爱莲说导学案
初一 记叙文 7148字 283人浏览 琴香欣蓝

1 81010:《爱莲说》导学案 主备教师 赵宏辉

第一课时自学提纲

三维三性目标

1、朗读背诵课文,查字典、参照课下注释理解疏通文意,熟练掌握重要词、句的含义 。培养自主学习能力。

2、初步感知课文思想内容,体会莲花高洁的品质 。领会作者蕴含其中的情感志趣。培养学生主动探究能力。

3、在读中培养有创意朗读和感悟的习惯和情趣。

4、培养你所感受到的莲花品质。

【知识链接】

1、解题:文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情,“莲”是这篇文章写作的主体,“莲”即荷花,“说” 在这里指什么呢?“说”在这里表示一种议论性的古代文体,可以直接说明事物 论述道理, 也可以借人借事或借物的记载来论述道理,与现代的杂文相似,《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。

2、简介作者:周敦颐(1017-1073) ,宋代道洲(现在湖南省道县) 人,字茂叔,中国著名哲学家、文学家、教育家,被联合国列为世界文化名人。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪, 学者就称他为“濂溪先生”。 著《周元公集》。 周敦颐是我国理学的开山鼻祖,他的理学思想在中国哲学史上起到了承前启后的作用。周敦颐从小喜爱读书,在家乡颇有名气,人们都说他“志趣高远,博学力行,有古人之风”。他的学问、气度,也感动过许多人来追随他学习,其中最著名的,就是程颐、程颢两兄弟,他们后来都成了北宋著名的理学家。

公元1072年,周敦颐来到江西,创办了濂溪书院,从此开始设堂讲学,收徒育人。他将书院门前的溪水命名“濂溪”,并自号“濂溪先生”。因他一生酷爱莲花,便在书院内建造了一座爱莲堂,堂前凿一池,名“莲池”,以莲之高洁,寄托自己毕生的心志。先生讲学研读之余,常漫步赏莲于堂前。后造就一篇《爱莲说》。

3、《爱莲说》非常简洁精练(仅119个字),是哲学家表述思想的特点。但简洁的同时非常清丽优美。以菊、莲、牡丹三种花卉对比,象征地写出了三种不同的精神品格,还是哲学家的思维,有比较就有分析,着重的是对莲花的刻划,分析的结果:莲是花之君子。用莲来表述自己坚贞不渝洁身自爱的君子情操,最后感慨现在还有什么人爱莲呢! 哲学家用了全文一半的文字来

2 描述莲的可贵:不染、不妖、不蔓、不枝、不可亵玩。作者没有强调莲花给他眼、鼻感官的享受,而是冷静地分析出“五不”,这和隐逸者爱菊,富贵者喜牡丹迥然不同的情趣其佳句“出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”成为千古绝唱,至今仍脍炙人口。

4、莲花的美丽别称

(1)芙蓉:《尔雅》:“荷,芙蕖,别名芙蓉,亦作芙容。”

(2)芙蕖:《尔雅·释草》:“荷、芙蕖。……其华菡萏,其实莲,其根藕。”

(3)藕花: 唐张籍《送从弟之苏州》诗:“夜月红柑树,秋风白藕花。”

(4)水芙蓉:《群芳谱》:“荷花亦称作芙蕖、水芙蓉。”

(5)草芙蓉:杜诗注云:产于陆者曰木芙蓉,产于水者曰草芙蓉。”

(6) 水花:李时珍《本草纲目》:“莲花”释名:“芙蓉、芙蕖、水华。”

(7)净友又称净客。莲花洁净不染,因此人们称其为净友。

(8)水芝:普崔豹《古今注》下“草木”:“芙蓉一名荷华,一名水目,一名水芝,一名水花。”

(9)泽芝:《类聚》郭璞《尔雅图赞 ·芙蓉赞 》云:“芙蓉丽草,一曰泽芝,……”

(10) 灵草:吴闵鸿《芙蓉赋并序》:“乃有芙蓉灵草,栽育中川。”

(11)玉环:《本草经》载:“荷花又名玉芝。”

(12)君子花:北宋周敦颐著《爱莲说》,谓莲为花中君子,莲又称“君子花”。

(13) 水宫仙子:因莲生水中,莲花亭亭玉立于水面,好似仙女飘然而行,故名。

(14) 菡萏:《尔雅》:“荷,芙蕖……其华菡萏。”[探究创新]

5、新课导入:古代名士文人常爱以物咏情言志,我们今天要学的宋代周敦颐的《爱莲说》,就是托物言志的名篇。作者借莲花抒发了自己怎样的心志呢? 让我们一起来品读吧。

自学检测

1、读准下列加点字的读音,然后熟读课文,注意文章节奏。 蕃. ( ) 出淤.(. ) 泥 濯.( )亵.

