说说我自己
五年级 记叙文 1798字 1218人浏览 shirleyshen001

《说说我自己》口语交际教学设计

教学目标

1.培养学生会以介绍自己为题,进行口语交际。

2.抓住自己的特点来说,要说真话。

3.听的同学要注意听别人介绍,并能进行评价。

教学重点

培养学生抓住自己的特点向别人介绍。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入

师:同学们,你们喜欢齐天大圣孙悟空吗?今天李老师把他请到了我们教室里。看,机灵的悟空来了!他还请李老师给他做代言人,请听好:“我叫孙悟空,长得很丑,尖嘴猴腮,我会驾筋斗云,我有一支降妖伏魔的金箍棒,三打白骨精的人就是我。”让我们用掌声欢迎悟空吧!短短的一段话,孙悟空便向我们做了自我介绍。你发现他都向我们介绍了哪些方面?(板书:简笔画-嘴巴)

根据学生说(板书:外貌、性格、特长、事情……)

师:同学们一下子说了这么多,真不错!不过,悟空的三师弟猪八戒也按捺不住了,他也抢着给我们做自我介绍呢。“我叫猪八戒,长得很丑,尖嘴猴腮,我会驾筋斗云,我有一支降妖伏魔的金箍棒,三打白骨精的人就是我。”

师:啊,你们笑什么呢?——根据学生谈话(板书:特点,标志性特点)

师:著名哲学家莱布尼茨说过:“没有两片完全相同的树叶,世界上没有性格完全相同的人。”这句话其实是在告诉我们,世界上的每个人都是独一无二的,都有自己独特的风格和特点,世界因为有你、有我、有我们每一个而精彩。今天,就让我们进行一次口语交际活动,《说说我自己》。

二、明确口语交际要求

1.请大家翻开书P47,自读《说说我自己》,理一理本次口语交际的基本要求。用笔在关键处做记号。

2.说说交际要求。

(1)、自我介绍时,要抓住自己的特点来说,要说真话。(板书:说真话)

(2)、听别人介绍时,要注意听,看看有哪些补充。(板书:简笔画-耳朵) 课件出示:

说——抓特点,说真话;听——要注意,做补充;评——有针对,有启发。

三、介绍自我,抓特点:

1.师:有说才有听,听后才能评,我们首先来说吧。如果让你选一两个词语来概括你的特点,你会选什么?(根据学生说的点评属于性格特点、外貌特点、爱好等)

2、我们常说,有了关键词,还得用实事说话。到底哪些真实的事例能突出你的这些特点呢?现在就请大家在四人小组里进行交流,记住:抓住特点,说真话。

3.前后排四人一小组交流,老师巡视指导。

四、秀出我自己

1、同学自愿上讲台做自我介绍。(你希望同学们怎么听?你建议他说的时候怎么

说?) 2.其他同学可以补充,也可以评一评。(老师跟进对说、听、评表现好的孩子进行加分) 五、游戏活动──掀起你的盖头来 师:孩子们,我们稍作休息好吗?李老师教大家唱唱歌吧。——掀起了你的盖头来,让我来看看你是谁?歌唱会了,我们做一个游戏,名字就叫“掀起你的盖头来” [出示课件] 掀起你的盖头来 1.他个子不算太高,皮肤很白,虽然是个男孩子,却比好多女孩子都白。圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛。上课时,他有些好动,坐在座位上老爱和前后排的同学说话。他参加乒乓球院团学习后,手里经常拿着乒乓球拍,球技也提高了不少哦。 学生听后猜出是描写的哪位同学?并说说能猜出是因为抓住了哪些标志性特点? [出示课件] 掀起你的盖头来 2.他的座位在班上是第一排,可想而知他的个子有点矮。不过他并不因为自己个子矮感到自卑,反而说“浓缩的才是精华”。每当老师提问时,他那一双机灵的眼睛就会更加活跃,高高举起的小手中总会有他那一支。老师和同学们都感叹他的能说会道。不过,这能说会道可不是白来的,无论哪个时候,我们总能看见他手捧一本课外书津津有味地阅读。有时候,老师在上面讲,他就把书藏在书桌在偷偷读,他真是一只名副其实的“小书虫”。 学生听后猜出是描写的哪位同学?并说说能猜出是因为抓住了哪些标志性特点? 师:谁愿意来说出一个同学的特点,让大家来掀开他的盖头? 全班学生唱歌,抽生说,大家猜。(当某学生描述完大家却猜出不一样的人时,老师引导学生发现是因为他所描述的特点不够具有标志性) 六、回顾梳理 孩子们,今天的口语交际有意思吗?你都收获了什么呀?(在说清楚、声音响亮、有礼貌等的基础上,我们学会了说要抓住特点,注意听后要做恰当的补充,这样做点评的时候才能有针对,有启发。) 七、拓展迁移 同学们,你们愿意将自己展示给更多的小伙伴吗?那么就拿起手中的笔把你所说的记录下来。