作文的真情实感
五年级 记叙文 7147字 2148人浏览 晴子酱jen

1 第三讲 情真谱写动听曲

—— 真情才能得高分

【学习目标】

1、让学生认识到在作文中写出真情实感的重要性。

2、结合实例分析,学习作文写出真情实感的方法。

3、让学生在写作的过程中,认识到作真文,做真人的意义。

【重难点透视】

重点:学习写出真情实感的方法。

难点:让学生掌握写作技巧,逐步形成能力。

【方法点拨】

作文时,应做到说真话、诉真情。力求表达自己对自然、社会、人生的独特

感受和真切体验。感情的倾诉要适当节制,但不要有范围的限制。

表达真情实感应该从以下几点出发:

一. 述亲身经历

写作需要生活,越是亲身经历过、体验过的生活,写在文章中往往就越真

实,越感动人。在构思过程中,我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为

中学生,生活经历也许并不算丰富,但只要认真回忆和筛选,再进行适当的加工

和组合,就一定能找到具体的材料,写出充满真情实感的作文。

例1:作文《我发现爸爸老了》,作者写的就是自己亲眼所见的情景:

小时候,为了不让我一个人孤零零呆在家里,父亲将两条毛巾平铺在装满秧

苗的筐上,用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我,在泥泞不堪的小路上送走

了我的童年。当时的父亲,身材魁梧,虎背熊腰,在村里是数一数二的壮汉子;

如今,父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮,隐约间还夹杂着几丝沙

哑,原先油亮的黑发现在已染上了霜色,原先红润的面庞在已渐渐变得土黄,原

先笔直的腰杆也略显弯曲„„

2 由于都是亲眼所见,印象特别深刻,写出来就有真情实感。

二. 多细节描写

真情实感离不开生动的、典型的细节,细节的多少和真实与否,反映出作者对生活的体验程度,也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述,即使是亲身经历过的,也往往会给人不真实的感觉。细节不细,这个“不细”, 就是指它的作用不小。

例2:作文《我喜欢童年的竹林》,之所以说它有真情实感,就是因为它有生动具体的细节描写:

伸出手,扶住竹竿使劲一摇,“哗啦”一声,雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来,洒到我的脖子里,凉丝丝的,滋润我“咯咯”的笑声。

有时,我们从家里偷出绳子,牢牢地拴在竹子上,做成秋千。摇啊,荡啊,从秋千底下,摇出我心中的歌。

记得有一天中午“大方头”从办公室回来抱回了语文作业本,一进班便大步迈向语文课代表的座位,将厚厚一摞本甩到了课代表的桌上,课代表很生气大声喊到:“你就那么懒啊,谁抱回来的谁发!”说着一挥手将一摞本推到了地上,“大方头”本来就是个脾气躁的人,见此情景也不甘示弱。双手叉着他那大肥腰吼到:“吃枪药了你,你是课代表发本应该的,反正本掉地上脏了我不管,爱怎么着怎么着!”这两人你一句我一句,不一会儿就动起手来了,桌子椅子全翻了,结果就不用猜了,课代表被打断了鼻梁,“大方头”脸上布满了血道。

这些细节,不但真实,而且写得也富有诗意。

三. 明人事要素

具体和真实是一对孪生兄弟,要使文章有真情实感,就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实,但一般而言,具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案,听者不一定会信,假如你有鼻子有眼睛地说,把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了,那别人就会相信。在作文过程中,要尽量写清楚相关的人事要素。人,主要是单位、姓名、

3 年龄、相貌、性格等;事,主要是起因、经过、结果等。

例3:作文《为自己喝彩》 ,第一段是这样的:

我坐在座位上,手捧着《简·爱》,心无旁骛。忽然不知谁传来消息:" 明天要体检了!" 体检? 我一愣,小心翼翼地探听:" 测些什么?" 同桌不以为然地说:" 身高、体重,这些都免不了呗。" 啊,我心里发虚,低头看看自己的" 虎背熊腰", 想想矮矮的个儿,听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评,真是欲哭无泪。

