滴水穿石的启示
六年级 读后感 1849字 686人浏览 贝羊羊2

一、激发兴趣,导入新课

1、课前谈话:你长大后想做什么?那么我们怎样才能实现自己美好的理想呢? (讨论交流)

2、美好的理想对于大家来说是多么重要啊,我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。

3、齐读课题。

(设计意图:这样的导入,让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想,一下子激起了学生对话的兴趣,而理想正是这节课的一个重点话题,为下面的教学作好了铺垫。)

二、品读感悟,理解内容

(一)品读第一部分,“滴水穿石”的现象。

1、教师投影仪出示:安徽广德太极洞内的一大奇观。

2、设疑:这块石头正中的小洞是怎样形成的呢?

3、自由朗读这段话,你对哪些词语的感受比较深?谈谈体会。

4、学生交流,教师相机点击出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。

(设计意图:让学生自读自悟,尊重学生的阅读感受;抓词体会,注重学生阅读的引导。)

5、用自己的话说:“滴水为什么能够穿石?”

板书:目标专一、持之以恒

(二)品读第二部分,“名人成就事业”的事例

1、过渡:同学们,在作者的眼里,滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗?

(引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神,是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。)

2、自由读读第3自然段,找一找哪一句话写出了作者的这种想法。

3、点击出示下面的句子,齐读

你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?(点出“滴水穿石”的精神)

(设计意图:段落教学中采用变序的方法,直奔文章的中心,让学生明确“滴水穿石”更重要的是一种精神。)

(1)指名朗读,然后师生评价。

(2)在这句话中,我觉得“古今中外”这个词用得特别恰当,你体会到了吗?从什么

地方可以看出来?

学生结合课文列举的三个人物――李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解,体会作者选材的精当。

板书:李时珍、爱迪生、齐白石

4、在这三位名人身上,“滴水穿石”的精神表现在哪里呢?请仔细阅读第3自然段,选择一个自己最感兴趣的名人的事例,看看他是怎样做到目标专一,持之以恒的,并通过有感情地朗读,把“滴水穿石”的精神读出来。

(1)自学体会。

(2)全班交流。(课件出示第三自然段中的名人头像及补充介绍三位名人的相应文字) ①出示:“明代著名„„《本草纲目》”(第一个事例)

默读这一段,谈谈体会。

这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。

②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神,让学生反复朗读感悟。

③第三个事例在完整朗读中感悟,训练学生的语感。

(设计意图:三位名人的学习,采用不同的方法进行理解感悟,既避免了教学的单一、枯燥,又给了学生一个自我展示的机会。)

三、举例延伸,拓展认识

1、过渡:的确,李时珍、爱迪生、齐白石正是靠着目标专一,持之以恒这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”前进道路上的一块块“顽石”,克服一个个困难挫折,最终取得辉煌的成就,实现了自己的理想。

板书:实现理想

2、课前我让大家收集一位名人的事例和他的图片。下面就请你们把自己收集的资料介绍给大家吧

要求:(1)围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。

(2)最好能应用我们课本上刚学的词语或名言。

3、找同学上台介绍,教师注意随机点拨与评价。

4、教师介绍几位名人及名言,多媒体出示

(设计意图:对于高年级的学生来说,语文的学习不能只停留在课堂上,还要注重课外

的学习,即尝试着自己去搜集资料,以此深入课堂学习。)

5、齐读“你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一块块‘顽石’,最终取得成功的吗?”这句,加深理解。

1、我们读了这篇课文,都领悟了滴水穿石的启示,懂得了要想实现美好的理想,就一定要目标专一、持之以恒。看来,作者说明道理的本事可真大。那么,作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢?(讨论交流)

2、体会作者的写作方法。为写作打好基础。

(领悟本课举例。从正反两方面说理的方法)

五、自主作业,课后延伸

1、结合本文所学,制作书签,写一句自勉的话,并用彩笔加以美化。

2、采访身边的一位成功人士,介绍他滴水穿石的精神。

板书设计:

14 滴水穿石的启示

李时珍

目标专一

爱迪生 实现理想

持之以恒

齐白石