吹泡泡打印 作文
五年级 记叙文 1594字 130人浏览 太上皇fly

《吹泡泡》作文指导教学设计

《吹泡泡》作文指导教学设计

教学目标:

1、能仔细观察吹泡泡的过程,并能按顺序用“先„„.. 接着„„. 然后“的句式表达出

2、能想像泡泡的样子,会用“有的像„„.. 有的像„„. 有的像„. ”表达。

3、能把自己的感受,想像及觉得新奇有趣的内容书面表达出来

教学重难点:

1、能仔细分解出吹泡泡的动作,并有顺序地表达出来。

2、能表达自己的感受,想像及觉得新奇有趣的内容。

教学过程

一、赏读儿歌《吹泡泡》导入:

1、师:同学们喜欢儿歌吗?今天老师给大家带来一首非常好听的儿歌,想不想听?那好,同学们请看(出示儿歌

2、这首儿歌叫《吹泡泡》,先听老师读一遍好吗?

3、好听吗?那咱们一起读一读,同学们可以边读边做出动作。

4、同学们这一读就更好听了。那你们想不想吹泡泡?今天,我们就一起来吹泡泡,好不好?(板书课题并齐读)

二、创设活动一,观察怎么吹

1、同学们吹过泡泡没有?(拿出泡泡水),吹过的请举手?这么多,谁上来吹?

2、指名上台吹泡泡。师说:其他同学要仔细看他的动作,看他是怎么吹的?用“先„.. 接着„„然后”把这个过程说出来。

3、谁看清楚了他是怎么吹的(生答,教师引导补充

4、谁来说说这个吹泡泡的完整过程有几个动作?

(生答,师板书:拿,蘸,吹)

5、指名再把过程完整地说一遍

三、创设活动二,观察泡泡外形

1、师引:说得可真仔细,同学们知道吗?吹泡泡这个“吹”呀,学问可大着呢!不同的吹法就可以吹出不同花样的泡泡来呢。想知道吗

2、(出示词语)你们看,我们可以轻轻地吹,用力地吹,慢慢地吹,连续地吹„„也许同学们还有更多的吹法呢!哪位同学愿意上来试试,看能吹出什么花样的泡泡来?

3、你看到了什么?

(结合学生回答,板书重点词语或较好词语。并引导学生明白是从颜色、形状、数量、大小等方面来观察。)

四、创设活动三,体验乐趣

1、师引:看到他们一个接一个上来吹泡泡,你们心里痒不痒?想不想吹?现在,老师就满足你们,咱们四人小组一起来玩个吹泡泡比赛好不好?先听清要求(出示):比一比,谁吹的泡泡大,谁吹的泡泡多,谁吹的泡泡最漂亮,请你边玩边用“我吹出来的泡泡有的( ),像( );有的( ),像( );有的( ),像( )。”和同学说一说。咱们来比比,看谁不但能吹,而且还能说,好吧?

2、学生在音乐声中吹泡泡。

3、(音乐停,组织学生把泡泡瓶收起来)同学们,刚才吹泡泡时,你们心情怎样呢?(生答师板书)

4、都特别高兴,是吧,谁来说你吹出什么样的泡泡来了?(指名说一说,师随机指导)

五、引导展开想像

1、刚才我们看到了各种各样的泡泡,这么多大大小小的漂亮的泡泡,它们在空中飘呀飘,哎,同学们说说看,这些五彩缤纷的泡泡是怎么飘的,会飘到哪里去泥?(出示句式:这些五彩缤纷的泡泡在空中( ),就好像( )。)

2、这么多美丽的泡泡,让同学们的想像力也展开了美丽的翅膀,现在看着这五光十色的泡泡,你有什么感觉呢?

六、动笔写作,留住快乐

1、师引:说得多好呀,你们想不想把这有趣的快乐的场面留住呢?好,那就把我们今天感受最深,觉得最有趣,最想告诉别人的,用笔写下来,我相信就会永远留住这份快乐。同学们可以写怎么吹泡泡的,或者写泡泡不同样子,或者写你们刚才是怎么比赛的,还可以写上你们的想像,你们的心情,好不好?

2、动笔写作,提醒注意习作格式

3、生写,师巡视。

4、讲评习作,引导互改。

5、小结:同学们,把你们做过的,看到的,想到的有条理地写下来,这就是作文,其实作文一点都不难,只要大家多观察,多练写,作文水平一定能得到提高。刚才我们写的是片断,课后请大家给这个片断加上开头和结尾,成为一篇完整的作文。

附:板书设计

吹泡泡

动作:拿,蘸,吹

泡泡的样子:颜色、形状、大小、数量

感受

吹泡泡

起因:时间、地点

经过:场面、自己、他人

活动感受