为留守儿童撑起一片爱的蓝天
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为留守儿童撑起一片爱的蓝天

——黄羊镇广场中学留守流动儿童示范家长学校创建汇报

随着农村经济发展方式的转变,进城务工或外出打工的农村人口越来越多,这已成为一个普遍现象。在很多农村地区,有这样一群孩子,父母远离家乡,到遥远的城里打工。很多时候,他们只能从电话中或过年的时候才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候,他们被留在乡下,像荒草一样生长。他们有一个特殊的名字:留守儿童……农村“留守儿童”数量不断增多,如何教育好这些孩子,使他们健康成长,已成为一个刻不容缓的社会问题。凉州区黄羊镇党委、政府高度重视这一问题,把它纳入构建和谐社会的重要议事日程,以学校教育为龙头,动员全社会力量,为“留守儿童”组建了一张关爱的网络,撑起了一片爱的蓝天。

一、 基本情况

黄羊镇位于凉州区东端,总面积158平方公里,其中城镇面积10平方公里,耕地面积10.23万亩。辖23个村民委员会,218个村民小组,总人口68380人,其中城镇人口1.7万人。生活在这块土地上的农民均以传统农业为主,是凉州区一个典型的农业大镇。广大群众为了有更多富余的资金用于农业产业结构的调整,扩大再生产能力,近年来,青壮

2 年农民纷纷跳出“农门”,外出务工。据农业普查资料统计,截至2007年底全镇累计外出务工人员达1.6万人,占全镇总人数的23.5%。

黄羊镇广场中学现有留守儿童133名,占学生总数的18.4%。其中女孩62人,占留守儿童总人数的46.6%。在学校寄宿的学生有58人,占留守儿童总人数的43.6%。由于留守儿童长期缺乏亲情关爱和及时有效的教育规范,一些留守儿童出现了如道德滑坡、学习偏差、心理失衡等问题。

二、我校留守儿童现状

留守儿童的问题引起了全社会的广泛关注,成为今年“两会”热议的话题之一。目前我国进城的农民工有1.5亿人,全国边村留守儿童规模已达2290万,甘肃省农村共有初中及以下儿童468.86万人,其中有留守儿童60.9万人。农村“留守儿童”的教育管理压力在不断增加,“打工族”的后代教育已成为一个不容忽视的社会问题。我校教导处在全体班主任老师的配合下,于2007年6月通过问卷、检查学生成绩、了解在校内外的表现以及走访等形式,对全校留守流动儿童的教育、心理行为情况进行了一次综合调研。

1、他们远离父母,承受着“无爱”之痛

调查显示,留守儿童的抚养大致分为隔代监护、寄养监护和无人监护等类型。隔代监护即由孩子的爷爷、奶奶或外公、外婆来照顾,约点总数的60%—70%。由于监护人与被监护人大多年龄差距大多在40岁以上,且监护人大多年老体衰,以文盲或半文盲居多,双方很少进行正常交流。这类监护人难以承担起对孩子的教育责任,往往是重养而不重教。

3 寄养监护型即由孩子的叔婶姑舅等上一代亲戚、朋友或邻居看管,约点总数的34%—40%。这种情况下,监护人通常会把孩子的安全放在第一位,以不出事为原则,对孩子的心理和精神的需要不关注。无人监护型即脱离父母或长辈,完全独立生活,其中包括未成年人以大带小的情况。这种类型在留守儿童中所占比例小,但最容易给孩子的身心造成伤害。

2、没有父母的日子,他们像迷失在旷野的羔羊,孤独无助

尽管不是所有的留守儿童都是不良少年、坏孩子,但调查情况显示,留守生活对儿童的影响大多是负面的,如学习成绩普遍较差、行为道德失范、心理畸形发展、作为弱势群体容易遭受伤害等。因为缺乏父母的直接监护,与父母相隔两地,在缺少亲情和照顾的情况下,多数留守儿童是孤单而自卑的,留守儿童的心理健康存在很多隐患。我校八年级一名男同学,父母在新疆打工,他和爷爷奶奶留守在家,他在作文中写下了这样一段令人心酸的话:“父母刚走的时候,我欢呼雀跃,以为自己自由了!可没过多久,就发现自己的生活一团糟,我只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中,才能感受到父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候,我却被父母留在乡下,孤独得象荒草一样生长,过的是草样年华,还被取了一个酸楚的名字——„留守儿童‟。”留守儿童当中绝大多数由祖辈亲属托管,无法在学习上给予恰当的指导,教育责任心淡薄,只注重生活上和人身安全上的照顾,因此,留守儿童普遍学习信心不足,成绩不理想,甚至放弃学习。我校七年级一名同学,母亲精神失常,父亲在外务工,家里只有他和奶奶,由于奶奶不识字,无法辅导和督促他的学习,成绩始终上不去。家里的老人对孩子的成长教育有心无