这个开头,把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等,都通过对话介绍出来了。因而,给人真实的感觉。

四. 用生活语言

作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造,但必须力求保持生活的原汁原味,尽量有生活气息。用生活语言,就是要正确和准确地反映生活,生活是怎样的就写成怎样的,不要走样,不要变味。

例4:作文《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词,仔细体味,你就会发现用得非常准确:

春天的竹林孕育生命,夏天的竹林充满活力,秋天的竹林满载沉甸甸的丰收,但我最喜欢的,还是冬天的竹林。当寒风呼啸、雪花像蝴蝶漫天飞舞时,竹林默默容纳了这些调皮的精灵,任它们在自己怀里嬉戏。即便是压弯了腰,也毫无怨言。这时的我,总爱钻进竹林去寻冬季的乐趣。伸出手,握住冬竹使劲一摇,“哗啦”一声,雪花“簇簇”如天女散花般飘落下来,洒进我们的脖子里,凉丝丝的,滋润我“咯咯”的笑声。

如今,我远离竹林来镇上求学。记忆中的冬竹和山检,落叶丛中的鸡蛋,孤零零的秋千,以及那只有顶的小屋,仿佛是一根根长长的绒线,一头系着我的心,一头牵着绵绵的乡情与童趣。闭上眼睛,我仿佛听见竹林又在“沙沙沙”欢歌。翠绿的竹林哟,你是否还如我这般时时忆起我童年娇小的身影呢?

"哗哗" 形容摇竹的声音; 用" 簌簌" 形容雪花飘落的声音; 用" 咯咯" 表示我们童年快乐时的笑声; 用" 沙沙沙" 表示风吹竹林时的响声……作者把生活中确实如此的声音准确地搬进了文章之中,让人读后自然就觉得亲切感人。用生活语言,

4 还要特别注意人物语言,什么样的人物说什么样的话,老年人有老年人的语言结构和常用词汇,而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身份,要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写,尽量写出个性。

五. 露潜在意识

潜在意识,也叫潜意识,指的是人的深层意识,它与浅意识和表层意识相对,它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称" 潜", 是因为它隐藏于思维的底层,不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象,有许多人,在许多场合想到的意思,往往不能说,不便说,或者不该说,不敢说,有时是为了礼貌,有时是为了工作需要,有时是为了自我保护,想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识,而且要比浅意识活跃和丰富,但在作文时,它在很大程度上受到抑制,替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识,这样写出来的作文,当然就没有真情实感。因此,要想作文有真情实感,最好大胆一些,充分展露自己的潜意识,心里是怎样想的,就怎样写。

例5:作文《为自己喝彩》的后半部分有这样几句:

晚上,我站在穿衣镜前细细地端详自己。不! 我不要这张苦大仇深的脸,我拥有别人没有的优点,我上进、奋发、勇敢,知识填高了我,我有什么好自卑的呢?

这几句话,一般人是不会公开对人说的,但作者把它写了出来。心里想的就是这样,写出来当然就有了真情实感。

六. 拟相应情景

作文要尽量写自己经历过的事,但有时,从自己的经历中找不到恰当的材料,有时,必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说,作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢?

应该说,虚构也能做到有真情实感,关键是要注意这两点:

一是这种事,自己虽然没有经历过,但现实生活中必定会有,别人肯定经历

5 过; 二是要模拟相应生活情景,把自己置于其中,仔细地想一想:假如我在那个时间、那个场所,遇到那样的事会怎么样呢? 如果写的是一位老年男子,那么,就不妨借助自己的外公或爷爷,从他们平时的表现中想一想:假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待? 如果所写的是中年妇女,那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶,根据母亲等平时的性格特征和行为习惯,想一想:她会怎样处理这件事?

