《难忘的泼水节》教学设计
六年级 记叙文 2485字 97人浏览 376473533

[《难忘的泼水节》教学设计]教学目标:1、学会本课12个生字和由生字组成的词,《难忘的泼水节》教学设计。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步的感受。教学重点、难点:1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。2、理解1961年的泼水节为什么是难忘的泼水节? 教学过程:一、谈话导入1. 欣赏泼水节图片同学们,这节语文课老师给你们带来了一组图片,想欣赏吗? 图上的人们在干什么? 你知道这是哪个民族的活动吗? 设计意图:从欣赏图片入手, 激起学生对泼水节的兴趣。2. 导入新课每年的清明节前后,当火红火红的凤凰花盛开时,傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日,这一天,人们穿上节日的盛装,来到聚集地,互相泼水祝福,听傣族人说身上泼到的水越多,代表收到的祝福越多。所以,人们全身湿淋淋的,却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是(生答师板书) 泼是今天要学的新字,拿起小手跟着老师写一遍。泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的,令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。板书难忘(结合实际理解难忘一词) 这次泼水节为什么另傣族人民难忘? 它到底特殊在哪? 我们一起来学习课文。二、初读课文1、范读课文。生思考:课文讲了一件什么事?2. 读通课文。自由读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的词语要多读几遍,把它读准确,3. 检查生字(1)师:这篇课文需要我们认读的生字比较多,课前同学们已经预习了,现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方,如果有不会认的,同桌一定要把你的识字方法教给他,可以帮他分析字形、给他组个词,认读完的马上坐好。(2)出示词语指名读。(3)认读多音字。设计意图:遵循学生认识记规律,鼓励自主识字三、深读课文1. 学习第一自然段。(1)指名读,说说你读懂了什么?(为什么不用火红? 你还能说几个象这样式的短语吗?)2、自由读第二自然段。思考:傣族人民为什么特别高兴? 用上因为…所以…说一说原因。特别还可以换成哪个词?3. 介绍周总理4、傣族人民是怎样欢迎周总理的? 默读第三自然段,画出有关句子。(1)那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了,记事作文《《难忘的泼水节》教学设计》。 ◆分享好文◆从这句话中你读懂了什么? 敲起象脚鼓、四面八方、赶来。(2)为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。理解撒满。鲜红的地毯:在什么情况下会铺上鲜红的地毯(特别隆重的场合,接待最尊贵的客人时。)(3)一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。师读一条龙船驶过江面,一串花炮升上天空。比较理解一串串、一条条。引导学生感受到这么热闹、隆重的场面,是傣家人为迎接最尊贵的客人准备的。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢?a 、引读句1,句2,句3。周总理是新中国的第一任总理,他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情,为了和傣族人民共同庆祝泼水节,总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便,周总理乘飞机后又改乘汽车,最后又乘渡船过江,不辞辛苦,不远千里,长途跋涉,终于来到了傣族人民生活的小城,来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理,傣家人从心底里欢迎他. 难怪_―,难怪― _,难怪― _,―(引读句1,句2,句3) 。设计意图:教师用富有感染力的语言,渲染课堂气氛,唤起学生脑海中情景的再现,再次调拨学生的情感之弦,使朗读入情入境。感受总理和人民那种无以言表的感情。b 、引读句4。就是这样一位受人爱戴的好总理来了,人们怎能不欢呼呢? 如果你是傣家的小男孩,你会欢呼_―;如果你是傣家的小女孩,你会欢呼_――;如果你远远地看到周总理来了,你会大声欢呼_;如果你看到总理来到你的身边,你会激动地欢呼_;周总理来了,从四面八方赶来的傣家人不论男女老少都大声欢着――――――。设计意图:通过这一串开放式的句式,鼓励学生用不同的语言道出自己的独特感悟和理解。7. 周总理来到了人群中,你能认出他吗? 出示句子周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,他戴着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。(1)、指名读。(2)、指名根据画面介绍周总理。课文中准确生动的外貌描写,使我们在人群中一眼认出

了周总理,我们发现句子中有许多描写(颜色) 的词。(3)、你能用表示颜色的词来说说插图中的人物吗? 过会儿请大家猜猜你说的是谁。这就是外貌描写,学会了吗? 老师相信在你们的习作中有所体现。设计意图:感受外貌描写的作用,初步懂得这是一种写作方法8. 再来看看周总理的打扮吧!齐读仔细观察周总理的打扮,你发现了什么?(总理的打扮和傣族人是一样的) 周总理今天穿着傣族服装,和傣族人民打扮的一个样,显得多亲切呀!再看图,用一个词说说总理脸上的表情。(笑容满面和蔼可亲) 你能用笑容满面说一句话吗? 总理的打扮和傣家人是一样的,总理的心也和傣家人贴得紧紧的,就是这样的一位好总理,难怪傣家人用最隆重,最热闹的仪式欢迎他,(齐读第2自然段) 五、学习四、五、六自然段师:周总理来到了傣家山寨,那他是怎样跟傣族人民欢度节日的?1、自学4、5、6自然段,画出有关句子,把描写周总理动作的词语加上圆点,认真体会。2、学生汇报师板书(敲鼓跳舞泼水祝福)3、填空练习这些动词说明了什么(总理和人民心连心,像一家人一样) 设计意图:抓住课文中描写周总理动作的词,体会总理和人民心连心,像一家人一样师:多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!1、指名读7-8自然段2、齐读设计意图:通过朗读,结合感悟,表达自己的看法,流露真实情感,再次激发学生对总理的爱戴,感受傣族人民的幸福。六、总结:周总理来到这里,把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民,傣族人民永远也望不了这一天,所以这是一次(齐读课题) 我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪,让我们齐读课文来表达我们对总理的热爱吧!