4 力甚至无心无力,这种情况并不鲜见。与此同时,每个未成年人都希望得到关注,当无法用正常的渠道得到时,他们就会以一些逆反的形式来得到教师和家长的关注,诸如寻衅、逆反、不守纪律、小偷小摸等。生活上的独立带来的是留守儿童们精神上强烈的孤独和无助感。

三、 解决“留守儿童”问题的具体做法

只要人人都献出一点爱,他们的世界将变得不再孤单。关注留守儿童的健康成长,学校、教师、家长互相配合必不可少。学校作为教书育人的主阵地,加强留守儿童的教育管理义不容辞。多年来,我校加强了对留守流动儿童的管理教育工作,针对留守流动儿童特点制定了有效的制度和措施,积极开展各种活动,使留守儿童把学校当成了自己的家,为留守流动儿童的健康成长营造了和谐文明的生活环境,在留守儿童的管理方面摸索出了一些经验。

一是建立留守流动儿童个人档案与成长记录袋制度。通过调查研究,为133名留守流动儿童建立了留守流动儿童个人档案和联系卡,对这133名留守儿童个人档案和联系卡实行动态管理,及时补充、变更相关内容,准确掌握留守儿童个人信息,为有针对性地开展教育和管理工作奠定了基础。每学年末做好留守流动儿童管理的交接工作。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料,记录学生发展过程中的有关评价,班主任及时将有关情况报告给家长。

二是建立“教师帮教”队伍,推行“帮教”制度。学校通过教职工大会,发动全体教师,建立起由班主任、辅导员、科任教师、组成的帮教队伍,负责对留守流动儿童的学习、生活包括生理、心理教育的管理、

5 引导和帮教。学校52名教职工承担133名留守流动儿童的监护职责,做留守流动儿童生活的知情人,学习的引路人,成长的保护人。帮教教师做到对留守流动儿童基本情况、留守儿童监护人情况、留守流动儿童父母外出务工去向及联系电话等方面的知情;做到“四管”(管思想、管学习、管生活、管身体)和“四掌握”(掌握家庭情况、掌握思想表现、掌握学业成绩、掌握日常行为),当好“五员”(思想品德辅导员、情感交流沟通员、日常行为监护员、生活起居管理员、健康成长指导员),让留守流动儿童感受到亲人般的关爱。同时,做到“三个一”,每个月进行一次家访,每个月与家长通一次话,每学期给家长写一封信;关怀学生的精神成长,把学生的喜怒哀乐放在心上,注重留守流动儿童心理生活,道德情操、审美情趣的教育,学校定期为留守儿童开展思想教育和情感教育,开展心理咨询,心理矫正活动,与学生沟通情感,弥补“留守儿童亲情的缺失;提供必要的帮助。关心孩子的饮食起居,处理突发情况等;开展“结对子”帮扶,安排班干部、团员、优秀学生以及“留守儿童”邻居与其“结对子”,在生活、学习上给予帮助。学校积极发动全校师生,开展“心连心”爱心助学活动,募捐到3000多元资金,帮助留守儿童解决生活上的困难。受资助的留守儿童达100多人次。

三是建立家校联系制度。为及时了解掌握各方面情况,有针对性的对留守儿童进行教育和管理,建立家校定期联系制度,代管家长每月进行一次家访,每月与家长通一次电话,每学期给家长写一封信。同时,为加强代管家长的管理,学校每学期进行一次留守儿童教育管理工作总结,举办一次代管家长论坛活动,交流经验,探索新路,不断提高留守

6 儿童教育管理水平。学校留守儿童中,父母双双外出务工,孩子由爷爷、奶奶、外公、外婆或亲戚朋友照看的“留守儿童”有30人,占学生总数的

3.7%,占“留守儿童”总数的22.6%;父母一方外出务工,留一人在家照管孩子,此类型“留守儿童”有 113人。针对这一情况,学校鼓励教师多走访“留守流动儿童”家庭,经常深入学生家庭,进行学习辅导,指导家长或亲属如何关心孩子。另外,对“留守流动儿童”家庭做到“五必访”,即情绪不好必访,身体不佳必访,成绩下降必访,迟到早退必访,与同学争吵必访,通过家访及时发现问题、解决问题,用知识引导孩子,用爱心温暖孩子。

