习生活中的一项重要的辅助工具! 校讯通是实现家校联系工作和学校教育教学工作量化管理的有效手段。对班主任(教师)而言校讯通是家校沟通的互动平台。

关键词: 中学生 网络 利与弊 校讯通 正文:

在网络十分发达的今天,我们发现中学生与网络之间存在众多的契合点,正是这些契合点使中学生对互联网“情有独钟”。随着国内几大互联网的崛起,年轻的网络创建者们成为了中学生的榜样。网络创业的神话、网络平等的故事激励着大量朝气蓬勃的年轻人。网络上的信息极其丰富,而且更新速度非常快。网络使中学生的观念发生了革命性的变革,无论是在创新观念、锻炼创新思维、培养创新能力、实现创新内容等方面都得到了极大的提高,他们的智力得到了升华。但不少中学生网民的失色表现却无论如何不能给社会增辉,不能让人高枕无忧。不仅要看到网络的好外,也要认识到网络的弊端。

一|、中学生与网络关系的现状

近期,中国互联网络信息中心发布了《中国青少年上网行为调查报告》。《报告》显示,截至2010年底,中国青少年网民规模达2.12亿人,占网民总体的46.3%,同比增长8.7%,中国青少年互联网使用普及率达到60.1%。中国未成年网民规模达到9858万,占青少年网民的46.5%。青少年群体对信息技术应用的接受性较强,是我国网民中互联网应用水平最高的群体之一。截至2010年12月,中国青少年互联网渗透率达到60.1%,超出全国平均水平25.8个百分点。与2009年相比,青少年互联网渗透率继续上升,增加了5.6个百分点。2010年,中国青少年手机网民达1.7亿人,同比增长21.4%,青少年占整体手机网民的56.1%,是我国手机上网用户最主要的群体。2007-2010年之间,手机上网的比例从49.7%提升80.3%。而可以预见,随着移动互联网的进 一步发展和低龄人群手机持有比例的提升,未成年人使用手机上网的比例还会进一步提高。网络有助于创新青少年思想教育的手段和方法。

二、网络的弊端

学生很容易在网络上接触到资本主义的宣传论调、文化思想等,思想处于极度矛盾、混乱中,其人生观、价值观极易发生倾斜,从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮。 网络改变了学生在工作和生活中的人际关系及生活方式。学生在网上公开、坦白地发表观点意见,要求平等对话,对老师的权威性提出挑战,使思想政治工作的效果往往不能达到预期。同时,上网使学生容易形成一种以自我为中心的生存方式,集体意识淡薄,个人自由主义思潮泛滥。 信息垃圾弱化学生的思想道德意识。有关专家调查,网上信息47%与色情有关,六成左右的学生在网上无意中接触到黄色信息。还有一些非法组织或个人也在网上发布扰乱政治经济的黑色信息,蛊惑学生。这种信息垃圾将弱化学生思想道德意识,污染学生心灵,误导学生行为。 网络的隐蔽性,导致学生不道德行为和违法犯罪行为增多。一方面,少数学生浏览黄 色和非法网站,利用虚假身份进行恶意交友、聊天。另一方面网络犯罪增多,例如传播病毒、黑客入侵、通过银行和信用卡盗窃、诈骗等。这些犯罪主体以青少年为主,大多数动机单纯,有的甚至是为了“好玩”、“过瘾”和“显示才华”。另外,有关网络的法律制度不健全也给学生违法犯罪以可乘之机。

对于众多步履匆忙的学生而言,互联网好比知识快餐一样,大大激发了他们急于求知的强烈欲望,在鼠标轻点之间就能立刻在浩如烟海的信息海洋中找到自己所需的信息,从而大大提高了单位时间里的学习、工作效率。而对网上各种时髦展品,他们在好奇心、求知欲驱使下流连忘返,从不审视、怀疑它的构造成份和运转功效,整个大脑于囫囵吞枣之际成了一个受动而麻木的机器,致使许多硬结不但吞噬着学生本应充满活力和主见的青春大脑,而且阻塞着他们对真知的内化。

对于那些至今尚未完全摆脱父权主义、顺应主义教育的学生来说,虽然在现实中其情感表露总要受到他人及社会的左右,但他们身上被压抑的诸多情感却可以在网络世界中肆意暴发。上网交友,网上聊天、在BBS 中高谈阔论成了人们忘记权威压制、排遣孤独,宣泄不满的畅通渠道。只是我们观察到,尽管互联网在一定程度上有助于学生缓解压力、平衡心理、但过多虚拟的网上情感交流无疑让许多学生在放飞情感的同时,总想试图将自己真实的情感深埋心底,不愿向真实世界坦露,并懒得与活生生的人进行情感交流。生活中,这些人沉默寡言、不善言谈、不为世间情感所动,显出一副冷漠姿态。互联网成了一部分人面对现实情感世界的心灵之锁。

