三年级小学生如何写好作文
三年级 其它 5315字 3414人浏览 snslglxz

1 如何写好作文

小学阶段是打基础的时候,主要是听、说、读、写的训练

一、要学会倾听。别人说话时,眼睛要看着对方,有礼貌的人真地听清楚、听明白说话的内容。还要会边听边理解其中的大概内容,大概意思。

二、要引导学生充分的读课文。正确流利,绘声绘色。课堂四十分钟内老师不可能每位学生都读到。只能找几位学生进行示范性朗读,在读中指导学生正确发音,体会情感,读出语气。所以家长每天要检查孩子读书情况,要达到熟能成诵的程度。

三、要在读中积累词汇,丰富语言。

比如《陶罐和铁罐》“奚落、谦虚、傲慢、恼怒、懦弱、”等词语的理解。可以询问孩子的掌握情况,不会,要让学生查字典来理解。 也可口头指导学生造句。

找近义词反义词来理解。

还要给学生听写,要求掌握的词语必须要听写,达到准确无误。目前写字是每一个学生学生面临最大困难,每次测验写字的丢分率都极高,特别是学困生,比如考试成绩在85分以下的同学,一定要加强听写。为今后的运用上做好词语上的储备。

让孩子准备一个自己喜欢的本子,可以进行精心新设计,作为“美语佳句智囊库”或自己起一个好听的名字,鼓励指导孩子多积累:成语、四字词语、AABB 、ABB 、ABAB……词语 三、关于句子的训练:

1、词语连起来成为句子才能表达一个完整的意思。

句子训练显得尤为只能重要。

句子训练首先要帮助学生说完整句子。

好多学生这方面显得欠缺,导致表述不明白,考试的时候造成无谓的丢分。比如:问题是“这段话从哪几个方面描写菊花的?”有同学就回答:“种类、颜色、香味。”正确的回答是:“这段话是从种类、颜色、香味三方面描写菊花的。”

在生活中表述不明白也会闹笑话。比如由同学上课要小便,就说“老师大便。”我就逗她说“老师不大便。”“老师憋不住了。”我就说:“老师能憋得住,谁憋不住?”她说“我憋不住了。”“你这样说,这样我才能听明白。你去吧。” 这个小笑话目的是我们家长和老师在生活中引导孩子

2 把话说明白,讲清楚。说清楚“谁 做什么”或“什么 怎么样”。否则孩子讲出的话,写出来的文章会有很多病句。考试时一个病句扣2分,冤枉。

2、在句子训练中渗透简单的逻辑关系。关联词语能使我们把说话的内容表达得更清楚、更有逻辑性,在生活中也常常用到。例如:因为……所以……. 不但……而且…… 虽然……但是…… 因此关联词语的运用在考试中会经常出现这方面的内容。

3、句子段落训练第三点要求就是指导学生写句子时要写生动优美的语句。

有的学生写红叶:山上的叶子都红了,红彤彤的可好看了。 有的同学写道:秋天到了,山上的红叶火红一片,大山像披上了一件红色的斗篷。

有的同学写道:山上的叶子都红了,红彤彤的一片,像着了火一样。我走在红色的树林里,就像畅游在红色的海洋。

很显然,后两名同学写的句子更生动,更优美,想象力更丰富。有的学生达不到这样的水平,就需要我们共同的指导。

指导的目的是提高学生的遣词造句,运用语言和丰富的想象能力,在鼓励中提高学生学习兴趣,绝不是为了完成作业,否则就会适得其反。(举例)

4、刚才也谈了段落训练,实际上就是指导学生作文、日记。三年级是过渡期,字迹端正工整,会正确使用标点,要写得清楚明白,围绕一个内容写一个人的一件事,一种景物,不要写几件事哪一件也表述不清。写事作文要抓人物的语言、动作、神态来写。就像陶罐和铁罐中的描写。学生的作文能力成长要慢慢抓。但必须要抓,坚持抓。

5、写日记是好方法。写一篇指导一篇,提高一步。

听学生读自己的作文,表作扬他的进步,指导他的问题。给他鼓劲。 生活中随机进行口头作文、片断训练。看见景物说景物,看见事件说事件。

四、提高三年级学生的初步的概括能力。

《陶罐和铁罐》主要讲了件什么事? 学生都应该用自己的话基本说得出来。

五、初步体会文章的思想感情。 我的要求是力求准确。比如:《陶》。再比如:《玩出了名堂》谈谈读后受到的启发,有的学生说:我们也要

3 玩出名堂。显然他没有理解文章的主旨。应该引导学生谈出:读了这篇懂得了要在玩中善于观察、思考,善于试验与创新。《找骆驼》一文学生应该体会到应该像那位老人一样善于观察、推理、解决问题。 学生准确的体会还需要一段时间,但是我们应该知道培养的方向,语文教材文质兼美因此要抓住教材体会内涵,掌握书面的字、词、句、基本内容的同时,悟出怎样做人做事的道理。作业情况:质量较差。书写不规范、笔画不到位,有的龙飞凤舞,其实这也折射出许多的问题。因此,作业不能光问问不成,签个字,要严格监控检查。