四是开展结对帮扶活动。采取“一帮一”或“多帮一”的形式,为留守流动儿童选配了教师与他们结成对子,在生活上给予帮助,进行心理辅导,让留守流动儿童倾诉心中的苦闷,帮助他们排解烦恼,恢复自信,保持良好的心态,实行全程跟踪教育。同时选配优秀学生和班队干部与留守流动儿童开展生活学习互帮互助活动,以居住地为单位,由表现较好的学生担任小组长,组织本小组成员互相检查作业,监督完成家庭作业,让他们成为知心朋友,在学习生活上互相帮助,在品德行为上互相促进,在心灵思想上互相交流,加强校外行为约束。许多学生还邀请留守流动儿童到家里做客或共度周末,感受家庭的温馨。

五是老师经常深入学生家庭,对留守儿童家庭做到“五必访”,即情绪不好必访,身体不佳必访,成绩下降必访,迟到早退必访,与同学争吵必访。通过家访及时发现问题,解决问题。

六是开展丰富多彩的关爱活动。学校以重大节日为契机,并侧重于

7 “留守流动儿童”开展一些切实有效的活动:举办“关爱留守儿童见真情”主题班会,开展“为留守流动儿童献爱心”募捐活动,举行“我是家里的小主人”演讲比赛等。每学期召集全校的留守流动儿童开展一至二次安全与法制教育讲座,增强他们安全意识与法制观念。节假日期间,组织留守流动儿童开展集体活动,设立了心理健康教育咨询室,搭建师生心灵沟通的平台,专门配备了专业教师,对留守流动儿童进行心理健康教育,先后次数达30多次。帮留守儿童树立起稳定、健康和积极奋发的正常心态,让留守儿童健康成长,确保不因家庭贫困而让一个留守儿童失学。

七是从留守学生居住区聘请有一定威望的老党员、老教师、退休老干部作为校外义务辅导员,请他们负责了解留守学生的校外表现情况,定期向学校反映他们的校外表现,帮助留守学生排除心理障碍,使留守学生离父母而不离温暖。

虽然我们对留守流动儿童做了一部分工作,但是还存在许多问题。为了解决好这些问题,我校对留守流动儿童教育管理有下打算和措施:

一、要积极争取党委政府和有关部门的重视支持,以制度型、帮扶型、组织型、活动型为工作模式,多与留守流动儿童谈心交心,多开展充满人文关怀的集体活动,多到留守儿童家庭进行家访;定期与留守儿童的父母、监护人、代管人进行沟通,积极实施关爱农村留守流动儿童行动,力求做到“五个一”:建立一个信息管理库,组建一支志愿者队伍,开通一个亲情沟通热线,创建一个示范家长学校,建好一个“留守儿童之家”。

8 二、多进行家庭关爱和学校关护。引导家长转变教育观念,重视留守流动儿童的全面健康发展,树立孩子的教育和全面健康发展需要家长精心呵护和全面关怀的理念,尽可能保持和孩子的密切联系和沟通。启动“组建亲情家庭、关爱留守儿童”活动,开办家长学校,培训第二家长监护队伍,抓住春节返乡的“黄金季节”,搞好亲子教育活动,为流动家庭亲子间搭建一个交流平台。

三、要建立健全《师生谈心制度》、《家访制度》、《心理咨询教师工作制度》、《课外学习小组活动制度》、《校外义务辅导员工作职责》等有关规章制度,完善学校留守流动儿童档案,实行动态管理,逐步形成长效工作机制;让“四老”(爷爷、奶奶、外公、外婆) 接受家庭教育知识的科学指导,更好地养育、教育、管理留守流动儿童,履行好监护人的责任,逐步建立起社会监护体系。

总之,留守儿童是义务教育中的一个特殊的群体,关爱留守流动儿童是全社会的共同责任,这是一个牵涉到家庭、学校、社会的系统工程,仅依靠任何一方的努力是不够的,必须得到全社会的重视和参与。关爱留守儿童,需要我们做的工作很多,解决这一问题,我们要走的路还很长,相信通过全社会的共同关心和帮助,留守儿童也会健康的成长。

凉州区黄羊镇广场中学

二00八年四月一日