三、网络的益处

利用网络老师可以以网友的身份和学生在网上“毫无顾忌”地进行真实心态的平等交流,这对于老师摸清、摸准学生的思想并开展正面引导和全方位沟通提供了新的快捷的方法。此外,由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点,学生可以同时和多个教育者或教育信息保持快速互动,从而提高思想互动的频率,提高教育效果;由于网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点,可延长教育者和受教育者思想互动的时间,为学生提供“全天候”的思想引导和教育。还可以网上相约,网下聚会,实现网上德育工作的滋润和补充,从而及时化解矛盾,起到温暖人心,调动积极性,激发创造力的作用。提供了求知学习的新渠道。目前在我国教育资源不能满足需求的情况下,网络提供了求知学习的广阔校园, 学习者在任何时间、任何地点都能接受高等教育,学到在校大学生学习的所有课程、修满学分、获得学位。这对于处在应试教育体制下的学生来说无疑是一种最

好的解脱,它不但有利于其身心的健康发展,而且有利于家庭乃至于社会的稳定。 开拓学生全球视野,提高学生综合素质。上网使学生的政治视野、知识范畴更加开阔,从而有助于他们全球意识的形成。同样,又可提高学生综合素质。通过上网,可以培养他们和各式各样的人交流的能力;通过在网上阅览各类有益图书,触类旁通,提高自身文化素养。

四、如何对待网络的利与弊

在互联网这一无人管理的区域内,学生能够以己为中心,以己需要为尺度,完全按自己的个人意志自主地利用网上资源、自主地在游戏中扮演各类角色、自主地设计令人惊叹的“小制作”、“小发明”等等,这种无拘无束,随心所欲的意志自主表现虽然在相当程度上利于学生个性的张扬。但我们也为一部分人在极度的意志自主中其“唯我独尊、唯我是大”的意志膨胀表现所震惊:一些学生仅仅是为了显示自己的个性,总想通过自己的意志自主表现而一鸣惊人,于是利在互联网上随意制造思想和议论的巨大泡沫,甚至为了达到让世人把他当主角的目的而不惜作出损害别人数据、破坏他人网站,侵入别人系统等过激行为,以至酿发可怕的阻塞网络交通的网络地震。

切实加强网上文明行为规范的建设,要广泛开展以宣传《青少年网络文明公约》为主题的各项活动,积极引导学生遵守网络道德,提倡“五要五不”,即:要善于网上学习,不浏览不良信息;要诚实友好交流,不侮辱欺诈他人;要增强保护意识,不随意约见网友;要维护网络安全,不破坏网络秩序;要有益身心健康,不沉溺虚拟空间。努力创造干净、健康、文明、有序的网络环境。 构建网络和社会互动的青少年教育体系。网络时代的学生思想教育是一项复杂的系统工程,因此政府、社会、家庭要协作联动,努力做到三个结合:一是要把传统的学生教育的政治优势和互联网的特征有机结合起来;二是把党、政府和群众团体的组织力量和培养网上学生志愿者的工作结合起来;三是把网站的建设工作与对现有组织和机构运行机制进行必要的改革结合起来,以适应网络发展需求。另外,还要着重加强对学生的社会化教育,提高学生适应现代社会的能力,使他们勇敢地直面现实世界,积极投入到改造社会的实践中去。 培养一批适应网络时代要求的老师。调查显示,目前农村中学教师中有5.6%的人根本不会用电脑,38.4%的人根本没有接触过网络,这种情况很难适应网络时代的教育要求,所以,我们必须加强对农村中学教师队伍网络技术的培训,让他们尽快掌握和互联网有关的知识和技能,丰富自己的知识容量,改善自己的知识结构,了解学生的所思所想,这样才能使教育工作更具有针对性。 开辟更多的更好的学生网站,积极占领网络阵地。目前,大多数学生网站没有新鲜感、时代感,显得比较呆板,不容易产生强烈的凝聚力和号召力。因此我们要尽快建设内容丰富多彩、形式独特而富有新意的学生网站,以“主题鲜明、形式活泼、清新高雅、健康向上”的风格对学生进行正面教育,真正在“以理服人、以情感人”上有所突破。利用法律和技术上的可行性打击网上违法犯罪现象,走“以法治网”的良性发展轨道。同时,要加强学生教育软件的开发制作,校讯通就是这样一个很好的平台。

五、校讯通平台的作用

对学校而言校讯通是联系社会的窗口;是实现家校联系工作和学校教育教学工作量化管理的有效手段。对班主任(教师)而言校讯通是家校沟通的互动平台;是有效完成家校联系的全新方式;是进行学术交流和获取专家专题咨询的机构;

是可出成果的国家级研究课题。对学生而言校讯通是增进与教师感情交流,与家长亲密沟通的有效桥梁;是与家长沟通的代言人;是获得学习指导的园地;是学生时代成长的完整日记本。对家长而言校讯通是家长获取子女在校信息的实时手段,是获得家庭教育帮助与培训的有效渠道。对社会而言校讯通是连接家庭、学校、教育部门、社会的教育信息服务网络平台。是社会教育的新渠道;体现全社会、全方位、多层次、随时随地关爱学生的新理念。

六、校讯通平台的利用

参考文献:

1. 信息技术与课程整合课程简介

蒋呜和 2. 纵论信息技术与课程整合

何克抗 3. 《现代教育科研论坛杂志》2010年第4期 蒲海萍