肥皂泡语文教学设计
三年级 散文 4217字 3847人浏览 dy勇敢的心

29 肥皂泡

一、教材分析:

《肥皂泡》选自冀教版小学语文四年级下册,是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡,不但吹出了快乐,吹出了情趣,还吹出了梦想,寄托了对美好生活的向往。

二、教学目标

1.正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。

2.有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

3.联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。

4、通过品词析句学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容,有感情地朗读课文。

5、体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

三、教学重难点

体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

四、教学准备

1.让学生课前吹肥皂泡。

2.老师、学生准备吹泡泡用的工具。

五、课时安排:两课时

第一课时

一、课时任务:

1.正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。

2.有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

二、教学过程:

(课前活动:带着学生吹泡泡,感受其中的乐趣。)

(一)、创设情境,师生交流,激趣导入

同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏,你们感觉怎么样?(高兴)像你们这么大的时候,著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经过她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情

趣,也吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?出示课题《肥皂泡》齐读课题

设计意图:课前让孩子们自己吹肥皂泡,感受吹肥皂泡的乐趣,给孩子们创设了一个快乐自由的情境,拉近学生与文本的距离,为更好地理解课文奠定较好基础。

(二)、初读课文,扫清字词障碍。

1.学生选择自己喜欢的方式读文,遇到生字词看准多读两遍,遇到不认识或不理解的字词标上记号。(可以运用工具书或联系上下文进行理解)

设计意图:课文初始,让学生用自己喜欢的方式读课文,学生乐读、爱学。读法多样,读的兴趣就会浓厚,更容易激起学生探究的欲望。

2.小组交流

过程:4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文,互相倾听,汇集预习中读音、生字词问题,并互助解决,解决不了的由组长负责记录在预习本中。

设计意图:通过小组学习,提高学习效率,培养合作精神,构建有效课堂。

3.全班交流自学成果与遗留问题。

4.教师检查本课生字词和易读错的词语。

搅拌 溶化 玲珑 骄傲 渡过 婴儿

悬念 娇软 蘸水 屏住呼吸

5.再读课文,要求读正确、通顺。

6.检查自读课文情况。

指名读课文,正音。师生评述是否正确、流利。

(三)、整体感知,把握文章

默读课文,思考:课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?

(做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡)

设计意图:这一环节,通过初步的朗读,使学生了解故事内容。给学生充分读书的时间,让学生充分享受读书带给人的快乐,培养学生读书的兴趣和意识。养成独立思考的好习惯,对课文进行整体把握。

(四)、作业:

学生继续搜集有关冰心的资料,了解冰心。

第二课时

一、课时任务:

通过品词析句学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容,有感情地朗读课文。

(一)、深度感悟

1、复习导入

同学们上节课我们学习了冰心奶奶写的《肥皂泡》这篇课文,谁来说说这篇课文主要写了哪些内容?

学生回答。(教师板书:吹 看 想)

2、出示感悟题

“请同学们默读课文,边读边想象画面,把你最喜欢的语句勾一勾,画一画,读一读,并在空白处简单写出你喜欢的理由或感受”。

设计意图:兴趣是最好的老师,让学生选择自己最感兴趣的地方进行阅读感悟,充分发挥学生的主动性,培养学生的自读能力。

学生自主学习

小组合作交流,教师巡视指导

全班交流

预设:第三段“用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。”

老师:哪个小组谈谈你们喜欢哪呀?

生回答

师:你能不能说说吹肥皂泡的动作有什么特点?

生:特点是“轻 (师板书“轻轻”)

师:你是从哪体词语体会到的?

生:慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;轻圆的、飘游

(学生能说出几点即可)

设计意图:抓住重点词语理解句子意思,体会文中用词的准确、贴切。

师:那你能试着读一下吗?(生读)

师:正因为慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡,只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。

师:我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹,吹时一定要注意观察,看看谁吹的泡泡最美?飞得最高?注意不要让泡泡水溅到眼睛里。(老师要参与其中,如:看,那个泡泡多大呀!啊,一串串泡泡飞起来了!瞧,这个泡泡的颜色多美丽呀!一个大泡泡分成两个小泡泡了,多可爱呀!„„)

设计意图:吹肥皂泡的实践活动,既让学生对吹的动作有了更深的体会,又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫,让学生把语言文字和感性体验结合起来,减缓了理解的坡度,以更好地体会作者文笔的细腻与精美。

师:同学们,刚才玩得开心吗?肥皂泡美丽吗?(生答)冰心笔下的肥皂泡更美丽,那诗一般的语言把肥皂泡描写的活灵活现。

师:哪个小组说说你们喜欢冰心奶奶描写的哪一段肥皂泡?