( ) 噫.( )隐逸.( )者 鲜.( )不蔓.

不枝( )

3 2、《爱莲说》选自( ),作者( ),是( )时著名的( )家,“元公”是他的( )。

3、说”在这里表示一种( )的古代文体,可以(

)论述道理, 也可以( )

来论述道理,与现代的( )相似。

4、 解释下列加点的字词:

1)可爱者甚蕃.( )2)濯.清涟而不妖.

( )( )3)出淤泥..而不染.(. )(.. ).

4)不蔓.不枝( )5)香远益.

清( ) 6)亭亭..净植.( ) 7)可远观而不可亵.

玩( ) 8)花之隐逸者...也 ( )9)花之君子..

者也( ) 10)陶后鲜.有闻 ( )11)宜.乎众.

矣 ( ) ( ) 5、翻译下列句子。

(1)、予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

(2)、中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

(3)、莲,花之君子者也。

(4)、噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。

你还想对哪句进行翻译或者你对哪句有疑问

6、根据自己的理解,参照课下注释,理解课文,你一定能说说莲花具有哪些高洁的品质。

7、你一定能准确记忆写出莲花几种美丽的别称

4 《爱莲说》第一课时

验收学习

1、《爱莲说》选自( ),作者( ),号( )是( )时著名的( )家、( )家“元公”是他的( )。

2、 解释下列加点的字词:

(1)、可爱者甚蕃.( ) (2)、濯.清涟而不妖.

( )( ) (3)、不蔓.不枝( ) (4)、香远益.

清 ( ) (5)、亭亭净植.( ) (6)、可远观而不可亵.

玩( )(7)、陶后鲜.有闻 ( ) (8)、宜.

乎众矣 ( )

5 81011《爱莲说》导学案

主备教师 赵宏辉

第二课时自学提纲

1、熟读并背诵课文,牢固掌握本文重点文言词语含义,进一步理解课文思想内容,体会莲花高洁的品质以及作者洁身自好、不慕荣利的思想品质。培养自学能力。

2、学习本文托物言志和衬托的手法,并学会在作文中运用。培养学生主动探究和写作能力。

3、培养学生在现实生活中正确辨别是非品质。

【知识链接】

1、什么是托物言志

“托物言志”是指通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。如周敦颐借对“莲”的无限赞美来含蓄地表明自己的人生态度:他要象莲一样在污浊的世间独立不移,永远保持清白的操守和正直的品德。

它借助于叙述、描写和议论的方式来间接抒情,使抽象的感情客观化、具体化、形象化,易于被人理解接受。其次,它还可以使用象征等艺术手法和比喻、排比、夸张、拟人等修辞方法,以增强艺术感染力。

2、关于衬托的写法

为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法,能突出主体,或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感受。 俗语说:「牡丹虽好,也要绿叶扶持。」用甲事物 (宾) 陪衬乙事物 (主) ,就是衬托。 甲事物由于乙事物的陪衬,就显得更清楚,更鲜明,更突出。 衬托主要突出衬托的事物,而对比突出两者。 衬托一般有正衬与反衬之分,有时也无法区分。本文中以“牡丹之爱”衬托“莲之爱”属于反衬;以“菊之爱”衬托“莲之爱”则一般认为是正衬(有的也认为无法区分)。作者以菊作烘托的本意也许是:避世者不染世之尘埃,固然可喜;而入世者“出淤泥而不染”,则境界更高。

写法是为表情达意服务的,我们研究写法的目的在于弄清作者这样写究竟表达了怎样的情意。

6 自学检测

1、找出课文中直接写“莲”的句子,并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的?

2、、作者借莲的形象来言君子之志,这是一种什么表现手法? 抒发了自己怎样的志向?

3、本文以“爱”为脉络,写出了对莲花的喜爱,为何还要写菊花和牡丹?

