但愿人长久 解读教材
初二 散文 1234字 482人浏览 智库彬彬

教材简析

本篇课文体裁属于文包诗,主要用于介绍诗歌写作的背景和作者的相关情况,以便于读者更好地解读诗歌。本文选取的是苏轼的《水调歌头 中秋》的片段。作者望月抒怀,情感的变化是本文的一个重要线索。

月作为中国文化中的一个永恒的文化符号,被寄予了人们太多的情思。千百年来,无数诗人望月抒怀,或寄托离愁别绪、或抒发人生不得志,写下了无数感人的诗篇。而中国的中秋节,更是人们赏月团圆重要节日,在这个重大的节日中,月亮更是扮演了一个更为重要的角色。在本文中,中秋的圆月触发了诗人的情思,产生了复杂的心理变化。而抓住诗人情感变化的这条线索,便能走进诗人内心,感知诗人超拔的人生境界和广阔的胸襟。

一、望月思人,念手足情深

一年一度的中秋节是中华的传统节日,在这一天,人们不论相隔多远,都要回到家乡,与亲人团聚在一起,共度佳节。一家人围坐在一起品尝瓜果、欣赏月亮,更是一件美事!但是在这样浓厚的节日氛围中,苏轼却饱受着思念的折磨。被贬密州,官场上的失意已是让他备受打击;而中秋之时,与手足情深的弟弟相隔两地,更是让他的思念在心中疯长。举头望明月,低头思故乡。中秋佳节,苏轼眼看着别人的团圆幸福,自己却孑然一身,一个人空对月,一种孤独与无助涌上心头。他不由地怀想起童年时与弟弟形影不离的岁月,那时候,哥俩儿都还小,读书习字、起居玩耍,都在一起,整天形影不离,两个人建立了深厚的兄弟情谊。然而长大后,为了生计,为了抱负,两个曾经形影不离的好兄弟就此分离,没想到这一别,就是十几年。年年中秋,与弟弟分居两地的苏轼都会不由得思念起弟弟来,怀念起那段一起度过的无忧无虑的生活。

二、望月生怨,月圆人不圆

思念之情之浓,却无法排解,苏轼心中不免生出了埋怨之情。月光如此的皎洁,似乎在欢庆这个团圆的日子;而邻人们的欢歌笑语也不断地传入苏轼的耳中,月圆人不圆,他家欢喜自家愁,这一幕幕团圆欢乐的场景让苏轼的思绪更乱,无法入眠,内心的埋怨又更深了一层。他不由得怨恨起月亮的无情,哎,月亮怎知道他的孤独呢?月亮又怎会有人类的情感呢?月亮又怎会明白他的心呢?月亮没有做错什么,却无缘无故承受着苏轼的责怪。只因为苏轼此时满腔的情感无处诉说,只能埋怨着月亮的无情了!

三、望月释怀,千里共婵娟

可苏轼终究是一位豁达者,他并没有就此沉溺在这消极的情绪中无法自拔,他跨越了常人最难跨越的一道情感的鸿沟,走向了对世间万物本质的哲思。悲欢离合乃人间常情,天下也没有不散的宴席,更何况月亮自己也不能主宰永恒的圆润,时圆时缺。世间万物本来就不是十全十美的,我又何必去苦苦追寻,苦苦抱怨呢?我与家人虽然分开了,但是我们的心是连在一起的,永远不会分开。我与弟弟虽分居两地,但我们还能共同拥有一轮明月!这样还有什么不满足的呢?想到这里,苏轼的心中宽慰了许多,一首千古佳篇便脱口而出……

纵观全文,文章介绍了本词的写作背景,以苏轼的情感变化为线索展开,由思念到埋怨再到释怀,朴实自然,合情合理。而苏轼积极人生态度和广阔胸襟更是为我们所折服!