节约用水
五年级 议论文 3589字 864人浏览 伊河陋石

节约用水

【教材分析】

《节约用水》是山人版品德与社会三年级下册第三单元的第二课。本单元共3课,均以爱生活环境为主题。《节约用水》是这一系列活动中的第二部分,它前承《垃圾带来的烦恼》,后续《环境好我快乐》,可以说它是深化“保护环境从我做起,做有责任感公民”这一主题的重要连接环节。本课教材遵循《新课标》的基本理念——教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。因此,教材以图文配合、方法角提示、资料库展示等方式由点到面,从生活实际出发,使学生的实践活动逐步拓展到生活领域,再现了“生活中的水” “水被污染了”“科学用水”这三个主题活动,情感体验也呈现出螺旋式上升的趋势,最终达到强化学生珍惜水的情感意识,并落实到科学用水的行动之中。根据上述教材分析,依据课程标准,我制定了以下教学目标:1. 情感态度与价值观:(1)通过教学,使学生深刻认识到水资源短缺的状况,从而懂得节约用水的重要性。(2)通过教学,让学生在日常生活中自觉节约用水,并且还能积极地影响到身边的人。2. 能力:(1)通过师生、生生之间的资料交流和合作探究,培养学生合作学习的能力。(2)通过调查、讨论交流、情境体验等活动,培养学生搜集信息、分析信息的能力。(3)通过各种形式的学习活动,培养学生认识社会、了 解社会参与社会的能力。3. 知识:(1)知道我们的生活离不开水。(2)了解现实生活中水资源紧缺的各种原因。(3)知道宣传节约用水的多种形式和做法

【学情分析】

三年级学生对水的用途有所了解,但是对缺水的体验不深,因而对我们为什么要节约用水,怎样才能做到节约用水,这类问题缺乏思考。因此本节课就是希望通过教师创境引导、学生调查交流,以一个个目标明确的教学活动引导学生在活动中体验,在体验中感悟,从而深刻感受到地球上水资源的紧缺,提高节约用水的意识,进而转化为节约用水的自觉行动。

【教学设计】

【设计意图】

由于学生对缺水的体验不深,因而对我们为什么要节约用水,怎样才能做到节约用水,这类问题缺乏思考。因此本节课就是希望通过教师创境引导、学生调查交流,以一个个目标明确的教学活动引导学生在活动中体验,在体验中感悟,从而深刻感受到地球上水资源的紧缺,提高节约用水的意识,进而转化为节约用水的自觉行动。

【教学目标】

1. 情感态度与价值观:

(1)通过教学,使学生深刻认识到水资源短缺的状况,从而懂得节约用水的重要性。

(2)通过教学,让学生在日常生活中自觉节约用水,并且还能积极地影响到身边的人。

2. 能力:

(1)通过师生、生生之间的资料交流和合作探究,培养学生合作学习的能力。

(2)通过调查、讨论交流、情境体验等活动,培养学生搜集信息、分析信息的能力。

(3)通过各种形式的学习活动,培养学生认识社会、了解社会参与社会的能力。

3. 知识:

(1)知道我们的生活离不开水。

(2)了解现实生活中水资源紧缺的各种原因。

(3)知道宣传节约用水的多种形式和做法。

【教学过程】

一、课前热身。

播放歌曲《水之歌》,提前渗透本节课所探讨的话题。

二、了解水的重要性。

教师提问:生活中哪些地方要用到水呢?通过学生的回答,教师做相应的总结提升,并通过课前家庭用水小调查活动,感受生活中水的重要性。

三、探讨水资源紧缺的原因

通过问题“在我国,有的城市已经开始实行定时定量供水,你知道为什么吗?”引导学生分析出人类面临水资源紧缺的四个主要原因:可利用水少、干旱、污染、浪费,并通过教师创境引导、学生调查交流进行逐个原因的分析,让学生通过真实数字和资料,切实感受到水资源的缺乏,从而激发起他们节约用水的意识,自觉落实到行动中。

四、落实行动,节约用水。

通过“争做节水小达人”“身临其境”“小小设计师”三个小活动,让学生把节约用水的意识真正落实到行动中。

【课外延伸】

课下与爸爸妈妈一起制定家庭节水公约,比一比谁家制定的节水公约最合理!

