可爱的校园
初一 散文 1935字 362人浏览 nmszwqyz

可爱的校园

教学内容:北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册P4-P5。

教学目标:

1、通过生动有趣的活动,形象地理解数“1”,认识1-10各数的表示方法。

2、通过在具体情境中活动,体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义。

3、通过生动有趣的活动,激发学生学习数学的欲望。

教学重点:帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上,理解数的意义。

教学难点:在具体情境中,理解1-10各数在不同情境中的不同含义。 教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、在情境中激趣:

老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方,你们想听吗?李老师从小生活在美丽的农村,哪儿有蓝天白云,有山有水,有花有草,还有美丽的田园,是个非常美好的地方,你们想去看看吗?课件出示快乐的家园画面。

二、在活动中激思:

1、认识“1”。

①找“1”。

老师生活的地方不仅美丽,里面还藏着许多数学问题呢!同学们认真观察,你能从画面中找出“1”表示什么吗?(根据回答板书) (很大的物体)一座山„„ 一个萝卜„„(单个物体) (很小的物体)一滴水„„ 一框萝卜„„(一群物体)

同学们原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体,也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体,可以表示一座山、一条河这些很大的物体,也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。(板书:单个物体、一群物体、很大的物体、很小的物体) ②想“1”。

老师出示1支粉笔:现在看到这支粉笔,你能想到哪个数?(想到了“1”。)看到“1”(出示卡片)你又想到了什么物体呢?(一个人、一张课桌、一块黑板„„)

③画“1”。

看到数字“1”,你想到的那个物体,能用一个○或一个其他的图形符号画出来吗?

④说“1”。

说一说,你画的一个什么图形符号?这个符号表示一个什么物体?

⑤小结:同学们学得非常好!你们看到物体可以想到数,看到数又能想到好多好多的物体,还能用图形符号表示你想到的物体,李老师要奖给全班同学一颗☆!

2、认识2-10。

课件出示:“快乐的家园”画面。

①让我们再次到老师快乐的家园去看看,“2”(数字卡片)藏在哪儿呢?(2支船桨、2扇门„„)

②“3”(数字卡片)又能表示什么呢?(3朵云、3只小鸟„„) ③你能用“4”(数字卡片)说一句话吗?(我有4支铅笔。„„) ④看到数字5,你又想到了5个什么物体?能用你喜欢的图形符号画出来吗?

⑤同桌互相说一说6、7、8、9各表示什么?

⑥请你数出10个你喜欢的学具。

老师巡视,展示学生数的结果。

生1:数出了10个○。

生2:数出了10个■。

生3:数出了10个☆。

生4:数出了10个不同的学具。

老师抓住生4数的结果展示出来:这是10个○吗?(不是)是10个■吗?(也不是)那是10个什么呢?(是10个学具,也数得对!)

3、认识序数。

同学们喜欢踢足球吗?现在李老师给同学们介绍一支球队,我们去看看他们吧!课件出示:小朋友踢球场面,片刻定格,能看清10个小朋友衣服上的数字。

①这支球队有几个人?你是怎么知道的?

②他们衣服上的数表示什么呢?

③让我们也来组建一支球队吧!(老师发1-10的数字卡片)拿到数字几,你就是几号队员然后按顺序排成一队。

④这支球队有几个人?1号队员在哪儿?这里的“1”表示什么?2、3、4呢?8号是谁?

⑤小结:原来这些数可以表示物体的个数,还可以表示顺序、代号,你们喜欢这些数吗?

三、在练习中启智:

让我们来做几道题,每道题都要用到你们喜欢的数字,愿意好好做吗?

①课件出示教材第5页第1题。先示范,然后由学生独立完成。集体订正。

②课件出示教材第5页第2题。先示范,然后由学生独立完成。集体订正。

③课件出示教材第5页第3题。先示范,然后由学生独立完成。集体订正。

四、在小结中明理:

这节课我们认识了1-10各数,这些数可以表示物体个数,也可以表示顺序、代号。“1”可以表示单个物体,也可以表示一群物体,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀!同学们在生活中愿意和它们交朋友吗?

设计说明:本课时内容是学生认识数字的起始内容,教材重点呈

现1-4各数的认识,教学中,通过组织学生找、想、画、说等教学活动,帮助学生建立数与实物的对应关系,使他们看见实物的数量能迅速想到数字符号,看到数字符号能联想到各种具体的实物,从而生动形象地理解数的意义;教材还提供了一支小球队的画面,旨在让学生在具体情境中区分数的不同含义,课中,我让学生临时组建一支小球队,通过排队、提问等活动让学生身临其境感受数可以表示顺序、代号这一层含义;教材提供的“练一练”题材很好,我利用多媒体将练习材料呈现给学生,让学生更形象直观地明确题意,了解数学问题的书面解决形式,进一步帮助学生建立数与实物之间的联系。