记叙文选材教案
高一 散文 3850字 306人浏览 617806

1 房山高中生态循环课堂教案 高二语文 第11周05 总编号:47 主备人:陆邦玲

记叙文的选材

一、教学目标

1、了解并掌握记叙文选材的基本方法。

2、尝试写出材料新颖的文章。

二、教学重难点

尝试写出材料新颖的文章。

三、教学方法

1、回忆自己生活中印象最深的‚生活之最‛,将其记录下来并描述,写出生活的亮色。

2、教师结合相关例文,归纳总结记叙文选材的基本方法。

教学流程

教学方法

一、学生朗读

自由朗读学案上的文章。

二、学生展示 问题1. 我们在聊天时经常说——今天我最(爽、高兴、倒霉、郁闷、嗨……)了!这些‚最‛都是给我们的心灵、心情深刻印象、感受的经历,都是我们生活、乃至是生命中的亮点,我们应当珍惜,将其记录下来,成为我们成长历程中的财富。

回首十几年的美好时光,每个人走过的路上都会有阳光,有雨露,有清风,也有闪电雷鸣,也许当时的你还不懂得事情背后的意义,但现已懂事的你,在回忆中,在回味中,一定能读出其中的味道。 请根据下面的提示,写出自己的生活之最!

印象最深刻的一件事:最感动的一件事:感觉最幸福的事:最喜欢的一个人:最郁闷的一件事:曾经对我影响最大的一个人:最尴尬的一次经历:最成功的一次经历:最难忘的‚第一次‛:最让我伤心的一件事:最高兴的一件事:

请从中选出你最愿意讲给别人听的一件事: 问题2:把你的故事讲给大家听。 讲的同学要力求把事件的来龙去脉讲清楚,听的同学在故事讲完后,要向讲

者问以下几个问题。 讲的主要内容:(最感谢的一个人) 学生回忆自己的生活,写出自己的生活之最。 选取其中一个故事讲解,

2 提问的几个问题:

1、当时的情境(含自然环境)是什么样的?你能描述一下吗?

2、那时身边(或事后)还有别的人知道吗?他们的反应(或态度、看法)是什么呢?

3、这件事(这个人)让你感触最深的是什么?

问题3:从素材中提取中心——记录生活感受生活的意义。

其他同学提问。 作为周记 三、合作探究

小组探讨下面几篇文章选材的特点。

1. 开考之前

‚当当、当当‛,下课铃声清脆地响着,忽然听见一位同学喊道:‚‘悲惨世界’‛来临了!一想,原来下节课要进行语文测验。

早在上星期,语文老师就说要在今天考试,可是„„

我抬头环视了一下四周,只见小A 的身子正微微发抖,两眼发直,嘴里还不停地念叨:‚分不在高,及格就行。‛那边,小B 悠闲地翘着二郎腿,一副胸有‚毛‛竹的样子,嘴角还露出一丝老奸巨滑的微笑。莫非他自创的‚作弊十八招‛已达到炉火纯青的地步了么? 再看看小C ,只见他的头上冒着豆大的汗珠,眼睛微闭,双掌合拢,虔诚地念着阿弥陀佛。他平时不是无神论者吗?‚我一定要考到六十分!‛不知谁朝窗外大吼了一声,哈哈,玻璃都快给震碎了。我循声望去,那不是自称考试不用愁的小D 嘛!他干吗要像大猩猩似的捶胸顿足,看上去痛不欲生的样子,该不会是受考试的刺激吧?碰上这么件小事就成这样,没用!

揪心的铃声还是响起了,有同学指着铃声响起的方向大喊:‚哀乐!哀乐!‛ 老师穿着厚底皮鞋走了进来。‚把书放下去,‛他推了推1000度的近视眼镜,‚下面我们进行测验。‛于是大家无可奈何地合上了书,重重地扔进课桌里。可是同桌小E 膝上仍平放着课本,低着头,口中念念有词——看样子佛脚还没抱,他决心要坚持到最后一分钟。哎,早知如此何必当初啊!

试卷发了下来,大家低下头,开始认真地答起来。

2. 别离的故事

那时是何等的青春年少。异国那四季如春的山城,是我出生的地方;离开它的前几天,我觉得我正在做一件大事。欢喜成天在我的眉间舞蹈,连走路,也轻飘飘地几乎要飞上天去了。一天中午,妈妈带我上街,就在一家常去的面店,给我点了我最喜欢吃的饺子面汤。

‚孩子,你离开家,最留恋是什么? ‛看着我狼吞虎咽,妈妈忽然开口问道。 ‚我? ‛我一面吃,一面含糊地道:‚我留恋的是我的学校,我的同学们。‛ ‚家呢? ‛妈妈的语调中微微有些失望。‚你一点也不留恋吗? ‛ ‚家? ‛这个问题几乎从来没有在我的心中引起过注意。我怔了一下,才觉得有些愧意,连忙补充,‚家当然也留恋。‛妈妈大概也听出这并不是我的真实想法,她轻轻地叹了一口气,便默然了。过了一会儿,她又抬起头来问我:‚你离开的时候,会不会哭? ‛

‚哭? ‛我哈哈大笑了起来。‚男孩子,怎么可以哭! ‛

妈妈笑了一笑,但我觉得好象有点勉强。我不大明白,她实在是怎么想。 离去的那天上午,我仍在兴高采烈地向邻居道别。自己一边想着,午饭一吃,我便要出发,横过太平洋,远走高飞,留下惊异的他们,心中便觉得过瘾。刹那 注意每篇文章材料的特点(或侧重点)