【课后反思】

在执教《节约用水》一课时,我主要从课前热身、了解水的重要性、探讨水资源紧缺的原因、落实行动,节约用水这四个方面引导学生深刻感受到地球上水资源的紧缺,提高节约用水的意识,进而转化为节约用水的自觉行动的。

一、课前热身

教学伊始,我先给学生播放了一首《水之歌》,创设情境——水是母亲的乳汁,有水才有咱人类,自然而然引入本节课所探讨的话题,感觉效果不错。

二、了解水的重要性

要想激发学生节约用水的意识,我认为首先就得让他们意识到水对于我们人类的重要性,所以,在这一环节中,我先让学生说一说生活中哪些地方要用到水,再交流课前下发的家庭用水调查表,了解以一家三口为准,一天的用水量,由此引申到一个班、一学校一天的用数量,让学生体会到我们用水力量之大,从而感受到水的重要性,进而为体会水资源的紧缺奠定基础。

三、探讨水资源紧缺的原因

怎样让学生更生动地体会水资源的缺乏?最开始我采用的是数据演示,利用课件出示: 根据图示让学生形象感知可利用水少,再用组图展示非洲以及我国西北、西南地区的干旱情况,让学生感知水资源紧缺的原因还有干旱,同时根据学生的回答利用视频,让学生明白水资源紧缺的另外一个原因就是水污染,在让学生明确这三方面的原因后,联系生活时间,把抓录的生活中浪费水的现象展示在学生面前,因为学会有了以上造成水资源紧缺的原因,所以,再看到生活中水浪费现象,让他们有了心灵上的碰撞,提高了节约用水的意识。

四、落实行动,节约用水

有了水资源紧缺原因的探讨与学生情感上的共鸣,所以在落实行动,节约用水环节上孩子们对节水方法都说得非常好,有的说把洗菜的水用来冲马桶,有的说淘米水可以浇花...... 特别是在情境小剧场的表演中,同学们用本节课所学的知识,不但帮妈妈和小明改正了浪费水的习惯,还通过写一写的形式号召身边的人一起节约用水,这正应了那句“教育要从生活中来,到生活中去。”总之,通过本节课的教学,我最大的感受:品德课要追求生动、深度 ,触动心灵。教育活动只有入耳入心,只有真正打动学生的心灵,并引起学生积极地反思悟 ,才能获得理想的效果。将看似很空洞的道理通过生动有趣的形式直观的呈现,学生会乐于接受。站在学生的角度来设计教法,从学生需要来精选教学内容,更容易触动学生的心灵。课后很长一段时间里,经常接到学生家长打来的电话,讲述学生在家里的变化:不光是自己

主动节水了,还时常提醒家里人用过的水要重复使用。有一个学生的妈妈说:孩子每到下 雨时,就拿出家里所有的盆子接雨水,冲洗卫生间。在家长的感谢声中,我感受到了品德 课带给学生的生活的改变和引领,也感受到了作为一位品德教师的幸福和快乐。

总体评价:

本节课教师主要从课前热身、了解水的重要性、探讨水资源紧缺的原因、落实行动,节约用水这四个方面引导学生深刻感受到地球上水资源的紧缺,提高节约用水的意识,进而转化为节约用水的自觉行动的。本节课的亮点如下:

1. 创设情境,引人入胜。教师在一开始播放了一首《水之歌》,创设情境——水是母亲的乳汁,有水才有咱人类,自然而然引入本节课所探讨的话题,引发学生的兴趣。

2. 注重激发学生节约用水的意识,让学生意识到水对于我们人类的重要性。教师先让学生说一说生活中哪些地方要用到水,再交流课前下发的家庭用水调查表,了解以一家三口为准,一天的用水量,由此引申到一个班、一学校一天的用数量,让学生体会到我们用水力量之大,从而感受到水的重要性,进而为体会水资源的紧缺奠定基础。

3. 利用多媒体教学手段生动地体现水资源的紧缺,教师先采用的是数据演示,利用课件出示:根据图示让学生形象感知可利用水少,再用组图展示非洲以及我国西北、西南地区的干旱情况,让学生感知水资源紧缺的原因还有干旱,利用视频,让学生明白水资源紧缺的另外一个原因就是水污染,在让学生明确这三方面的原因后,联系生活时间,把抓录的生活中浪费水的现象展示在学生面前,使学生有了心灵上的碰撞,提高了节约用水的意识。

4. 结合实际,落实行动。有了水资源紧缺原因的探讨与学生情感上的共鸣,所以在落实行动这一环节上,学生能够结合自身实际,教师趁机进行了思想教育。争做节水小达人:从家庭生活、学校生活等方面,来谈谈你们的节水小窍门吧。节水儿歌;生活小剧场:在下面的情境下,你会怎样做?列举了几种情况;知识拓展;小小设计师; 写一句广告语或设计一个节约用水的标志,倡导大家节约用水;课下与爸爸妈妈一起制定家庭节水公约,比一比谁家制定的节水公约最合理。设计合理,深入人心。

本节课的教学,教师追求生动、深度,触动心灵,入耳入心,真正打动学生的心灵,并引起学生积极地反思、体悟,获得理想的效果。将看似很空洞的道理通过生动有趣的形式直观的呈现,学生乐于接受。站在学生的角度来设计教法,从学生需要来精选教学内容,更容易触动学生的心灵。