让爱走进走进学生的心灵33
初一 记叙文 1782字 72人浏览 姐姐612

1 让爱走进学生的心灵

育才小学 陈伯明

如果有人问我:你生活中什么是最重要的?我可以毫不犹豫地说:“爱学生。”我是一名教师,因为教师的爱一旦进入学生的心灵,就会产生巨大的力量,不仅会使他们的心灵萌发出善良的崇高的情感,而且能点燃他们的智慧的火花。因此,爱是激发学生学习积极性的源泉,爱是拉近学生和教师间距离的桥梁。

在三十年教育教学生涯的长河中,我怀着对教育事业的满腔热情,努力珍惜和孩子们在一起的每一段时光,真诚地牵着孩子们的手,和他们说着、笑着、思考着走过了课堂生活中的风风雨雨。如果说我能够得到孩子们喜欢和认可的话,那是我一直在读懂他们,真诚地和他们站在一条战线上,蹲下来和学生说话,友善地走进他们的心灵,努力把自己的生命和孩子们的生命融在一起,用自己的人格魅力及数学知识的力量,激发学生对数学学科的喜爱。

学生参与教学活动,需要有宽松的环境,需要有愉悦的体验,这种体验对学生知识的理解、思维的发展以及人的成长都有着重要的作用。为了让学生学得轻松、学得愉快,我总是将我的幽默、激情投入到每一堂数学课上,借助生动、风趣的教学语言,去激活学生的学习欲望,享受学习的快乐。每当课上了一半,学生有点疲劳时,我就联系教学内容,运用幽默童趣的语言,引得学生阵阵发笑,使学生在笑声中心情愉快,情思放飞。正当大家笑个不停时,我突然话锋一转,再回到课本上,把趣味性融入课堂教学,能使师生双方都会享受到一种愉悦的情感体验。

人们常说:教师的事业是情感的事业,师生之间的情感对教学的效果是至关重要的。课堂上,我从不“居高临下”,而是尊重学生的人格,尊重学生的差异,送给学生以微笑,和学生心与心的碰撞,情与情的交流,为每个学生创设重新跃起的机会,使他们扬起自信的风帆,抬起头来学习。曾记得我教过这样一位学生:父母离异,他随爷爷生活,平时在家缺少教育,更缺少温暖;在学校由于成绩很差,同学们都瞧不起他。因此他总是沉默寡言,脸上很少有笑容,上课不愿举手发言,作业拖拉不完成。知道了这些情况后,我开始有意和他多接触,当他有一点微小进步时,我及时表扬,让他感到老师是关心、爱护他的;当他上课不专心

2 听讲、作业拖拉时,我严肃批评,让他知道老师的爱中也包含着严格的要求。渐渐地,他愿意和老师、学生交流了,学习成绩也有了明显进步。当然,他在进步中有多次反复,我也曾有放弃教育他的冲动,但转念一想,我是个人民教师,我的任务不只是教书,更重要的是育人,所以我依然关心他、帮助他,在我的耐心辅导下,学习成绩有了飞跃,在学期的期末考试中,他的数学成绩得了85分。终于,他的脸上露出了自信的笑容。后来,在作文“我的老师”中他这样写道:陈老师,在课上你认真给我们讲解,课后你耐心给我们辅导,当我们有错时,你从不骂我们,总是鼓励我们、引导我们,你是我心中最好的数学老师。我深深地感动了,一个任课老师,用一点点的关心、一点点的爱护,换来了学生满腔的爱、信任和尊重。

陶行知先生说过:“我们爱儿童,就要懂得儿童,我们必须会变小孩子,才配做小孩子的先生。”教师赢得学生的信任,不仅仅靠教学的魅力,还有靠自己人格的魅力。特别是数学教师,和学生之间的情感不能仅靠课上建立,更要多接触孩子,多和学生交流,使学生在和老师的交流中,感悟到老师的爱,从而使他们“亲其师、信其道、乐其教。”每当我上完课,不是急于回办公室,而是和孩子们聊天,海阔天空什么都说;有时还会和孩子们一起下棋、跳绳、玩游戏„„大家笑啊、乐啊,沉浸在轻松、和谐、自然的氛围中。一段时间后,常常会在作业本中发现一张张小纸条,曾记得外地生孔林这样写道:“老师,你的课上得很好,可有时夹些崇明话,我有些听不懂。”课间我笑着对她说:“老师今后一定讲普通话,你也改掉上课玩东西的毛病,我们两人赛一赛好吗?”她望着我点了点头。在以后的日子里,我请她督促我改掉普通话发音不准确的毛病,她也真的改掉了上课玩东西的毛病。后来我听她爸爸讲,那天她放学回家之后,郑重其事地告诉爸爸妈妈:以后上课再也不走神、玩东西了,一定要认真听讲。爸爸妈妈很纳闷,问她为什么,她回答说:“我再不改掉这个毛病,就对不起陈老师了。”毕业考试时,她的数学成绩从以前的40多分提升至70多分。

多年来,我送走了一批又一批的毕业生,孩子们回母校看望我时,总爱说这样一句话“陈老师,我最喜欢上你的数学课。”