地震中的父与子第一课时教学设计
四年级 其它 1658字 254人浏览 dxb_bxd

地震中的父与子第一课时教学设计

教学目标:

1. 通过预习,自学生字词,能正确读写洛杉矶、爆炸、瓦砾、废墟、颤抖等词,区分多音字“血”的读音。

2. 在预习的基础上能抓住时间、地点、人物、事件几个要素概括课文主要内容。

3. 能够勾画父亲语言、动作、外貌的语句,做到有感情朗读。领悟作者抓住人物语言、外貌、动作描写反映人物思想品质的表达方法。

4. 通过写法对比感受文章的表达特点,体会父亲对孩子深沉的爱。

教学重点:

领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点,反映人物思想品质的表达方法。

教学难点:

通过写法对比感受父亲身上的坚定以及对孩子深沉的爱。

教学过程:

一、开门见山,揭示课题

二、检查预习,认读生词

1. 检查认读情况。(分类出示词语)

洛杉矶

爆炸、瓦砾、废墟

疾步、颤抖、血丝

2. 容易写错的字再写一遍。

三、结合预习,了解主要内容

1. 通过预习谈谈对文章的初步印象或者感受。

2. 汇报交流,初步了解课文主要内容。

四、再读课文,聚焦人物言行

1. 引导:理清了课文的主要内容,现在让我们来看看文中的两位主要人物(父亲和儿子)。本节课我们先来认识这位父亲,请同学们找出写父亲的部分。(2——12)

2. 画出描写父亲的相关语句,写写自己的感受。

3. 汇报交流。

五、对比写法,从语言描写中感受父亲的坚定

1. 聚焦人物语言:

(1)这句话在文中反复出现了三次(多媒体出示课文5——9自然段)。其实我们读了这部分之后不难发现作者想要告诉我们的就是?(用一两句话来概括)

“其他孩子的父母、好心人、消防队长、警察劝这位父亲不要再挖了,而这位父亲总是问他们是不是来帮助他的?”

(2)和原文对比。

重复的语言往往会使你的文章变得啰嗦,那么作者为什么还要这样写呢?他想告诉我们什么?

(3)交流:反复的写法是为了表现父亲心中的那份坚定与执着。

引:父亲之所以有如此坚定的信念,是因为他常对儿子说:

生读:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”

(4)知道了作者为什么这样写,我们再来看看这几句话应该怎么读?(语气越来坚定、语调越来越重、心情越来越焦急)

(5)指名读、齐读。

同学们,有时候一些看似简单的话语往往藏着不简单的意义,抓住这些语句我们就能读懂作者真正要表达的情感。

2. 聚焦人物外貌、动作

他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。挖到第38小时,他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音:“爸爸,是你吗?” 他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。

(1)关注外貌描写,谈谈自己看到的和想到的。

你看到这是一张怎样的脸?(满脸灰尘)你似乎看到父亲在怎么挖掘?

你看到这是一双怎样的眼睛?(布满血丝)你似乎看到父亲在怎么挖掘?

你看到父亲的衣服是怎样的?(破烂不堪)你似乎看到父亲在怎么挖掘?

你还看到了什么?(到处都是血迹)你似乎看到父亲在怎么挖掘?

根据你所看到的想象父亲当时挖掘的艰难过程,并写下来。

对比:整篇文章作者只用了一个“挖”字,想一想,作者为什么没有这样写呢?

(突出父亲挖的时间久;从外貌描写中就能想象到父亲挖掘的艰难,读者能想到的作者就不用写了。)

(2)关注时间久。

引导 :父亲一共挖了多长时间?(38小时)我们都知道,写作文要力求简洁,请你简洁地写一写

这句话。

对比:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。挖到第38小时,他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音:“爸爸,是你吗?”

“他挖了38小时,终于听到了孩子的声音。”

交流:这样写能让我们感受到父亲挖的时间长。

回顾原文,体会朗读。

父亲忘却了时间,忘却了疼痛,这一切都源自于心中的那份——坚定与执着

引:那是因为他常对儿子说:

生读:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”

总结:同学们,学到这里我们发现作者通过抓住父亲的语言、动作、外貌描写,是为了——表现父亲的坚定与执着。而父亲这种坚定的信念又源自于——对孩子的承诺。就如文中所说这是一位了不起的父亲。