《创编童话故事》习作指导教学设计
四年级 其它 1825字 3601人浏览 beiwangchung

《创编童话故事》习作指导教学设计

【教材分析】 这是人教版实验教材第五册语文园地七的习作。要求学生任选几种动物为主人公,编一个童话故事,在此基础上,我鼓励学生可以选取其他事物进行童话编写。这是学生第一次编童话故事,旨在让学生初步了解童话的基本特征,充分发挥想象力,并通过编童话故事让学生喜爱童话,主动阅读童话。

【设计理念】 《语文课程标准》中指出:“鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。” 那么教师在习作指导时,应尽可能地减少对学生的束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达,教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写动物童话故事,重在培养学生的表达能力和想象力。在本设计中注重了创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激活学生的表达欲望。在教师的组织、引导、帮助下,充分发挥“小组学习”的作用,让学生充分展示自我,互相激励。在例文的启发下,体会童话的特点,掌握编写的方法,达到让学生易于动笔、乐于表达的目的。

【教学目标】

1、初步感受童话的特点,领悟其写作手法。

2、在创编活动中,培养学生的想象能力,激发学生的表达兴趣,体验童话的魅力。

3、在自由、开放的习作中培养学生创新思维和表达能力。

【教学重点】

激发学生创编童话故事的兴趣,初步感受童话故事的特点,领悟其写作手法

【教学难点】

在自由创编童话故事过程中,激发学生的创新思维和想象能力。

【教学流程】 课前谈话:本月老师为大家推荐了四本课外书——《安徒生童话》《伊索寓言》《增广贤文》《朱子治家格言》,你最喜欢哪一本?为什么?

一、谈话导入

是的,当我们读着一个个有趣的童话故事时,最应该感谢的就是被誉为世界童话大王的“安徒生”。可你知道安徒生那么多童话故事是从哪儿来的吗?是想象来的,想象是人类思维的翅膀。鸟有翅膀能在空中自由飞翔,我们插上想象的翅膀就可以到童话王国里遨游。

二、作前指导

(1)想象体验

既然想象对于创编童话这么重要,我就来测验一下同学们的想象力强不强:

(2)出示:心理学上测验想象力的一组图片。

(3)想像无极限,拥有了合理而又大胆的想像,我们就拥有了创编童话的第一件法宝。另外几件法宝是什么呢?在童话世界里,小鸟会唱歌,铅笔会流泪,太阳公公咪咪笑,这就是第二件法宝—拟人。大家都读过《拇指姑娘》《巨人的花园》吗?你看,在童话世界里,一

个人竟然可以小到像拇指那样小,大到像山一样大,这就是进行了——夸张。另外,你的故事总得告诉别人点什么吧,这就是——道理。 三、范例模仿

(1)接下来,就请同学们带好这四样法宝和老师一起来看看怎么编写童话故事吧! 出示范例:《小老鼠和小鸽子》

1. 我选择了两个动物来编这个故事,这两个动物是小老鼠和小鸽子。他们之间发生了什么有趣的事呢?故事的主要内容是什么?我要表达一个什么道理呢?

2. 我编的时间是:有一天。

3. 我编的地点是:森林里的一条河边

4. 接下来我就想象事情的经过。我先想象的是:小鸽子怎么救小老鼠?

5. 我再想象:小老鼠得救之后是怎么感谢小鸽子的?小鸽子又是怎么回答的?

6. 接着我想象:小鸽子遇到了什么危险或者困难?小老鼠是怎么做的?

7. 最后我又想象: 小鸽子得救之后会说些什么呢?小老鼠怎么回答的?

(2)现在,让我们完整的读读《小老鼠和小鸽子》这个童话故事。

相机引导动作、神态、语言、心理等描写方法的运用。

三、小组合作:交流预学单,推举代表汇报结果。

四、创编童话故事

1.提供好词引路。

2. 好,接下来请拿起你的笔,写一个生动有趣的童话故事吧!

3.学生创编,教师随机指导。

五、作文点评

1、修改习作时,除了要进行改正错别字、病句等常规修改之外,你们认为修改这次习作还应该注意什么? (故事是否完整?想象是否大胆合理?情节是否有趣?人物的动作、语言、神态等刻画是否细致?读后能否从中受到启迪?)

2、学生自己修改习作;小组交流互评互改,师巡视指导。

3、上台展示:小组推举最好的作品上台展示交流。师进行点评,生根据点评进行二次批改。

六、情感升华

有人问我:童话故事里,有个秘密花园,安放了一地美好。它是否真的存在?现在,我来告诉你,那座童话故事里的秘密花园,就在法国吉维尼小镇上。她的名字,莫奈花园。它的存在就是在告诉我们:请永远都要相信童话!

板书设计: 创编童话故事 想象

拟人 夸张

道理 动作 语言 神态 心理