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2 有种如鲠在喉的感觉,尤其是学生那种迷茫的眼神让我对我的教学效果产生了很大的质疑。因此,课下我又认真反思了这节课。
1、在教学目标上,真正提高学生解决问题、分析问题的能力了吗?新课标中明确要求高中历史教学不但要学知识,更重要的是通过知识的学习,培养解决问题、分析问题的能力,“造就他们强大的头脑,把不聪明的孩子变聪明,让聪明的孩子更聪明”。但是反观这一片段,老师是把已经精简好了材料呈现给学生,学生只需简单的归纳即可,缺少思维含量,更无法真正培养学生分析问题解决问题的能力。
2、在教学观念上,真正相信学生,体现学生自主了吗?教育实践告诉我们:学生才是课堂的主人,相信学生有些问题是能够自己解决的,即使解决不了,或者出现错误,也是一种经历,一种历练,也能获得一种经验。要以平等的态度对待学生,创造民主和谐的课堂气氛,教师要允许学生犯错误,说错话,要鼓励孩子勇于反思,敢于“质疑”老师,“反驳”老师。而这节课中,学生都是在我铺设好的道路上,亦步亦趋的前行,缺少自己的思想,更没有对老师的质疑。
3、在教学组织形式上,真正改变了以前“灌”或“问”比较多的教学形式了吗?本课中,我似乎给了学生一定空间和时间,让学生自己阅读思考,归纳和总结。但是在关键点上,尤其是在学生遇到困惑的时候,被我用讲解代替了。这样就造成了一听就明白,一做就不会的后果。学生没有得到真正的锻炼,能力没有得到真正的提高。
经过反思,归纳下来,导致教学效果不理想的根本原因,还是老师包办的太多,未能真正体现学生自主,即主体地位。未能真正从思想观念和教学实践上放手给学生,让学生在尝试和探索中品尝成功的喜悦、过程的艰辛,从而起到培养学生能力的目标。
二、转变:用小组合作探究点燃学生自主学习的火焰。
建构主义学习理论认为:“学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极建构知识的过程;学习不单是知识由外向内的转移来传递,更是学习者主动建构自己的知识经验的过程。学生们在教师的组织和引导下,一起讨论和交流,共同建立起学习群体并成为其中一员。” 尤其对于高一的新授课,更要注意面向学生全体,激发所有学生的积极性、参与性,发挥他们的主体性。鉴于第一次的实践和反思,我尝试了小组合作探究的学习方法。
上课前我把这一部分分成了五个调查组:经济调查组、思想调查
3 组、社会调查组、世界市场调查组、环境调查组。提前布置学生回家查找资料,再经过小组讨论采用什么形式来展示。
教学过程:
一、经济调查组。(材料展示、语言陈述)
材料一:1764年至1789年英国棉花加工量增长表;1740年至1800年英国生铁量增长表。
材料二:19世纪中叶,英国的煤产量站世界总产量的三分之二,是美国的7倍,德国的8倍,法国的近10倍,……。1850年,英国蒸汽机产生的能量占欧洲的一半以上;生铁产量已经超过世界上其他国家产量的总和。
生:大家好,我们对工业革命在经济领域的影响进行了调查,首先请同学看材料一、二,能得出什么结论?(回答略)是的,从材料一不难看出随着工业革命的开展,不论在轻工业,还是在重工业领域,都出现了飞速发展。正如马克思在他的《共产党宣言》中所说:资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力,比过去一切世代创造的全部生产力还要多。英国通过工业革命逐渐取得了“世界工厂”的地位。
过渡:谢谢经济调查组的同学进行了这么深入细致的研究,让我们明白工业革命大大促进了社会生产力的发展,使英国取得了“世界工厂”的地位。充分体现历史学习中“史论结合”的意识。接下来请第二组。
二、经济思想调查组:(情景剧形式)
旁白:工业革命以后,亚当斯密发表《国富论》,提倡贸易自由、经济自由,反对政府干预的经济主张。
第一幕
场景:在往中国采购茶叶的远洋货船上。(背景:蓝天、碧海、海浪声)
旁白:船长坐在船上,眺望远方碧蓝的天际,发出感叹。 大副:船长为什么叹息?
船长:(回忆)想起当年的贸易生活,谁能想到在不久的将来可以到别的国家贸易呢?亚当斯密的“劳动价值论”作用很大啊? 大副:(满脸狐疑)什么玩意啊?
4 船长:(不满)这你都没有听说过啊,简单来说就是反对国家干预,主张经济自由放任,自由贸易等活动。
大副:哦,那当年是什么样子的呢?
第二幕
工业革命前
旁白:英国,一家茶馆内
船长:NICE ,多美味的饮料啊!清香宜人
服务员:这是中国传来的饮料,叫茶
船长:原来这叫茶,我以后一定要做这个生意
大副:(撇撇嘴)
英国码头:
船长:我需要出口贸易
执令官:对不起,女王陛下有令,限制出口,你请回吧!(实际是议会决定)
船长:为什么限制出口?
执令官:女王陛下的决定无人知道,理由无可奉告!
船长:(愤愤地)又是女王的命令。
镜头拉回
船长:回想过去,与现在不能比啊……(品茶)
嗯,好茶
过渡:经济思想调查组的展示真的让我眼前一亮,原来枯燥的知识也可以这样掌握,可以看出这一组较好地理解了自由主义经济思想。尽管还是有点瑕疵,但是还是非常值得学习。
三、社会关系调查组(学生表演)
旁白:新兴的工业能够这样成长起来,只是因它用机器代替了手工新工具,用工厂代替了作坊,从而把中产阶级的劳动分子变成工人无产者,把从前的大商人变成工厂主,他排挤了小资产阶级并把居民间的一切差别化为工人和资本家的对立。
---恩格斯《英国工人阶级的状况》
工(杨同学):(愤怒)我要砸了它,砸了这机器。
5 资(戴同学)
:(大声喝道)住手!你想干什么?
工(杨同学):是它使我失业,是它让我没有饭吃,我要毫不留情地砸了它。
资(戴同学):你砸了它,我靠什么吃饭啊,再说你砸得起吗?来人,把这穷鬼拖下去,我不想再看见他。
过渡:(鼓掌)从刚才的表演中,我们不难看出伴随着工业革命,英国社会分化成了无产阶级和资产阶级两大对立阶级。
四、环境调查组:(由学生结合图片讲述)
展示图片:
讲述:工业革命之前,英国大
部分地区有一种淡色、带斑点的蛾
舍得放手 静待花开
初一
记叙文
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bamboocui