材料作文最佳审题及
初二 记叙文 5394字 226人浏览 ok夏多拉格尼尔

文章立意“正确、深刻、新颖”的方法(中)

朱炳竹

深刻:要学沉潜企鹅 勿做点水蜻蜓

经过一段时间的学习后,同学们对文章的立意有了更加明确、清晰的认识,做到正确立意不再是问题了。可是作文却常常得到“文意肤浅,不够深刻”的评语,这是怎么回事呢?又该如何提高呢?

“立意深刻”是对作文的更高要求,这也是目前很多同学遇到的难题,或者说是提高写作能力的瓶颈。同学们一定看过历年高考的满分作文或优秀作文,这些文章在准确审题的前提下,语言表达方面都很出众,文风或犀利、或幽默、或隽永、或老练,句式变化灵动,修辞手法信手拈来,巧妙妥帖,这些无一不显示出作者深厚的文字功底以及较高的表达能力。然而,语言之美只是表象,这些考场作文最终得以从近千万份试卷中脱颖而出,获得阅卷者的青睐,都得益于作者在文章中显露出来的清晰、成熟、敏锐和深邃的思想。

提高思想认识能力是引导文章走向深刻的关键,在此基础上还须掌握一些技巧或者迅速提高的办法。《高考考试说明》中对“深刻”的解读是“给人以启发”,而再具体些就是指认识问题要全面,见解须独到。浅尝辄止、片面思考都是不可取的。在这种情况下,刨根究底、追根溯源才能杜绝上述弊端。面对一则命题材料,多问为什么,从现象深挖本质,从原因追问结果。例如“名次”是人们所热衷于追求的,学生有考试名次,职工有业绩名次,地区有GDP 增长的名次„„而这只是表象,一位同学由此现象深挖本质,以“请不要再重视名次”为题,写下了这样的文字:“名列前茅则喜,名落孙山则悲。这完全是虚荣心在作怪。只要自己确有实力,即使落后退让,又为何要悲?名次是给别人看的,而自己真正拥有的才是自己的财富。陶渊明于五柳田园箪食瓢饮,居容膝之室而“常著文章自娱”。他“忘怀得失”,“质性自然”,“植杖耘籽”,留下了“采菊东篱下,悠然见南山”的诗句,彰显了“不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱”的精神内涵。囿于名次的人又怎么会有这样的情怀,千年以降又有谁有资格排名陶诗之前?”作者看到了名次背后是虚荣心在作怪,给读者以启发。最后以“名次,只是庸者彰显自己成就的卑劣伎俩。请认清名次的本质,不做名次的奴隶!”作结。作者从一个常见的名次现象中看到了不易觉察的虚荣心,这也是一个民族的文化心理问题,给人深刻启发。

议论文需要深刻,记叙性文章同样需要恰当得体的语句将文章引向深刻。上学时,安排座位是老师很头疼的一件事,这件事同样也给同学们带来几多欢乐几多烦恼。一位同学有感于此,写了一篇记叙班里安排座位时自己与同学们喜怒哀乐的文章,绘声绘色的描写令人如临其境,在结尾处,作者写道:“亲爱的同学,是金子在哪里都闪闪发光,是珍珠在哪里都璀璨夺目,是雄鹰在哪里都展翅翱翔。当然,是泥土自然就受不了大浪淘洗,是燕雀自然就不了解鸿鹄之志,是小溪自

然就想象不到大海的广阔。”作者精当的评述陡然将前文的精彩叙述作了一个提升,摆脱了记叙文不可能深刻的枷锁,给人以启发。

使立意深刻的另一个方法就是文章意境高远。例如,“别”是一个千古不衰的永恒话题,下面这位同学文笔不凡,将一些校园中常见的物件串联起来,酝酿出一股难舍难分的离别之情,而这情含蓄内敛,耐人品味。“阳光褪去了夏日的酷热,空气里渗出些许凉意。葱郁的世界里渐渐糅进了淡淡的黄色,墙脚下的草丛里隐约响起了蟋蟀们寂寥的琴声。窗前的那棵老树正在默默地蓄积着整个夏季赐给它的能量,准备应对将至的冬天,一如我们在高一的起跑后即将面对更为繁重的高二的学业。但这个秋日,你已不在我的身边。我抬起头,从老树的枝丫间寻找那一点一点被割碎了的蓝天,想起了曾经的点点、现在的滴滴——这个秋日,你只在我的回忆里。”在这个片段中, “别离”被赋予了意境高远的味道,也将文章引向深刻。

新材料作文审题六大“绝招”(下)

李清秀

第四招:提炼中心

如果作文材料中没有关键词、关键句怎么办?答案只有一个——根据材料提炼中心。如何提炼?要分析材料,由表及里,由此及彼,由个别到一般,透过现象看本质,找出规律,概括中心。其具体做法是先将材料进行分层,然后概括出各层大意,最后将各层意思整合,提炼出最佳立意。例如:

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

有位哲学家举起一个苹果,对学生说:“这是我刚从果园里摘来的,你们闻到苹果香味了吗?”有个学生一看到苹果红红的就抢着说:“闻到了! ”哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻,有的说闻到了,有的闻也不闻就跟着说闻到了,只有三个学生默不作声。哲学家问:“你们怎么啦?”一个学生上前又闻了闻,说:“我什么味也没闻到。”另一个上去摸了摸,说:“这是什么苹果?”还有一个讷讷地说:“老师,今天我感冒了。”

哲学家把那个苹果交给大家传看,竟然是蜡做的假苹果!