4、“牡丹之爱,宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情?

5、本文赞扬莲“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,比喻君子不与恶浊世风同流合污,但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤,近墨者黑”,谈谈你的理解。

6、 你一定能收集到古诗中写荷花的句子,请写出连续的两句 。

作者 ,诗作《 》

7 《爱莲说》第二课时

验收学习

1、[理解性默写]

1)描写莲花高洁质朴庄重形象品质的句子(与“近朱者赤,近

墨者黑”相对比)是:

2)比喻君子美名远扬的语句是:

3)最能概括莲花高贵品质的句子是(主旨句、中心句):

4)比喻君子的特立独行,正直不阿,豁达大度的句子是:

2、你一定能结合所学《陋室铭》《爱莲说》至少拟出一副对联

上联 刘禹锡居陋室安贫乐道

下联

(可以自主拟对安排语序内容)

上联

下联

3、作者在本文中为表达自己的思想感情,托物言志,用“莲”来

自比。联系你自己的志趣和追求,描写你所喜爱的一种植物(花、

树等),并至少能用一句话来概括你喜爱的原因。(有能力的同学

要采用一定的写作手法进行描述)

我最喜爱的花(植物)是:

8 背诵《爱莲说》

默写《爱莲说》(自主检测完成)

理解性默写

1、描写莲花高洁质朴的句子是:

2、全文的中心句是:

3、周敦颐《爱莲说》咏莲名句:

4、与“近朱者赤,近墨者黑”相对比的句子:

5、比 喻 君子美名远扬的语句是:

6、最能概括莲花高贵品质的句子是(主旨句):

9

7、比喻君子的特立独行,正直不苟,豁达大度的句子是:

8、找出文中两个对偶句

_______________________________ _____________________

9、用来比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是:

______________________________。

10、比喻君子志洁行廉,庄重而又令人敬佩的句子是:

________________________________________________________

探究理解

1、作者描写莲花,为什么要先写陶渊明爱菊,世人爱牡丹?这

样写有什么作用?

2、莲花的可爱之处表现在几个方面?结合文中句子具体说明

① 从 方面,写出了

莲 ;

② 从 方面,写出了莲

③ 从方面,写出了莲3、具体分析莲的形象的象征意义

“出淤泥而不染”象征 “濯清涟而不妖” 象征 “中通外直,不蔓不枝” 象征 “香远益清,亭亭静植” 象征

4、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、

“菊”、“莲”分别象征什么样的人?代表了哪三种不同的处世态

度?

5、根据课文,说说作者心目中的君子应具有哪些美好的品质?

6、作者描写莲花,为什么要先写陶渊明爱菊,世人爱牡丹?这

样写有什么作用?

7、本文在写作手法上有什么特点?

10 《 爱莲说》导学设计

1、予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

三个方面:①从生长环境方面,写出了莲“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”的高洁、质朴;②从体态香气方面写出了莲“中通外直,不蔓不枝”的正直,“香远益清”的芳香;③从风度方面写出了莲“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”的清高。

“出淤泥而不染”一句比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污;“濯清涟而不妖”一句比喻君子在优越的环境中不媚于世;“中通外直”一句比喻君子内心通达,行为正直;“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直,纯正无邪;“香远益清”比喻君子美德布于四方,声名远扬;“亭亭净植”一句比喻君子卓然挺立,坚守节操;“可远观而不可亵玩”一句比喻君子端庄严肃,被人敬仰。不是,以莲喻人,托物言志。

2、(1)学生读课文中有关菊花、牡丹的句子后说用意:①开头以陶渊明爱菊,世人爱牡丹 引出“予独爱莲”的主旨。②作者以菊的隐逸,牡丹的富贵衬托莲的高洁。③结尾由三种花写到三种人:爱菊者少,爱莲者更少,而爱牡丹者很多。以此感叹社会上真隐士少,有道德的人更少,而爱富贵的人很多。 小结:文章通篇以菊花为正衬,以牡丹为反衬,突出莲花傲然不俗,超脱卓群的品性,表现了作者守身如玉的生活态度。