六、在生活中学语文。

背诗、练练字、讲讲故事,观光一些人文遗产。要赏梅去时,我们先谈古今咏梅的诗句。 要观菊去,我们和孩子一同查查相关的知识。去采摘时要点缀些农时谚语。到郊外野炊别忘渗透些求生的技巧。 怎样教小学生写作文

小学作文教学是语文教学的重头戏,但很多学生却怕写作文。究其原因,主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。

写作的素材来源于生活,只有通过观察生活,学生的作文才能" 言之有物" ,内容才能充实。在实践中笔者认为,最好的训练方法就是用" 问题" 导向目标,即:根据作文训练的过程,确定观察的范围、对象,再按照一定的顺序和重点,精心设计一系列" 问题" ,让学生带着问题,有意识地在观察中寻根溯源,边观察边思考,边记录,直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导,学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯,掌握观察要领,从而积累大量作文素材。这样,写起文章来就会下笔自有言,写出来的文章就自然言之有物了。这就是教学的第一步观察。构思是培养学生的思维和发展能力的过程,是学习谋篇布局的重要一步。有了观察得来的资料,还不等于能写出好文章,还必须通过巧妙的构思,精心的裁剪,才能写出好文章。但是,这对小学生来说实在不容易,因为这不仅是个" 言之有序" 的问题,而且还是个" 言之有理" 的问题,而古今中外,虽" 文有规循" 却" 文无定法" 。不过,若根据小学生模仿性强的心理特征,借用写人、写事和写物的典型文章,将抽象难懂的作文知识化难为易,还是有办法把学生引上构思之" 路" 的。比如,在训练写景时,可用《美丽的小兴安岭》一文,作为范文,这篇文章结构总分总,先总写小兴安岭,再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色,文章结构分明,便于学生掌握。若训练写人,则引《爱迪生》一文先简介典型事例塑造人,外表内心是性格,最后赞美

4 品质点中心。有了上述典型文章引路,待学生入门后,再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。这一步训练的指导思想是" 先规矩而后巧妙" ,具体步骤是写提纲或打腹稿。经过反复的训练,使学生逐步把握构思的一般规律,从而完成作文的构思。同时,还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。具体地说,教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文,来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。中年级学生以观察作文为主。教师可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练,让学生获得丰富而鲜明的感性表象,帮助他们从五光十色的感性表象中" 筛选" 出典型的表象,借此培养观察的目的性、条理性、精确性。从高年级开始,要以学生的抽象思维为培养重点。其习作训练应该从观察作文转向有名确表达需要的实用型作文。教师可根据社会、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的主题,让学生写目的明确的记叙文和说明文、各种应用文和读书笔记,以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维能力,培养思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。

对小学生来说,教师还要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白,意思表达清楚,就要鼓励学生,话该怎么说就怎么写; 要指导学生把话说通,把意思写清楚。训练的步骤是:先说再写,写后就读,边读边改。通过反复训练,学生定能把话说通,把意思表达清楚,把对象写准。总之,在表达训练中,将说写结合,读改结合,采用" 说、写、读、改" 的模式,训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动,在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力,能使学生初步达到" 言之有文" 。至此,通过作文教学的观察、构思和表达的训练,学生写出的作文也就有" 序" 、有" 物" 、有" 理" 、有" 文" 了。

“小学生作文处方”

小学生对作文普遍在在畏难情绪,认为作文很难、很不好写,不爱写,不敢写。2016年全国两会期间,作为全国政协委员的著名作家、诺贝尔文学奖得主莫言为苦恼的家长开出了“小学生作文处方”:多读书、多表达,先模仿、再创造。

3月4日,两名小学生记者在北京采访莫言,请教小学生作文写作技巧。莫言说,“要在生活中去感触,去阅读经典名著,多读一些富

5 有想象力的小说。”,同时他希望小学生“关心自己的父母、身边的亲人,多写写他们。”对于写作的技巧,莫言认为可以模仿一下, 然后在模仿的过程当中, 逐渐地提高写作水平。

