浅谈六年级作文的复习
六年级 其它 3208字 1731人浏览 木子光萍lyp

浅谈六年级作文的复习

各位领导、老师,大家好。我很荣幸有此机会与大家进行交流。作为一名首次担任六年级语文教学的教师,与其说是交流,不如说是一次宝贵的学习机会。在此,我想谈谈自己对六年级作文复习的一些方法,意在抛砖引玉,希望得到大家的指点,让自己获得进步。 每位语文教师都知道,学生的作文能力不是一蹴而就的,而要经过长期的积累和练习。作文是最能体现语文性和工具性相统一这个特点的,作文复习看起来毫无头绪,实际上有迹可循。我觉得作文复习可以从以下几方面入手。

一、重温课标,在复习中明晰方向

首先,我们有必要回顾一下新课标中高年级段的习作要求,以课标为依据,指导作文复习。

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。学写读书笔记,学写常见的应用文。

4、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用标点符号。

5、习作要有一定速度。

复习时,我们要以课标为导向,具体落实这些要求,这样作文复

习才有方向,这样的复习才是有效性复习。

二、根据文体,在复习中感悟规律

课标中,把小学阶段学生应该掌握的习作体裁划分为记实作文、想象作文、读后感、应用文。只有在了解不同类别作文的写作要点和具体要求,才有可能让学生写出好作文。其中重点是记实作文。

1、记实作文

(1)叙事:如历其事——凸显跌宕起伏的事件经过

叙事的作文,应交代清楚事件发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,着重描述事情的具体过程,注意写好细节,力求把事件的经过写得跌宕起伏,让读者如历其事。教师还要引导学生把我作文的详略,做到详略得当。

(2)写人:如见其人——凸显形神兼备的人物个性

写人的文章要通过典型事例来体现人物的性格和特点,抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动去刻画人物形象,使形象鲜活、生动,如见其人。

(3)绘景:如临其境——凸显神色全出的景物特征

写景作文要抓住景物的特点有条理地、具体细致地描写,同时注意景物的静态和动态描写结合,恰当地进行合理想象,表达出自己对景物的思想感情。在描写过程中,还要充分运用多种修辞手法把景物写得生动形象,让人如临其境。

(4)状物:如触其形——凸显活灵活现的事物特点

状物,一般是指对动植物和物品的描写。状物作文,应抓住物的

颜色、形状、构造、功用、特点进行细致地描写,着重表达出对物的思想感情。在状物的过程中,可以进行一定的合理想象,增强文章的生动性。

2、想象作文

想象作文要求思路开阔,敢于大胆编织故事。但丰富的想象一定要围绕中心展开,以现实生活为依据,注意汲取科学知识,进行合情合理的创作。

3、读后感

一般丰富是“引——议——联——结”,引——扼要写出“读”的内容,很快引出“感”的观点或中心。议——就自己“感”的重点、中心进行分析议论,说明道理。联——就议论的中心展开联想,联系社会和自己的实际抒发感受。结——结尾概括中心,总结全文得出结论。特别要注意,感想部分是重点,要写出发自内心深处的感受。

4、应用文

小学生要求掌握的应用文主要包括请假条、留言条、通知、倡议书、日记、书信等类型。对于应用文,重点复习它的格式。

三、序列训练,在复习中掌握方法

(一)、准确审题

1、学会辨别记叙文的四类体裁

小学阶段的记叙文大致分为写人、写景、记事、状物几类。这几类题材中有些题目容易混淆,如《妈妈笑了》和《我的妈妈》,前者属于记事,重点在笑了,妈妈因为什么事笑了。后者属于写人,重点

应放在妈妈的外貌特征、性格特点上。再如《美丽的家乡资阳》和《那墙绿绿的爬山虎》,前者属于写景,后者属于状物。

2、学习审好三种题型的作文题

(1)、命题作文——抓题眼,找题限

如《一堂难忘的实践课》和《一堂有趣的语文实践课》,看似相同的两个题目,其实区别大了,一不小心就出现离题、偏题。前者范围宽,扣住“难忘”来写,后者范围小,要突出“有趣”,而且限制了是语文实践课。让学生在对比中感悟审清命题作文的方法。