(2)前半部分按“菊——牡丹——莲”的顺序,是为了突出作者对莲的喜爱;后文按“菊——莲——牡丹”的顺序写,是从褒贬的角度,说明凡是超凡脱俗的事物,欣赏的人就少,而趋势媚俗的事物,欣赏的人就多。把正面放在前写,最后用反面的反衬一下,更有独到之处;三句分别用陈述句、疑问句和感叹句表述,特别是最后写牡丹时用了感叹号,更表达了作者复杂的思想感情。

3、示例:我特别喜爱

梅花。梅花是中华民族的象征,它不畏严寒,傲霜斗雪的精神及清雅高洁的形象,许多中华儿女都拥有梅花这种坚强不屈的精神。梅花与坚毅不拔的苍松、婀娜多姿的翠竹并称“岁寒三友”;梅、兰、竹、菊“四君子”以梅为首。王安石写的一首诗《梅花》“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”歌颂了梅花百折不挠拥有顽强生命力的精神。因此,我喜爱梅花,更喜爱梅花的精神。

莲花:" 出淤泥而不染,濯清涟而不妖" ,为" 花之君子" ,是高

11 雅纯洁的象征;在某些诗词中还是爱情的象征,因" 莲" 与" 怜" 同音,是情的意思,如南朝乐府《西州曲》:" 采莲南塘秋,莲花过人头。低头弄莲子,莲子清如水。"

梅花:不畏严冬酷寒,环境艰难,暗香浮动,即使零落亦清香如故,是高洁的志士,也是报春的使者。如陆游的《卜算子·咏梅》" 无意苦争春,一任群芳妒" ,又如林和靖的" 疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏" ,还有南宋诗人卢梅坡的" 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香" 。

菊花:凌寒傲霜,是高洁的志士,也象征孤高的隐者,如陶渊明的《饮酒》:" 采菊东篱下,悠然见南山。" 又如元稹的《菊花》:" 秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊,此花开后更无花。" 再如郑板桥的《寒菊》:" 宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。"

牡丹:牡丹花开时节,繁花似锦,灿烂辉煌,是国家繁荣昌盛的象征。如刘禹锡的《赏牡丹》:" 惟有牡丹真国色,花开时节动京城。" 又如皮日休的《牡丹》:" 落尽残红始吐芳,佳名唤作百花王。竞夸天下无双艳,独占人间第一春。" 牡丹花姹紫嫣红,富丽堂皇,给人富贵之感,自唐宋以来,即被称为" 富贵花" 。如画家徐渭题墨牡丹诗写道:" 五十八年贫贱与,何曾妄念洛阳春?不然岂少胭脂在,富贵花将墨写神。"

4

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 ——宋 杨万里

荷花已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。 ——宋 苏 轼

荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。 ——唐 王昌龄

秋阴不散霜飞晚, 留得残荷听雨声。 ——唐 李商隐

旋折荷花剥莲子, 露为风味月为香。 ——宋 苏 轼

清水出芙蓉,天然去雕饰。 ——唐 李 白

采莲南塘秋,莲花过人头。 —— 乐府民歌

5、映衬手法的运用是本文的另一个突出物点。在课文中,作者先用众多可爱的花作一般的映衬,再以菊和牡丹作重点映衬。菊,从正面映衬;牡丹,从反面映衬。描写莲是时,浓圈墨彩,工笔细刻,卓然超群的莲的形象,在草木之花的背景上,在菊牡丹二花的陪衬下,在画面上凸现出来,使人心驰神往。另外,本文还用隐逸者、富贵者映衬君子;用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱,以此表明作者与众不同,含蓄而突出地表达了文章的主旨,表达了自己的思想感情。

12 6、对联

居陋室 陋室又雅又静 德馨能居陋室 爱莲花 莲花亦素亦洁 品高不染淤泥

周敦颐质本洁来独不染 刘禹锡居陋室安贫乐道 陶渊明性故清兮世难容 周敦颐爱菊花志洁行廉 刘禹锡因表心志, 妙笔写成陋室铭;

周敦熙为铭清白,苦思奉献爱莲说。

板书设计

(一 ) 爱莲说

周敦颐

陶渊明 独爱 菊 (正衬) 隐逸者 惋 惜 世人 甚爱 牡丹(反衬) 富贵者 鄙 视 予 独爱 莲 君子者 赞 美 (二 ) 爱莲说

周敦颐

正衬 反衬

菊 —— 莲 —— 牡丹 托物

隐逸者 君子 富贵者 言志

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