要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

这则材料,从哲学家所做的实验这个现象分析其本质,大部分学生是轻信盲从、迷信权威、缺乏质疑精神和独立思考能力的。好在还有三个“与众不同”的学生:第一个能够坚持自己的真实感受;第二个勇于提出自己的疑问;第三个虽

用“感冒”作为托词,但至少没有盲从。整合这些要点,可以围绕“不要盲从,要独立思考, 要坚持真理,要求真务实”等角度来立意。

第五招:因果探究

在事实类材料中,列举出的事件要素往往是以因果关系的形式存在的。审题时如果能由材料中列举的现象来推测其结果,或由材料中列举的结果来分析其原因,那么,找出的结果或原因,往往就是材料的立意。例如:

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

美国全球语言研究所最近公布了21世纪全球十大新闻,中国作为经济和政治大国的崛起排在第一位,是新世纪的最大新闻。该所跟踪全球75万家纸媒体、电子媒体和互联网进行调查,结果显示,有关中国崛起的新闻已经播发了3亿次。

对于中国的巨大变化,其中最值得展示的突出变化又是什么呢?据《中国青年报》和新浪网对中国公众的调查,得票依次是“经济成就”“国际影响”“民生改善”“科技水平”“城市化进程”“开放程度”。

对于中国的这些变化,你有什么所见所闻所思所感?

要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

由第一段材料的结果“有关中国崛起的新闻已经播发了3亿次”,考生可以问自己:“中国为什么能够腾飞、崛起和走向富强?”得出的原因可以是传统文化的熏陶,可以是中国共产党的执政能力,还可以是中国人民的团结努力,等等,这些原因就是作文的立意角度。当然,这则材料还可以运用其他方法审题立意,提炼出不同的观点。

第六招:比较鉴别

这种方法适用于两则以上的多则材料作文题,比较鉴别,同中求异,异中求同,同类材料分析其不同点,或不同材料分析其相同点。例如:

阅读下面的材料,根据要求作文。

材料一:香港大学校工袁苏妹没有上过大学,不知道什么是“院士”,也没做什么惊天动地的大事,只是44年如一日用心、用情为学生做饭,扫地,深深地感动了学生。学生说:“她就像我们的妈妈一样。”2009年9月,香港大学授予她“荣誉院士”,称她以自己的生命影响大学生的生命,是“香港大学之宝”。

材料二:巫溪县乡村教师赵世术,20年独守讲台,13年残体支撑,在大山深处点燃知识的火把,照亮了小村里一代代渴求的眼睛。他在33年间延展自己的爱心,沉淀为精神的沃土,让希望在春天发芽。他因“师魂灿烂”而被评为2010年“感动重庆”十大人物之一。

请结合材料和自己的体验与感悟,以“情有独钟”为话题,写一篇文章。 要求:①选准角度,明确立意;②自拟标题,自选文体(诗歌除外);③不少于800字;④不得套作,不得抄袭。

比较分析这两则材料,得出其共同点:1. 在平凡的岗位上安于奉献,肯于坚持,就能成就不平凡的事业;2. 成功并不等于拥有名车、豪宅等,成功可以是坚守自己的信仰,平凡也可成就崇高;3. 干一行,爱一行,用心做事,踏实做事,这是一种可贵的价值观。紧扣话题“情有独钟”,三选其一立意即可。 材料作文最佳审题及“纠偏”策略谈

窦银强

写材料作文最忌偏离题旨,偏离材料内涵,但在材料作文的写作训练中,偏偏这类偏离题旨的现象很严重。下面简要谈谈纠偏的一些方法。

一、阅读下面的文字,根据要求作文。

1992年,一艘货轮遇上风暴,船上一个集装箱滑入大海,箱中3万只玩具狗散入海中。让人惊讶的是,14年之后,虽然绝大多数的玩具狗已经“消化”在大海里,却竟然仍有200多只面目全非的玩具狗经历了“千难万险”后,组队“流浪”到了美国海岸。这些玩具狗有的瘸了腿,有的绷了嘴,全部都色彩黯淡,像一群沮丧的伤兵。没想到,机灵的商人将其捞起,写入动人的传奇,这些玩具狗竟然身价翻了百倍,原价不足1美元,竟然卖到了100多美元,被一抢而空。