写作文对很多孩子来说,是一项作业负担。而作为家长,需要对小学生作文的价值进行深刻认识:作文是孩子书面表达的起点,帮助孩子点亮智慧的灯盏,抒写透明的少年情怀,并成为孩子成长中最温润的记忆!破解孩子“作文恐惧症”的密码,就是让孩子在作文写作中运用真情实感,文字随着情感自然流动,作文写作就会变得轻松起来。 文无定法。作文的写作方法,无法死记硬背,全靠心领神会。在孩子写作文这件事上,用心的家长其实只要做好四件事情,就可以让孩子有信心、有兴趣地写作文,并且孩子的写作水平也会不断地提高。

1、丰富孩子的内心,增长孩子的视野

“读书是全民的文化生活, 大家都要读书。”对于孩子们的读书写作, 莫言特别提到:“作为家长, 要有意识地培养孩子读书的兴趣。经常提醒孩子们读书, 帮助孩子买书, 一起逛书店, 或者与孩子共同读书, 这很重要。爸爸妈妈可以与孩子共同读一本书, 然后交流读书体会, 会产生非常好的效果。”

开阔孩子视野,要根据孩子的年龄,有选择性的选择适合年龄阶段的书,让孩子多了解社会常识,扩大孩子的知识面。还可以利用节假日带孩子去大自然中了解书中所讲到的历史名迹,古典建筑,人文动物等。通过现代的交通工具让孩子多接触社会,自然。

需要注意的是,在陪伴孩子读书、走进生活接触社会与自然时,除了用眼睛,还应该用心。家长需要与孩子充分地沟通,引导孩子更加细致地观察每一个细节,在一些事件中让孩子感受真善美价值观。比如,带孩子在餐厅就餐时,可以和孩子共同研究餐桌的造型、用材,观察菜品中的每一种食材,甚至共同发现餐厅餐具、菜单的独特设计。带孩子走访名胜古迹如井冈山时,可以和孩子共同探讨论坚定的信念,是如何导致中国革命成功的。

2、鼓励孩子的表达,培养孩子的勇敢

作文是孩子的书面表达工具。如果孩子写作时遇到了困难,不妨停下来,和孩子就作文的主题进行交流、讨论。此时,鼓励孩子口头表达,可以有效地缓解他紧张的心情,并且为接下来的写作整理素材。

6 鼓励孩子表达,并不是要孩子用华丽的词汇去组织语言,而是启发孩子毫无保留地表达内心的感受和当下的想法。过分注重词句的推敲润色,一味追求表达的生动具体,会使孩子望而却步。

学习是一个漫长的过程,不要过于心急。在孩子表达还很生涩、困难的时候,家长要特别保持耐心。我们可以用渐进式提问的方式来帮助孩子度过这个难关。渐进式提问是指从封闭式选择性问题入手,逐步导向开放性问题放大孩子的想象空间。

例如孩子在写作文《我的爸爸》时,妈妈可以先从封闭式选择性问题入手:“你觉得爸爸忙吗?”“爸爸和你在一起的时间多吗?”“爸爸对你严厉吗?”“爸爸爱你吗?”。问完了这些问题,问题的空间开始放大:“爸爸有什么优点?”“你不喜欢爸爸哪些习惯?”。到最后问一些完全开放的问题:“你有什么话想对爸爸讲?”“你希望爸爸如何与你相处?”

对话的过程中,妈妈可以作为孩子的助手为他收集素材。对话完成,作文的素材其实已经完整了,再动手写起来就简单多了。作为家长,一定要学会鼓励,只要敢张嘴说,家长就要肯定他,鼓励他。

3、欣赏孩子的创造,激发孩子的兴趣

对于孩子的作文,家长要放下成年人的评价标准,只是去欣赏,去发现其中的闪光点。成就感是兴趣的原点,而孩子的成就感大多来自家长的认同与赞扬。如果希望孩子的作文越来越优秀,你就不能吝啬你的掌声与鼓励。

当然,“孩子你真棒!”“你的作文写得真好!”这样的鼓励对于孩子而言,产生不了任何共鸣。欣赏、鼓励是家长必修的一门艺术功课。首先,家长需要有发现孩子创造的眼光。这要求家长不戴任何有色眼镜,用好奇心体验孩子的每一个文字。

如某个孩子作文中出现“掉落的松果在路边上三五成群地排列着,就像一支远征军正从四面八方向集结。他们穿着自己的铠甲,随时准备报效自己的祖国!”这样的句子。从中我们可以看出孩子非常形象地把松果的外壳比喻成铠角,把它们从树上掉落比喻成战士离开家向军营集结,并且内心还充满了热国情怀。抓住这些特点去欣赏,家长很快就会发现,孩子在每一篇文章都会主动发挥想象力。

4、分享孩子的成果,增强孩子的自信