幸福的家庭
五年级 散文 1530字 1182人浏览 inuyashalp

2、多媒体补充材料展示,加强学生认识了解。

3、注意小组内的交流与合作。

教学环境与媒体:

1、让学生收集自己身边的资料,通过观察和询问了解不同的家

庭形式。

2、通过走访学校附近的养老院,了解他们的生活情况,可以以

照片、图片、文字形式展示。

教学准备:

一. 学生准备:

完成前置性学习调查表,通过不同的方式搜集自己“全家福”的照

片和关于福利院的资料。 二. 教师准备:

1、设计发放前置性学习调查表

2、准备与单亲家庭、福利院相关的图片、文字资料以及视频,

制作成教学课件。 3、了解班内有没有特殊情况的家庭。

活动过程:

一、创设情境,导课明标:

亲爱的小朋友们,现代社会都是由千千万万个家庭组成,就像灿烂的星空由千千万万颗星星组成。在家庭的温暖怀抱中,我们象小树苗一样茁壮成长。这节课我们就来一块领略家庭的幸福,享受家庭的爱。

【设计意图:让学生从每天可触可感的生活感知,自己每天都离不开自己的家,更离不开自己的家人】。

二、师生互动、合作探究:

1、介绍自己的家: 说说你的家里都有谁?

学生活动:先看着自己的“全家福”,思考应该怎么说,再在小组内说一说,

最后小组代表展示家庭成员的组成。

教师活动:注意收集不同类型的家庭构成——二代人的、三代人的、四代人

的、特殊家庭的。

教师引导:

(A)有爸爸和妈妈还有孩子组成的家庭是二代人组成的;

【设计意图:使学生意识到,婚姻关系构成了家庭的基础,

而血缘关系使得家庭更为稳定,家庭成员之间更为亲近。】

三、学生展示、评价提升:

1、画画家庭树:

教师引语:(出示课本大树图)我们每个人的成长离不开家庭,离不开家人的照顾和关爱,每一个家就像一棵大树,从树根到树干再到枝叶,如同我们家庭中的一代代人,大家想想:在这棵家庭树中,谁是树根?谁是树干?谁是枝叶? 学生看后回答。

教师提问:你能不能给自己的家庭画画“家庭树”?

学生尝试画“家庭树”

教师巡视指导,寻找典型。

学生组内交流。

全班展示,评选优秀作品。

图例(1)

2、认识特别的家庭:单亲家庭

教师借助多媒体展示图片,可以加入故事介绍,注意引导:我们应该怎么对待他们?

【设计意图:让学生再画家庭树的过程中,理清家庭成员之间的关系,并在交流中发现一些特殊的“家庭树”。】

四、拓展练习:

张明说:“我不和姥姥生活在一起,所以,她不是我们的家庭成员”。你认为他说的对吗?说说你的观点。

【设计意图:让学生联系生活实际,进行正确的判断,加深对家庭的理解。】 板书设计:

【设计意图:本节课的板书体现了一节课的主题内容,表明了一节课的重点,使教学目标集中凝炼,一目了然。】

教学反思:

一、教学亮点:

1、本课教案能结合学生的生活实际,寻找素材,学生易于接受,能积极主动地参与到小组讨论交流中,效果较好。

2、学生在认识特殊家庭的孩子,都大大激发了孩子自身的善良有爱之心,并学会友好待人,是对学生的品德修养,学生的心灵得到了洗涤。

3、重新定位了父母在学生自己心中的位置,学会感激父母,尊重父母,形成内化的道德品质。

二、不足之处:

1、孩子社会接触面很小,对于复杂的家庭关系,有部分学生不能理解。

2、孩子搜集福利院资料的能力和途径较少,得到的材料较少,感受不深。

三、重点解决的问题:

帮助学生认识家庭的构成方式,了解家庭成员之间的关系,学习去搜集身边的资料,认识福利院的作用。

四、使用建议:

1、重视前置性调查,培养学生“收集信息、收集资料”的能力。教师最好

能事先设计好前置性调查表,以便让学生目标明确地开展好课前调查活动。

2、教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校的情况有所调整,有条件的学校可以做成课件资源;对于达不到条件的小学,教师可以借助图书室、阅览室、电脑打印机等途径,帮助学生完成学习任务。

常庄镇东点联校 渐怀义