根据以上材料,写一篇不少于800字的文章。

要求:自定立意,自选文体(诗歌、戏剧除外),自拟题目。所写内容必须在材料范围之内。不得抄袭。

二、最佳审题与偏题原因

1. 寻找最佳立意角度。

一般作文材料类型有:观点型材料(较单一的观点陈述),这类材料作文一定要抓住材料关键词;事实型(事件型)材料(较客观地陈述某事实或事件,包含态度或观点)这类材料要抓住材料后的提示语作为立意点;故事型(寓言型)材料(情节性寓意性较强),这类材料如果有人物活动,那么“问”是角度,“答”的内容才是立意点。应根据不同类型材料的特点准确审题,精选最佳角度,立意才较好。

如本材料的最佳立意角度是“商人”,而“玩具狗”是次立意角度。其次从最佳角度确立最佳立意点“包装”或“打造”。再引申出“变废为宝、为生命着色、学会转变、换一个角度

思考、化腐朽为神奇;变通、发现、改变、商机、创意、创新”。其次从“玩具狗”角度立意,可从“经历、磨难、磨砺、苦难”引申,如“风雨过后是彩虹”要紧扣“经历、磨难、磨砺、苦难”表达,可在二等中(基准分)给分,如没有扣住这几个关键词则属于偏题。

2. 偏题所表现出来的问题。

(1)脱离材料内容及含意范围写作。“不脱离材料的内容和含意范围”是这种材料作文题型的基本写作要求,但有的学生忽视这一基本要求,脱离材料限定的写作范围而过度引申。

(2)“穿靴戴帽”的写作现象突出。这类作文,往往在文章的开篇引用材料,扣住“玩具狗千难万险”这一现象提炼出相应的观点。但文章的主体论述则明显与材料的内容及含意关联不大。

(3)论证思维混乱。不少学生在写作时,思维混乱,前言不搭后语,造成上下文段不知所云。论据与观点不统一,论据有常识性错误。堆砌论据代替论证。

(4)扩写材料,改编材料为文。如《玩具狗流浪记》。

3. 纠偏要扣材料,化劣为优。

如果立意单从材料而以“坚持、机遇、智慧”为角度引申则视为偏题,在三等中给分;但如以“坚持不懈、机遇、智慧”立意,但文中内容又扣住了最佳立意的“变废为宝、为生命着色、学会转变、换一个角度思考、化腐朽为神奇;变通、发现、改变、商机、创意、创新”某个部分或关键词,则可视为正常作文给分。

如写“智慧”,只要扣住“商人的智慧”属于二类基准分;写“坚持不懈”,扣住“正是玩具狗们的坚持不懈,才最终遇到了商人,才被赋予动人的传奇故事而身价百倍”属于二类基准分;但是丢掉了材料的这些关键词则视为偏题,在三类中给分,二者悬殊15分左右。

4. 确立最佳语言表达。

(1)标题彰显观点或扣材料:如“学会变通”“让思维转个弯”“转变思维”“美丽渗透生活”“苦难是一笔财富”。阅卷教师一看标题,就知道审准了题,就能得到基准分,再看内容与语言表达及书写,确定是一类还是二类得分。

(2)内容要三扣“材料”以纠偏。学生在审题的时候,并不知道自己的审题是不是准确,那怎么办呢?一句话,不要丢掉材料。

比如在文首扣材料的主要角度“商人”切入展开:“聪明的商人抓住了机遇,变废为宝,在别人眼中不值一文的玩具狗,却被商人赋予了动人的传奇,最终获得财富。”这样作文就不会偏题了。

如果在文首没有扣材料,那么在文中主体部分一定要化材料为论据,或者要以材料中另外一个角度的内容如“玩具狗”作对比分析(辩证分析或正反对比)。

苏轼《定风波》中的“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生”。而史铁生的《我与地坛》中的“所以死是一件不急于求成的事,是一个必然会降临的节日”,也是在经历失去双腿和母亲的悲痛后的彻悟吧。他们不正像“玩具狗”一样,积极向上的他们不一定追求大海的壮阔,但一定有小溪的优雅;不一定追求蓝天的深邃,但一定有白云的飘逸;不一定追求原野的芬芳,但一定有大树的傲然。这是磨难中的坚持,知足,乐观。

文末也回扣材料,戛然而收。这样内容更充实,思想性更强。(立论的广度)

(3)运用平行式或层进式

结构,即以某一角度为主立意,以另外某个角度作比较,以彰显文章的思辨性。(立论的深度)

如:磨难造就传奇

(像玩具狗一样)磨难使人意志坚定,不屈不挠。

(像玩具狗一样)磨难使人更加奋发,勇创辉煌。

(像玩具狗一样)磨难使人心态积极,乐观向上。

如果光谈“磨难”有偏题之嫌,如果在“磨难”前加上“像玩具狗一样”,就属于正常作文了。

3. 材料作文“三忌”。

(1)忌将材料改编成文。

(2)忌将材料原文照抄。(3)忌丢掉材料。