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冠县柳林镇武训希望小学

趣味教学 ——使小学英语课堂“动”起来

作者:常春迎

时间:2013.5.9

趣味教学 ——使小学英语课堂“动”起来

摘要:随着社会的发展,英语作为国际性交流语言的地位越来越突出。英语教育的发展势必要摆在重要的位置,尤其是小学英语阶段的教育。新课标的任务和小学生的心理、生理特点要求教师打破“一言堂”“填鸭式”呆板的教学模式,创新课堂教学模式,激发学生学习英语的兴趣。

关键词:小学英语 趣味教学

社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性。因此,在小学阶段开设英语课是社会发展的必然趋势。由于英语教育在小学教育中刚刚起步,因此不可避免的存在着一些问题。比如,在教学目标上过于重视学生对内容的理解、掌握,忽视了在授课过程中对学生英语学习兴趣的培养。传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位。

小学生活泼、生性好动、精力不集中等生理和心理特点也要求我们改变这种传统的授课方式,改变呆板的英语课堂气氛,进行英语课堂教学创新,开展趣味教学。构建趣味课堂教学模式方法是多样的,现主要从以下几方面谈谈课堂可利用的趣味教学方法。

一、寓学于玩,激发学习兴趣

根据新《英语课程标准》的要求,小学英语教学的任务之一就是“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。”在英语课堂中运用游戏教学让学生在玩中学,在学中玩,这样既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生一定的语言综合运用能力。

在教学中,结合英语活动教学法,采用“大小声”“猜拳”、“看嘴型猜单词”、“击鼓传花”、“找朋友”等游戏活动,以活泼有趣的游戏形式与英语学习有机地结合起来,帮助学生认读和识记单词,让学生在玩乐中快速有效、轻松愉快地记住新单词。具体做法如下:

1、大小声:教师大声读单词的时候,学生必须轻声读;教师轻声读的时候,学生必须大声读。如此大声、小声交替快速朗读,学生的注意力非常集中,能够很快地读准单词。

2、猜拳:猜拳是每一个孩子都会玩而且爱玩的游戏。把单词作为猜拳的口

令,组织学生进行游戏。比如:在学习“cat\ dog\ panda ”时,我们用“cat\dog\ panda ”代替“锤子、剪刀、布”。学生边说单词边玩猜拳,获胜者高举“V ”字手势,兴趣盎然。

3、看嘴型猜单词:教师只做单词发音的口型,不发出声音,学生看口型,猜出单词,并大声地说出来。这样能让学生集中注意力,清楚地看到教师发音的口型,更好地读准单词。教师示范后,可以由一个学生做口型,其他学生猜;也可以在小组活动中玩这个游戏。学生参与的积极性很高。

4、击鼓传花:全班分成若干组,每个组各拿一个单词卡或图片,教师发指令:“ Begin!”各组快速传卡片或图片,边传边读该卡片上的单词,教师说:“Stop! ” 全部停下,拿到卡片的学生必须站起来,读出该单词。

5、找朋友:把单词卡和对应的图片发给若干个学生,由一个学生随意说出卡片上的单词,拿着该单词和对应图片的学生迅速跑出来,站在一起,结成朋友„„站对了全班同学一起读出该单词,这样利于学生巩固单词,以便更好地记住单词的音、形、义。

这种寓教于乐,寓学于玩,寓识记于游戏活动中的教学形式,即能够及深地吸引学生的注意力,加强了师生之间的情感交流,又创设了生生之间和师生之间的愉快互动。大大提高了学生的学习效率,激发了学生的学习兴趣,学生记忆深刻,效果极佳。

二、巧设情景,营造语言氛围

以情景体验为中心的教学模式要从构建良好的课堂教学情境入手,把教学活动看作是师生间的一种心与心的交往和沟通活动,是一种动态发展的教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。在这个过程中,强化人与环境的相互影响,以产生教学共鸣,达到提高学生参与兴趣、激发创新潜能、促进学习成果内化的目的。

1、激情引趣,带入情景——在情境中热身

上课前组织学生唱英文歌曲,是营造良好英语学习氛围的一个很有效的方法。歌曲的选择不仅要考虑到内容活泼、旋律优美,还要与教学内容相联系。如:在学习与水果有关的内容时,唱《An apple a day》,学习家庭成员

时唱《Father and Mother》学习数字时唱《Ten little candles dance 》 、《One 、Two 、 Three、 Four、 Five》„„

此外,可以利用旧曲新唱的形式来学新内容。比如,学习What are you doing? 时,利用同学们熟悉的歌曲曲调《Happy New Year》或《两只老虎》来学习。

猜谜、故事、歌谣等不同的热身方式,也是行之有效的方法。一个明确的任务、一段轻快的歌谣、一首欢快的歌曲都能提高学生的学习热情。为学生营造良好的语言环境,是英语语言学习的前提和基础。

2、 模拟实践,创设情景——在情境中运用

英语教学提倡“学中用,用中学,学用结合,学以致用。”在小学英语教学中,创设情景让学生感知语言,在真实情景中运用语言会收到意想不到的收获。

模拟情景就是在课堂上模拟生活中的实际情景,创编对话,培养学生综合运用语言和用语言进行交际、做事的能力。如在学习有关运动的单词jump, run, ride, play football, play basketball.创设环境在班内让学生招募运动员,找几个同学真正地做一做这几个运动进行比试一下,在这个过程中学会句型“Can you„”“Yes, I can.”“No, I can’t. ”让学生把所学的内容运用于交际中。这样,既提高了学生的学习兴趣,又体现了英语的实用性。

另外,在课堂中提倡用英语组织教学,做到课堂英语化,给全班学生各取一个英文名子等做法也是创设情景、营造语言氛围的好方法。

三、利用各种教学媒体,激“活”教科书,让学生更易理解接受。

新的教学改革要求我们多运用电教工具。因为摆在我们面前的教科书只是教科书而已,不能说话也不能动。想方设法,利用电教器材如TV 、VCD 、电脑、录像等,让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来,让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力,培养学生的创新能力。

四、注重与课外活动相结合

以学生为中心的教学模式改变了以往老师讲、学生做笔记和机械训练的形式,课内外相结合使英语语言渗透到学生的日常生活中,针对不同层次、不同爱好的同学设置不同类型的活动,以提高学生的学习兴趣。

课堂上,经常组织学生们喜欢的课堂活动,如每天课前一两分钟的表演:学生自由组合,形式不限,体裁不限。他们利用这一两分钟的时间讲故事、表演对话、唱歌、谈论生活中有趣的事„„最大限度地提高了学生们学习积极性。 总之,单一、古板的教学方法与手段,只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的,而不是“黑白”无声的。

在小学英语课堂中教师要采用多种形式趣味教学,让全体学生都动起来,从动脑、动口、动手等方面提高学生兴致、活跃学生思维,有效地提高学生学习的积极性,化抽象为具体,化乏味为兴趣,使学生乐学、会学、主动轻松地获取知识。

参考文献:

1、《湘湖生活》——小学英语课堂教学中的愉快教学 朱明亚

2、 ——浅谈小学英语课堂教学中交际能力的培养 梅露英

3、《中小学英语教学与研究》——电教媒体与小学英语课堂情境的创设 姚建芬

4、《愉快教育》 华东师范大学出版社