模拟生活情景,转换人物角色,能使虚构的文章多一点真情实感。

【佳作欣赏】

我给北川学生上课

毕淑敏

我应邀去北川中学给学生讲课。

记得北川中学的一位被截肢的女孩说过,请你们不要称我那些死去的同学们——是没有来得及开放的花蕾,就已经凋落了。不,他们不是凋落,他们已经盛放过了。我被这句话深深打动,它充满了一种只有经历过死亡的人,才会有的练达和超拔,尽管那个女孩子只有12岁。是的,生命的价值从来不是以长短来衡量的。那些远去的少年们,将他们辉煌的笑靥留给我们,岁月的尘埃难掩它们的灿烂。

上午10点。轮到我演讲了,正确地说,是上一堂特殊的语文课。

那篇散文叫做《提醒幸福》,选入了全国初中二年级的语文课本。北川中学邀我这个作者讲讲自己的文章,说孩子们对能看到课文中的作者突然现身,饶有兴趣。

教室里大约有60个座位,坐满了初二年级一班的学生(因各班都有伤亡,就把几个班合并了。)还有一些高年级的孩子,曾学过这一课,也赶来听讲。加上站在教室后方的孩子,共约100名学生。

在这片浸透了鲜血和眼泪的满目疮痍的土地上,宣讲幸福。面对着失去了父母失去了同学失去了老师的孩子们,宣讲幸福。从讲台上望下去,孩子们乌溜溜的眼珠,好像秋夜里的星辰,单纯明朗,却掩不住冷霜的寒凉。

6 我觉得自己根本没有勇气和他们谈论幸福。

可是我必须讲下去。

那就从头说起吧。我讲,我为什么萌生出写这样一篇文章的动机呢?是因为大约20年前,我看到过一篇报道,说的是国外的一家报纸,面向民众征集“谁是最幸福的人”的答案。回信纷至沓来,报社组织了一个各方人士汇成的班子,来评选谁是最幸福的人„„

讲到这里,我稍稍提高了声音,问道:大家说说,那谁是最幸福的人呢? 我的本意是说当年的报纸会征得怎样的答案?由于我不是训练有素的语文老师,这个问题,口气太开放了一些,也没有强调时间地域的前提。孩子们以为我的问题是:现在谁是世界上最幸福的人?

他们几乎异口同声地回答:“我们!”

那一刻,我真是怀疑自己的耳朵。大劫余生的孩子们,如此质朴地诠释了幸福。他们说,我们还活着,这就是幸福。我们还能上课,比起我们死去的同学们,这就是幸福。全国人民这样帮助我们度过难关,这就是幸福。我们的翅膀上驮着天堂亲人们的希望,我们要高高飞翔,这就是幸福„„

他们一个个地站起来发言,略带川音的普通话,稚嫩而温暖。我能做的唯一的事儿,就是控制住自己的泪水。

惊骇莫名!感动至深!钦佩不已!激动万分!

我又说,我原本是打算环球旅游的,知道四川地震了,就从那条船上下来,把和平之船为你们捐的善款送回了北京。我说,在浩瀚的太平洋上,各国游客曾经为地震死难的中国人民默哀,我亲见他们的泪水潸然而下„„我说,我今天告诉你们这些,并不是说他们捐赠了多少钱要你们记住,钱并不是最重要的。重要的是,我们并不孤立。除了有祖国大家庭的人们在关怀着你们,全世界爱好和平的仁慈的人们,也在关怀着你们。全世界都期望你们茁壮成长„„

说到这里,我突然想到一个问题,很想听听孩子们的意见。我对北川中学的100名学生说,我现在有一个问题,想征求你们的看法。你们的意见,将极大地影响我的决定。这个问题就是——我是返回到游轮上,继续我的环球游?还是留

7 下来,和你们在一起?

