杂说教案1
高三 其它 1727字 159人浏览 飘香一见00

高湾中学目标导学案 八年级 科目:语文 主备人 :武芳 备案时间: 2014 年 6月9日 互评结果: (优秀 合格 不合格) 互评签字: 编号: 14 (教师版)

第六单元

课题:《杂说》(第一课时)

【教学目标】

1. 回顾并识记有关韩愈的文学常识,了解本文的背景资料。(教学重点)

2. 能流利朗读课文,掌握文中出现的生字词的读音和写法。(教学重点)

3. 通过反复诵读课文,理解文章中的伯乐、千里马和食马者各比喻什么。(教学难点)

【教学过程】

1. 导入新课。 2. 板书课题。

3. 揭示本节课的学习目标。(学生齐读) 4. 题目解说。

明确:“说”是古代的一种文体,用以陈述作者对社会上某些问题的观点;写法十分灵活,可以叙事,可以议论,都是为了说明一个道理;讲究文采,和现在的杂文大致相似。原文由四篇,这是第四篇。 5. 作者作品:

关于韩愈:见课本注释① 6. 背景资料:

韩愈初登仕途时很不得志,不得重用,曾三次上书宰相求擢用,却不得重用。尽管如此,他仍然声明自己有“忧天下之心”,不会隐居山林。后来相继投靠宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下,均郁郁不得志,所以有“伯乐不常有”之叹。 7. 朗读课文,学习生字词。 (1)听读课文,给自己不会读的字注音。 (2)再听课文朗读,注意朗读节奏。 (3)大声朗读课文,注意读准字音、节奏。 8. 学生独立完成课堂检测。教师检查完成情况。 9. 作业布置。

【当堂检测】

1. 给加点字注音:

骈死(pi án ) 槽枥(cáo)(lì) 一食(shí) 粟(s ù)

一石(d àn ) 食马者(s ì) 邪(yé) 2. 文学常识填空

韩愈,字 退之 ,河南河阳人。 唐 朝文学家、思想家。自谓郡望昌黎,世称 韩昌黎 。极力反对六朝以来的骈偶文风,提倡散体,与 柳宗元 同为古文运动的倡导者,世称“韩柳”。列为“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。 3. 根据拼音写汉字。

【合作探究】

探究一:

伯乐和千里马的寓意及二者之间的关系是什么? 明确:千里马比喻人才,伯乐喻能发现并赏识任用人才的人。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才就等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者的怀才不遇之情和对统治者摧残埋没人才的愤懑和控诉。 探究二:

伯乐、千里马、食马者各比喻什么? 伯乐:比喻重视人才、识别人才的人。 千里马:比喻有才能的人。

食马者:比喻不重视人才的封建统治者。

【课后作业】

一. 解释句中加点的字词。

然后:副词,表示一种情况出现以后又出现另一种情况。

辱:形容词或用作动词,辱没。 奴隶人:奴仆。

骈死:意为与其他普通的马一起死。骈,并列。 槽枥:马槽。 不以千里称也:因为。

二.翻译下列句子:(注意翻译出重点字的意思) (1)世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而

伯乐不常有。

(2)故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

三. 连线中考 1. 请写出两个含“马”字的成语。 ⑴ ⑵

用马不停蹄 马到成功 马仰人翻 马革裹尸 马失前蹄 马首是瞻

2. 用“/”标出下列句子的停顿。 食马者/不知其能千里/而食也 3. 选择正确的答案: (1)才美不外见 (A)

A.(千里马) 的本领和美好的素质就表现不出来。 B.(千里马) 的才能与外貌就显露不出来。 C. 他的本领和优秀的品质就表露不出来。 (2)鸣之而不能通其意 (B )

A. 饲养人使千里马嘶叫, 却不能够领会它嘶叫的意图。

B. 饲养人听千里马嘶叫却不懂它的意思。 C. 千里马为自己得不到应有的待遇而嘶鸣, 可是饲养人并不懂得它嘶鸣的意思。 (3)这篇文章的主旨是(B )

A. 论证人才的重要性:“世有伯乐, 然后有千里马。”

B. 借千里马为喻对封建统治者“不知马”, 埋没人才的行为作了有力的揭露。

c. 这是一篇谈养马经验的文章, 目的是要使养马人懂得如何养好千里马。

3. 背诵课文。