差生作文教学两法
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差生作文教学两法

语文教师最感到头疼的工作莫过于评改作文。而评改作文时最讨厌的莫过于差生的作文。他们的作文往往是错别字满篇、语无伦次、词不达意、文理不清、中心不明,而且字迹潦草难辨,面对这样的作文,一般教师也就往往会大动肝火,把他一棍子打死,或扔到一边不理不问了。

实际上,这样做不但不能产生任何积极的作用,反而会严重挫伤学生的自尊心,促使他们视作文为畏途,甚至谈“作”色变,从而造成恶行循环。那么,如何培养差生的写作兴趣,逐步提高他们的写作能力呢?我有两点体会。

一是在评改作文时找长处。这里的评改,不是通常意义上的批改,而是仔细挖掘这些作文的闪光点。如:那几个标点符号用的好、那几个字写得美观、那几个词用得恰当、哪些部分写得出色等等。让差生也同样也看到自己作文中的优点;同时又要找出一些他们易于认识或理解的不足之处,寄希望于下一次的作文。

二是要求上降尺度。差生的作文能力肯定跟不上相应教材的基本要求。在布置写作时,视不同程度,不妨对他们实行优惠政策,适当放宽要求。拿五年级上学期来说,一般的学生应写篇,而对差生可放宽到写段;一般的学生应做到中心明确,内容真实具体,而对差生可放宽到内容真实,句子通顺,甚至更低一些。这样,差生作文时容易达到要求。对作文必定会有信心。有了信心,就可能会有进步。然后在不断提出新的要求。