对话作文训练教学
五年级 记叙文 2428字 840人浏览 福地7

学写人物对话

教学目的:

1、了解对话描写在人物描写中的作用。

2、根据提供的语言材料写作,掌握对话描写的方法,培养学生对习作的兴趣。

3、明白不同的人会说出不同的话,写出的对话要反映人物的性格特征、年龄特征,符合人物的职业身份,揭示人物的思想面貌。

教学重难点:

指导学生怎样写个性化的语言和提示语,学生在习作中能够学以致用。

设计思路:

本次习作练习将借助《淘气包马小跳系列》中的一个片段,让学生对例文进行比较分析,自主发现对话描写的一些方法,并尝试着应用。在教学中注重学习的实效性,每个环节都明确的学习要求并且落实到实处。

学情分析:

学生在上三年级时已学过对话形式的作文。大部分学生会应用,但还不够熟练。这学期第三单元的四篇课文都是童话,对话描写生动,学生知道对话描写要写出人物的动作、神态、语气等,但不能很好地运用到自己的习作当中。

教学过程:

一、 导入新课

1、 课件出示有关马小跳、张达、唐飞、毛超、路曼曼的相关简介,让学生通过文字猜人物。

同学们,今天有几个新伙伴要加入我们的语文课堂中来,想不想他们一起参加?(想)想不想知道他们是谁?

过渡语:同学们,这段时间大家都在阅读一套书,就是《淘气包马小跳系列》。在书中,我们看到了许多和我们差不多年纪的同学,像路曼曼、夏林果、马小跳等,他们所发生的事,就像发生在我们身上一样。因此,文章深深地吸引了我们。为什么文章能写得这么生动有趣呢?今天,我们就来研究其中的一个片段

二、 分析《淘气包马小跳》的对话描写特点

1、课件显示《淘气包马小跳》中的一个片段描写:

见半节课过去了,马小跳还没动笔画,路曼曼又要管他了,她本来就是秦老师派来管他的。

“马小跳,你怎么还不画?”路曼曼皱着眉头小声问道。 “画什么呀?”

“真是个猪头。”路曼曼觉得马小跳很笨,“你看这个球像什么,你就画什么嘛。”

马小跳不满路曼曼骂他是猪头,就说:“我看这个球像猪头。” “林老师!”毛超一有机会,就要揭发马小跳,“马小跳说这个球像猪头。”

“哈哈哈!”

几乎每节课,马小跳都要让大家笑一笑。

林老师也在笑,她走到马小跳的课桌前:“马小跳,我发现你的想象力真是独特哦!你怎么会想到这个球像猪头呢?快,快把它画出来。”

画就画。

2、 引导学生发现片段描写的最大特色之人物对话描写的特点。

(1) 学生读片段

(2) 这个片段里写人物最多的是什么?

(3) 作者在写人物对话的时候,表现形式有什么特点?这样写有什么好处呢?(作者在写人物对话的时候是分段的。分段,不管你说多少话,哪怕只有几个字也占一个自然段。写对话分自然段,第一能使文章显得非常清晰,看上去非常舒服。第二,老师改作业,读者读你的文章,眼睛不疲劳。)

(4) 引导学生明白提示语在对话中的作用。

什么是提示语?(文中表明这句话谁说的,怎么说的,这叫提示语。提示语告诉人家这句话是谁说的,他怎么说的,什么动作,什么表情,什么语气。)

在文章中提示语的位置是不是一样的?(有的提示语在说的话的前面,有的在说的话的后面,有的把说的话分成两部分,把提示语嵌在当中,提示语在文章中是要变化的。没有变化就没有艺术。)

三、 感受写作中,对话的重要性

1、 课件显示《淘气包马小跳》中的两个片段描写:

片段一:

一个染了黄头发的大男孩摇头晃脑地走过来,毛超口中念念有词:“你帅你帅,头顶一锅白菜,身披一条麻袋,腰缠一个海带,自以为是东方不败,其实是衰神二代。”

“你骂我?”

“黄头发”一巴掌拍在毛超的后脑勺上。

毛超双手捂住脑袋瓜子:“我又没骂你。”

“那你骂谁?”

“我骂他!”

毛超超“黄头发”身后一指,“黄头发”转身去看,毛超趁机跑掉了。

片段二:

一个染了黄头发的大男孩摇头晃脑地走过来,毛超骂他。“黄头发”生气了,要打毛超。毛超骗黄头发转过身回头看,趁机逃跑了。

2、 学生读两个片段

3、 两个片段写的都是同一件事情。它们有什么不同之处呢?

你更喜欢哪个片段呢?为什么?

教师小结:在写作中,人物的对话可以表现人物的思想,也可以表现出人物的性格。片段一中通过毛超与黄头发年轻人的对话,让我们可以感受到毛超说废话、机灵的特点。所以写好对话是相当重要的。再有,生活中很多事情就是在对话中完成的,对话一结束,事情也就结束了,所以说写好对话是非常重要的。

过渡:可是,在我们班上,很多同学还不会写对话,写出了生病的作文,让我们一起来给这些作文治治病!

四、 对话有效训练

1、 课件列举病例片段,分析病例

片段一:

周文涛最近买了很多新书。他总在我面前说这本书有趣,那本书精彩,惹得我心里痒痒的。我趴过去问周文涛借书,他不同意,我生气了。

片段二:

上午,我忘记带笔盒了。我把书包翻了个底朝天,笔盒的影子都没看到。我问了在我身边的同学,他们都不借给我,我只好垂头丧气地走回我的座位。

片段三:

杨老师检查家庭作业,发现有几个同学没写。她很生气,批评了几句,让他们中午放学写完了再走。放学了,其他同学都走了,只有那几个没写完的同学留了下来。杨老师也在,细心引导不会写的同学,直到他们完成了作业,才放他们走。

2、示范例文

片段一:

因为黄佳俊把王伟峰的笔袋不小心弄到地上去了,他们俩你一句,我一句,吵了起来。吵着吵着,两人翻脸不说话了。

片段二:

黄佳俊捡起了笔袋,放到了桌子上。

“你这是无视我的存在吗?把我笔袋弄脏了也不向我道歉,太不象话了!”王伟峰可生气了。那笔袋可是他昨天上午新买的。

“不道歉,你拿我怎样?反正我都已经捡起笔袋了!”黄佳俊看都不看王伟峰一眼。

王伟峰被气得说不出话来,好半天才说:“黄佳俊!我要和你绝交!” “哼!绝交就绝交!谁怕谁呀!”黄佳俊说完就转身走了。

3、练习

师:下面两个片段,你任选一个,让里面的“人”开口说话。 上午,我忘记带笔盒了。我把书包翻了个底朝天,笔盒的影子都没看到。我问了在我身边的同学,他们都不借给我,我只好垂头丧气地走回我的座位。

有一次,我被人乱记了好几个名字,我向老师反映。因为黎浩男同学帮我做证明,老师相信我,批评了值日小组组长。