预设第五段:“吹起来的肥皂泡很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱”

生回答

师:那你是从哪些词语感受到肥皂泡好看的或者是美丽的那?

点拨重点。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑,结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。

学生1:我从五色的浮光中能感受到肥皂泡的颜色挺多的,很漂亮(1)“五色的浮光”、“乱转”(五色--即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。 浮光--液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。)

师:五色的浮光在什么样的球面上乱转?

学生1继续回答:“轻清透明”的球面上

师:那你是怎么理解“轻清透明”的呢?

学生1继续回答: “轻清透明”(“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点)

师:“轻清透明”的球面上浮光百转、色彩斑斓,多美丽,多神奇呀!你能不能把这一句话美美的读一读?

(生读,找学生点评,然后带着感受再读)

师:还从哪个词中可以感受到肥皂泡的美丽?

学生2回答:老师我从“玲珑娇软”中能感受到肥皂泡的美丽

师:你感受到了什么?

学生2回答:我能感受到肥皂泡非常的娇小、可爱(那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑,精巧细致。娇软,美丽、娇嫩。)

师:为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢?(体会喜爱、娇爱之情) 生回答

师:刚才,我们吹的时候,也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞,就像淘气

的孩子玩捉迷藏游戏,多活泼、多可爱呀!把你对肥皂泡的喜爱读出来吧。

师:小球这么美,那大球呢?

教师指,学生读(“有时吹得„„光影凌乱”;还——颤巍巍的。

设计意图:以读为本,深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境,通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界,也把听者带到意境中去。

师:为什么说 “颤巍巍”的?

(和脆弱结合起来体会)

师:你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡吗?你能读读这句话吗?

师:真紧张呀!这脆弱的球,颤巍巍的光影凌乱,很快就要散裂了。这时,大家都——悬着心,仰着头,屏住呼吸。这时,假如你就是吹肥皂泡的孩子,你想对肥皂泡说什么呢?

(学生自由发挥)

设计意图:引导学生开展丰富的想像,让学生更加深刻地领会作者的心情。 师:是呀!这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿,祝福这美丽的泡泡飞得又高又远

师:还有哪个小组说说你们喜欢哪?

生3::老师我们小组喜欢这部分,学生读“这梦幻般的肥皂泡,是我们自己小心地轻轻吹起的,吹了起来,又轻轻的飞起,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽”。

师:从这四个“那么”,你体会到了什么?

(特别喜欢肥皂泡)

师:真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的,吹了起来,又轻轻地飞起,是——

生读:(那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽)

师:目送着她,心里充满了——

生读:(快乐、骄傲、希望„„(教师板书:快乐 骄傲 希望„„)

师: 希望什么呢?大家一起读一下

(出示课件)我想借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去,送过海去。——到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山颠„„)

师: 飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗?

生:不是

师:(不是)从哪儿看出来的?

(孩子们的梦想、愿望,孩子们的心)

师:这时,那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身,带着她们的希望和梦想飞起来了,谁能带着这种美好想象再读一读。

生4:再读

师:谁再想象一下这梦幻的肥皂泡还会落到哪里呢?

生自由发挥

设计意图:拓展想象,培养学生丰富想象力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉,教学中不仅要留意作者的美好想象,还要挖掘省略号可能隐含的内容,引导学生开展丰富的想象,让学生更加深刻地领会作者的心情。

师:但是,这梦幻般的肥皂泡,一个一个地吹起,飞高,又一个一个地破裂。我们从梦幻的世界又回到了现实的世界,那些肥皂泡只能成为美好的梦想,成为童年美好的回忆

(二)、拓展阅读

阅读《贴鼻子》,读了这篇有趣的小短文后你有什么感受,请简单的谈一谈。

(三)、选择练习

1、假如你就是肥皂泡,你会带着希望和梦想飞到哪?做些什么有意义的事呢?现在写一写,让大家分享一下你的快乐和感受

2、把自己吹肥皂泡时的新发现,介绍给大家,试着谈谈自己的感受。

设计意图:课后布置学生再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想记录下来,以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融,更好掌握文章表达方法的学习与运用,切实提高学生读写结合的运用能力。

板书设计:

29 肥 皂 泡

吹 看 想

轻轻 美丽 梦幻

快乐 骄傲 希望„„