我以为孩子们要考虑很久,没想到他们马上异口同声地回答道:你去环球游! 我说,难道没有不同意见吗?一个男孩子站起来说,我希望你留下来。 我说,两方面都请谈谈自己的看法。一方说,我们一定能战胜地震灾难,我们一定会取得胜利!你到船上去吧,你代表我们,带上我们的眼睛去看看世界吧。然后把远方世界发生的事情告诉我们。等我们长大了,也到全世界去看看!

主张我不去的男生说,毕老师,你看到了北川中学,看到这里已经复课,很多人在关怀着我们。但是,我的家在深山里,那里的震情也很严重,孩子们还没法上学,他们需要帮助,尽你的力量帮助他们吧。

我频频点头。最后我说,可否举手表决一下,我想知道两种看法各占多少比例?孩子们踊跃表态。大约97%的同学主张我去上船,3%的同学建议我留下来。一直在台下坐着目不转睛听我讲课的语文老师,也高高举起手臂,加入到赞同我上船的那一方。

谢谢北川中学所给予我的深厚信任!谢谢初中二年级一班的同学们给我的难忘教诲!谢谢苦难让我更深地眷恋祖国和人民!

大难之后,唯有坚强。

心灵感悟:经历过死亡的人,对待生命才会有一种超然和豁达。他们选择带着一颗坚强、感恩的心勇敢地活,不让忧伤笼罩自己的生活;直面人生中的大不幸,积极乐观地把希望留给未来。这是北川中学的学生们给我们上的一堂人生哲理课。

心里美滋滋的

妈妈近来憔悴了不少。是啊,为了这个家,她太疲惫了!

妈妈工作很忙,家务活又重,再加上我上初中了,更让她操心不已。放假了,应该让妈妈好好地休息一下。为此,我一直在想:我能为妈妈做点什么呢?

四处一望:衣服,妈妈已洗得干干净净;地板,妈妈已擦得能够照出人影来;饭菜,妈妈也早已买好、洗好、切好,就等着下锅了。唉,我是什么忙都帮不上了。我无所事事地躺在沙发上,随手拿起了一本杂志,漫不经心地翻着,突然一

8 行小字映入我的眼帘:“梳头可活血脉,消除疲劳,提神醒脑。长期坚持梳头,有益身心健康„„”

“消除疲劳?”我一看顿时来了精神。对呀,为什么不给妈妈来个“对症下药”呢?

我拿着梳子神秘兮兮地走到妈妈跟前,说:“妈,我知道您这一段时间够累的,快坐到沙发上歇歇吧,我来给您梳梳头,书上说,梳头可以消除疲劳。”妈妈顺从地靠在沙发上,幸福地闭上眼睛。我拿着梳子顺着妈妈的头发,从中间向两边轻轻地梳着,突然间,我惊讶地发现,妈妈乌黑亮丽的秀发中,竟夹杂着几根刺目的银丝。这是怎么了?要知道,妈妈还不到四十岁呀!哦,这都是为了我们这个家呀!拿着梳子的手一点儿都不听使唤了。细心的妈妈显然觉察到了,赶忙问:“宝贝,你怎么了?”我赶快用手揉了揉眼睛,说:“没,没什么,有一根头发碰着眼睛了。”说完,又继续梳了起来。

“哎哟!”妈妈忽然轻轻地叫了一声,声音很小,但我还是听见了。原来,梳子绞住了妈妈的几根头发。我赶快放慢节奏,用心慢慢地梳着,梳着;妈妈闭着眼睛,完全沉浸在这一份无比温馨的气氛之中。时间一分一秒地过去了,我伸了伸懒腰,刚想说:“好了!”可看到妈妈那舒服、满足的神情,我不忍停止,于是又俯下身子轻轻地梳了起来„„

羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义。当亲情——这一人世间最甜蜜的纽带逐渐成为一种奢侈时,我从心底里呼唤:孝敬父母不容等待,哪怕是一次洗脚,一句暖语,一次梳头。