3 间,我便以为自己是引人瞩目的人物,一种莫名其妙的虚荣心便得到了相当程度的满足。时间毫不留情地在我的身边滑走,这‚最后的午餐‛,一下子就伸到我的面前,我突然觉得心沉了下去。全家围坐在一张桌子边,吃的是鸡粥。刚吃两口,妈妈突然掩面而去,我的眼泪一下涌了出来,但却拼命地忍着,只顾低头一口一口把粥往嘴里塞。突然呛住了,我抬起头来,正想咳一下,却瞥见爸爸,边吃着,泪水却无声地流了一脸。

我怎么都抑制不住了,‚哇‛的一声,便冲向洗脸间,在那里没命地哭了起来。就在这时候,我才有些意识到,我这一去,就意味着永远不能再回头。但在这以前,不知为什么,我总有个错觉,以为这不过是一次远行,去了还会回来。但,我就像只断线的风筝,永远也回不去了。

爸爸妈妈千里迢迢跑来探我的时候,已经是十五年以后的事情了。这一别,竟会如此长久,当初我怎么会想得到!

我只记得,那年,当我走向海关时,送行的人们被铁栅栏隔在一百米以外。我提着手袋,一步挨着一步地走,并且频频地回过头去,往人丛中寻找爸爸妈妈的踪影。

我终于见到,爸爸和妈妈正在那边挥舞着手。我的眼泪又涌了上来。我放下手袋,无力地举起手,招了一招,连再多看一眼也没有勇气,便回头顺着人群向前流去。等我想到再看他们一眼时,我的视野已经给建筑物挡住了。爸爸呢? 妈妈呢? 全都看不见了。就这样,我便踏上人生的旅途。眼泪模糊了我的视线,心顿时好像给分隔成几片。

要知道,在那之前,我从来没有离开过父母的身边半步呀! 那时,我才十六岁。

文人需要我

嘿,大家好!说到我,你一定不陌生,我,就是大名鼎鼎的‚酒‛。需要我的人很多,最需要我的恐怕就是古代文人了。

在古代文人中,我主要用于‚饮愁‛和‚消愁‛。要么让人越喝越愁;要么让人喝我忘愁。当文人心中感到失意或得意时,他们常常举杯痛饮,借着我的劲儿,在诗文中,或发泄胸中不满,或抒发凌云壮志。当文人不喜不悲时,自斟自饮或邀友共饮就变得十分惬意,那时的诗文也会浸透我的清香。可以说,是我成就了文人的诗文,文人的诗文也成就了我。 说到需要我的文人,就得提到李白、李清照和苏轼了。

李白,众人皆知是‚酒仙‛。他喝下去的是我,写出来的是诗。‚花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。‛明明只有一个人,这一举杯,幻想着月亮和影子与之共饮,凑成了‚三人‛,好不浪漫!那‚醒时‛‚醉后‛的聚散离合之情,也都因有了我而愈显浓郁。真可谓有何种我,就有何种情怀的诗啊!当‚葡萄美酒夜光杯‛时,诗人自然就欲醉而‚不知何处是他乡‛了。

李清照,每每感伤,必提到我。像‚三杯两盏淡酒,怎敌它晚来风急‛‚昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒‛等等,不胜枚举。有人说,妇人写我是粗俗,可纵观易安因我而激发灵感写出的词,作为婉约派的代表,没人能否定它的地位,自然也不能否定我的重要作用了! 苏轼,那句‚明月几时有?把酒问青天‛,绝对是经典之作。试想一下:沧桑的诗人在皎洁的月色中迎风伫立的时候,手中高举着

4 一杯弥散着悠悠醇香的我,仰问苍穹,浅吟低诵着思念亲人的诗,那该多有意境

啊!如果这时,诗人手中没有我,就没有那感觉了。还有像‚诗酒趁年华‛‚对酒

卷帘邀明月‛‚夜饮东坡醒复醉‛等等,无一不说明了我对苏轼的重要。 古代文

人中,需要我的何止上述三位!翻看古代文人佳作,字里行间不都飘洒着我的醇

香吗?

啊哈!这下你知道了为什么说文人需要我了吧!是我,激发了文人的灵感!

是我,成就了唐诗宋词的辉煌!是我,在中国古代灿烂的文学史上留下了浓浓的

一笔!

能说文人不需要我吗?不能!文人需要我!的确,需要我!!

四、精讲归纳

1. 选择准确、真实的材料

2. 抓住感情的触发点

3. 抓住事理的感悟点

4. 选材要新颖别致(优选具有新鲜的时代气息、生活气息的材料。)

(1)自己最熟悉恰好又是别人不太注意的材料。

(2)人们熟知的、自己却有了新认识或新体验的材料。

(3)有新鲜的时代感(反 映新思想、新风尚、新特点)的材料。

5. 从历史人物和文学形象中挖掘素材

6. 关注时事、社会热点以及各行各业的风云人物

投影归纳总结

五、课堂检测

1. 点评学案上的文章。

2. 阅读下面材料,按要求作文。

古人曾写过这样的诗句:‚一种春声浑难忘,最是长安课归时‛,表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天,我们周围的声音多得让人应接不暇,可是,哪一种才是真正牵动你内心深处的声音呢? 是校园的课钟,还是窗外的风雨? 是新岁的爆竹,还是梦中的短笛? 或者„„

请以‚牵动我心的声音‛为题,写一篇记叙文。

要求:①立意自定。②不少于800字。③不得抄袭。

六、布臵预习

发放下一节课学案,并提出预习要求。

教学反思: