爱如茉莉
初一 记叙文 4173字 310人浏览 何人可呀

17 《爱如茉莉》教学设计

(第一课时)

示范小学 王云婵

【教材分析】文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。其中,作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。文章事小情真,感人至深。

【教学目标】

1、学习生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理清文章脉络,能找出文章重点叙述的部分。

4、能抓住文中的茉莉描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,初步理解“真爱就像茉莉”。

【教学目标】

1、掌握本课的生字。

2、联系具体内容,初步感知文中人物的内心世界。

个字,联系生活实际,你的头脑中浮现出了怎样的画面? 爱,是一个温暖的字,如三月的春风,能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。

爱,是一个博大的字,如高山流水,江河飞瀑。让我们一起大声地读——爱。

3、初步感受主人公之间如茉莉般的真爱。

【教学准备】

1、学生提前预习课文,自学生字新词,了解课文大意。

2、多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题。

师:先看老师在黑板上写一个字(教师板书“爱”)。看到这 爱,是一个深情的字,如慈母手中线,游子身上衣,蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读——爱。

每个人对“爱”的理解、感悟都不一样,每个人都试图在自己的生活中找到一个满意的答案。今天这节课,我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章,题目就是——爱如茉莉。

板书:茉莉

指导学生读贴、描红。

二、感受茉莉,初识特点。

1、师:大家看到过茉莉花吗?它是怎样的?谁来说说看?(图片)

生交流。

2、课文中也有一些描写茉莉的句子,请同学们默读课文,找一找,画一画。

出示:

段落1:妈妈寻思了一会儿,随手指着那株平淡无奇的茉莉花,说:“就像茉莉吧。”

段落2:爸爸去洗漱,我悄悄溜进病房,把一大束茉莉花插进瓶里,一股清香顿时弥漫开来。

段落3:病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。

师:同学们再读一读这些句子,看看这些句子中有哪些词语可以概括出茉莉花的特点。

生交流

师随机板书:平淡无奇/洁白纯净/缕缕幽香

在板书时相机指导“缕、幽”的书写。

3、出示词语,学生读词。

三、预学

1、学生自由读课文,相机指导读好一些难读的句子,理解一些词语。

叮嘱:爸爸叮嘱我什么?一遍两遍是不是叮嘱?爸爸会怎样叮嘱?生活中的你有没有受到别人的叮嘱?(联系生活与展开想象相结合理解词语)

“寻思”、“随手”与“一本正经”:抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。

蹑手蹑脚:形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚?怎样蹑手蹑脚?(做动作)

2、梳理概括。(作业本上完成)摘抄词语、理清文章条理、用简要的语言概括课文的主要意思。

四、互学与展示

1、有感情地朗读课文。(完成两导两练第一课时练习)

2、思考:爱如茉莉,这是怎样的一种爱?为什么爱如茉莉? 板书设计

平淡无奇

17、爱如茉莉 洁白纯净

缕缕幽香

17《爱如茉莉》第二课时

【教学目标】

1、运用边读边想的方法阅读课文,认识细节描写,知道什么是茉莉一样的爱。(知识与技能)

2、揣摩细节,通过有感情朗读体会句子所表达的思想感情,感受文中人物的内心世界,培养语感;实践联系情感实际阅读文本的方法。(过程与方法)

3、感受生活中的平淡却浓郁的爱,受到爱的教育。(情感、态度与价值观)

【教学重点】

理解课文内容,认识到文中真爱的平淡、真实和伟大。

【教学难点】

理解含义深刻的句子。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

课前活动:(聊天)

师:大家好,能和老师聊聊天吗?现在是春天,春天里你最喜欢什么?能说出一些关于花的诗句吗?你最喜欢什么花?为什么?今天老师给大家带来一朵花,谁来描述它的特点。

师生交流。

师小结:它不像桃花颜色鲜艳,不像牡丹花形优美,在百花盛开的春天里,它毫不起眼,平淡无奇。

一、揭题导课,初识“茉莉”和“爱”。

1、引出茉莉。

师:刚才大家认识的就是茉莉,谁已经会写这两个字了,请上来写在黑板上。

一生在黑板上板书。

师生共同指出“末”字上长下短和形声字的特点。

2、引出“爱”。

师:老师今天除了带来一朵花,还带来一个字(板书“爱”)。

(1)看这个字,大家一起读——爱。

(2)爱,多么温暖,如三月的春风,是爱生如子的老师对学生的爱。让我们一起轻声地读——爱。

(3)爱,多么伟大,如高山流水,是如山的父爱,让我们一起大声地读。——爱。

(4)爱,多么深情,如慈母手中线,是如水的母爱,蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读。——爱。

3、引出“如”。

师:如果老师在这两者之间加上一个“如”,大家会有什么想法呢?

学生提出自己的想法和问题。

4、是呀,这爱怎么会像那茉莉呢?今天咱们来学习16课《爱如茉莉》探究一下这些问题。

二、互学与展示

(一)阅读课文,寻觅“爱如茉莉”

1、出示阅读提示。

阅读课文,思考下面的问题:

(1)文中的茉莉是什么样的?

(2)文章哪儿最让你感动?为什么?