为妈妈梳头,我的心里总是美滋滋的。

心灵感悟:有时,一句话,一个笑脸,一个动作,便能令文章顿然生色。这篇文章讲述的只是一个梳头的场景,但因为有了亲身的经历,有了真切的感受,寻常事件也就变得光彩夺目了。这篇作文的成功之处在于细节的刻画,如描述“我”帮妈妈梳头的情景时,透过妈妈一“靠”一“闭”两个动作,让其幸福感顿时跃然纸上。又如当“我”发现妈妈的白发时,“用手揉了揉眼睛”这一细节,将“我”感动而又想掩饰的复杂心理展示得淋漓尽致。然而,考生没有就此止步,而是继

9 续推进,在“又俯下身子轻轻地梳了起来”的同时,发出了“羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义”这样的深情感慨。这样一来,小事便拥有了思想与情感的光彩。

【经典练习】

岁月无痕,当我们蓦然回首,翻阅着自己的心灵,总有一段段记忆在生命中留下深深的痕迹,无法忘却,每当我们拾起它时,心里总涌动着一丝久违的冲动,这便是感动。其实,在生命的长河中,每时每刻都有感动存在。请以“感动”为话题写一篇不少于600字的作文。

素材储备: 关于“感动”的名言警句

灰烬,虽然总归要熄灭,可它毕竟燃烧过;

流星,虽然最终要陨落,可它毕竟明亮过;

落花,虽然难免脱落枝头,可它毕竟芬芳过;

烟花,虽然终究烟消无踪,可它毕竟绚烂过.

其实感动就是这么简单,源于微笑,蔓延于整个生命。

关于“感动”的故事

丛飞:向生命借贷的好“爸爸”

丛飞是个会唱歌的人。1997年,丛飞加入深圳义工联。一次义演改变了他的人生。从此他热心公益事业,为社会公益演出300多场,义工服务时间6000多小时,无私捐助失学儿童和残疾人达146人,认养孤儿32人,捐助金额超过300万元,被授予“中国百名优秀青年志愿者”。

2005年1月,丛飞抱病参加了为东南亚海啸灾区的6场赈灾义演。那时,丛飞已经患上了胃癌,连食物都已经难以下咽了。然而,他还是以顽强的毅力坚持演出,还将用于治病的1.5万元钱捐了出去。

丛飞的家俭朴得令人难以置信,经济状况时常捉襟见肘。2003年,为了在开学前筹齐助学款,他从亲朋好友处先后借了10万元。2004年7月,当丛飞如约来

10 到贵州给孩子们送学费时,已经背上了17万元的债务。

2005年5月17日,丛飞的病情迅速加重,而他却把大家捐给他治病的钱留下3个疗程的化疗费用后,拿出2万元钱捎往贵州织金县贫困山区。他这样说:“如果命运再给我5年的时间,我会兑现向孩子们许下的诺言,会用更多的爱回报社会。” 2006年2月9日, 丛飞入选“2005感动中国”十大人物。 2006年4月11日, 丛飞决定捐献眼角膜。 2006年4月20日去世。

[点拨]丛飞是2005年度感动中国十大人物之一,在他身上,我们可感受到善良的力度。

洪战辉:因为责任,所以感动

在湖南怀化学院的校园内,每天早上,一位23岁的男生都会用自行车把一个10多岁的小女孩送到石门小学,晚上再接回他们的住处——男生宿舍楼下的楼梯间。这位男生就是2003年从河南省西华县考入湖南怀化学院经济管理系的洪战辉,而那个小女孩只是洪战辉父亲捡来的弃婴。由于母亲离家出走,这个捡来的妹妹由他一手带大。从洪战辉读高中开始,他就一直把妹妹带在身边,一边读书一边照顾年幼的妹妹,靠做点小生意和打零工来维持生活,如今已经照顾她12年了。

[点拨]一个从11岁就开始照顾捡来的妹妹的洪战辉,如果没有非常的毅力,坚定的责任心和无私的奉献精神是根本无法做到的。