注意细节,如人物的一个动作、一种神情、一句话语,感触深的在旁边写上批注。

2、学生自由读文批注,教师巡视。

(二)、精读探究,品味“爱如茉莉”。

1、反馈提示问题(1)的答案,教师板书:平淡无奇洁白纯净 幽香缕缕。

2、反馈提示问题(2)的答案。(结合学情随机学习。) 细节1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”

【学习方法】抓住“虚弱”,指导诵读。

【主要问题】

师:从这段话中,能感受到父母之间怎样的感情?

学生答出:1. 在妈妈心里,爸爸吃饺子比自己生病更重要。

2. 妈妈担心爸爸吃不下饺子。

3. 爸爸十分关心妈妈。

【小结】

师:普通的饺子,平凡的小事,看上去是那么的平淡无奇,却饱含着妈妈与爸爸之间真切的爱。爱是一种关心、担心、了解;爱是一碗承诺的饺子。

细节2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。

【学习方法】抓住“没有吃”、“也没听”、“ 直奔”、“每天”有感情朗读;抓住“直奔”想象画面。

【主要问题】

师:爸爸“直奔”医院时是怎样的一幅情景呢?你能感受到爸

爸当时是什么样的心情?(结合课件提示)

【小结】

师:爱是什么,爱就是病中的牵挂和急切的脚步。

细节3:似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去。

爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”

“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”

【学习方法】从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中,体会爸爸的细腻;前后对比,读中感悟。

【主要问题】

师:爸爸紧握妈妈的手,为了什么?

师:爸爸为了紧握妈妈的手怎么了?(并没有真的睡着,从哪里可以知道?)

师:因为爸爸紧握妈妈的手,所以妈妈怎么了?(妈妈并没有真的睡着,又从哪里可以知道?)

师:他们既然都没有睡着,为什么要让对方知道自己睡着了呢?(为对方着想)

【小结】

师:爱就是为对方着想。我们感受到了爸爸对妈妈的爱,就像那素雅洁白的茉莉花瓣,细腻而柔美。

师:真爱无言,大爱无声,就让我们默默地聆听,用心感受这份茉莉般的爱。

【拓展想象】

师:爱是一堆细节,文章的细节就像电影中的特写镜头,下面就请同学们张开想象的翅膀,想象“时针悄悄地走了一圈又一圈,夜很深了,可伏在床边的爸爸还没有睡着,他 ……”、“半夜,月光静静地洒进病房里,妈妈刚想翻转一下身子……”

学生想象并现场发言。

细节4:一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

【学习方法】以问促读,以读代讲。

【主要问题】

师:字词知冷暖,文字是有温度的,你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度?(“恬静的微笑”、“紧握”)

师:这时,谁也被感动了?从哪儿可以看出来?(太阳,“探”、“轻轻柔柔”)

请通过朗读把这份感动表现出来。

【小结】

师:爱就是紧握的双手。连阳光都被这动人的情景感动了,与其说“一切都浸润在生命的芬芳与光泽里”,不如说“一切都浸润在平淡无奇而又浓浓的爱意里”。让我们深情地读出这平淡无奇的爱,尽情地沐浴这爱的芬芳与光泽吧。(照图诵读)

(三)、感悟升华,领悟“爱如茉莉”。

1、啊,病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。

2、体会“钻”在句中的意思,认识在我们心中更加深刻的是那平淡无奇却缕缕幽香的爱。

3、指导朗读。

4、小结:父母的爱,爱得深沉,爱得久远。就像那茉莉,幽香缕缕,绵绵不绝,深深感动着我们。

5、提炼“真爱”,美美地读。

爱是什么?

爱是妈妈的牵挂;

爱是爸爸的叮嘱;

爱是妈妈嘴角挂着的微笑;

爱是爸爸紧握着妈妈的那双手;

爱是清晨淡淡的阳光;

爱是病房里那簇芳香的茉莉。

爱如茉莉,洁白纯净;

爱如茉莉,幽香缕缕;

爱如茉莉,平淡无奇却又充满诗意……

(四)、深情感叹,赞美“爱如茉莉”。

1、出示句子:哦□爱如茉莉□爱如茉莉□

2、如果让你加上标点,你会怎么加?说出你的理由。

3、请你们看看课文,看看课文中加的是什么标点?

4、小结:许多时候,不仅文字才能表达作者的感情,就连标点符号,也有着爱的温度。

5、齐读板书

三、延伸认识,回味“爱如茉莉”

孩子们,如果现在你们问我爱是什么,我会说,爱就是挂在

你们脸上的一个个会意的微笑……好,要说再见了,但爱是永远不会和大家说再见的!愿大家在享受爱的同事,也能做一个真正拥有爱心的人,对家人、对他人、对社会奉献更多的爱。

四、完成学习报告:

1、完成导学案上的相关练习。

2、自主设计练习题。

3、回去与家人一起分享《爱如茉莉》,一起完成爱是什么,让感人之爱在你的笔尖欢快流淌吧。

【板书设计】

爱 如 茉 莉

平淡无奇 病中的挂念

急切的脚步

洁白纯净 恬静的微笑

紧握的双手

幽香缕缕 ……