(2)半命题作文——细读提示语

半命题作文给学生的写作空间更大,写作思路更广。如《和 聊聊天》,大多数学生补充的对象都是人。可以提示:聊天对象可以是爸爸、妈妈等熟悉或不熟悉的人,也可以是太阳、小草、春风,还可以是诸葛亮、孙悟空等等。紧接着再追问:写这篇作文时我们还需要注意什么?引导学生再次认真去审读提示语。

(3)话题作文——扣话题,取好材

①、学拟题

相对于前两类作文,话题作文是最开放的,开放并不等于没有限制,没有要求。对于这类作文,重点引导学生通过读话题要求去找文章的中心。有了中心,才能确定此次写作的重点和更好的取材。如:生活中,父母的浓浓深情,老师的句句良言,朋友的默默照顾,陌生人的悄悄援手;甚至小说中的一处感人情节,音乐中的一段优美旋律,运动场上的一场激烈对抗„„都会触动我们的心弦,让我们深深感

动。请以“感动”为话题,自拟题目,写一篇500字左右的文章。通过引导,学生很快就能找到文章的中心——感动。可以围绕亲情、师生情、友情等来写,还有的写受到陌生人的帮助而感动。拟题目时要抓住文章的主要线索,用文中某一个媒介事物。如《一元硬币》《那把倾斜的伞》等。

②多位立意

作文的中心明确,选材才有依据,文中的选词、造句、详略安排都要有利于表达中心。立意时要避免“假、大、空”,要根植于生活,基于儿童的心智,珍视每个孩子的独特感受,让写作成为心语的自然倾吐,成为学生对生活中有意思的事的再次享受。要鼓励学生说真话,抒真情,表现自我,敢于创新,展现个性。同时,立意可以多方位。同一素材,由于需要,可以反映不同的主题。我们要鼓励学生这样做。

③合理选材

一是选择亲身经历的、真实的材料。

“前段时间,妈妈去杭州学习,去了好长时间,可能有一个月吧。今天,妈妈终于从杭州回来了,我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和,因为妈妈回来会给爸爸过生日,因为妈妈在家里会给我读书„„妈妈不在家的时候,我很想她,想妈妈的感觉,就是一种想哭的感觉。”这篇题为《妈妈回来了》的作文,全文仅107个字,是一位小学三年级的学生写的,荣获首届冰心作文奖小学组一等奖。这篇文章的成功在于有真情实感。

二是选择典型的、独特的材料。

法国著名作家福楼说过:“对你所要写的东西, 光仔细观察还不够, 还要能发现和没有写过的特点。”也就是写文章要做到:“人无我有,人有我新”。武汉有一年的考试作文要求以“服务”为话题的自拟题目作文,有位考生拟题《谢谢您,护花使者》,描述自己在语文考场上的两次意外,两次得到如慈母般的监考老师的关心和鼓励。文中的护花使者身份特殊,所处时空特殊,这些都闪耀着作者创新思维的火花。

三是一材多用。 学生作文最棘手的就是缺少素材。如写事作文《一件难忘的事》《那件事教育了我》等,写人的作文《我最熟悉的一个人》《我最喜欢的一个人》等,这些文章的材料是相通的,可以巧妙的移花接木,一材多用。

④快速谋篇

平常练习作文时要求要编写作文提纲:选取什么材料,哪些材料先写,哪些材料后写,哪些材料写得详细,哪些材料写得简略,前前后后怎么把材料连贯起来,做到一气呵成,顺利成章。考试时由于时间紧,没多余时间打草稿,可以在心里完成这个过程。

四、教给技巧,在考试中呈现亮点

小学毕业考试的作文就是和阅卷老师的初次交流,就像面试一样,需要精心打扮,用心打造出最靓丽的形象,那就必须尽可能多展示亮点:

题目:文章的眼睛

开头:文章的脸面

语言:文章的材料

层次:作者的思路

材料:文章的血肉

结尾:文章的帷幕

标点:文章的呼吸

书写:文章的服饰

仁者见仁,智者见智,我们每个教师应该根据班上学生的具体情况和自己的教学经验,选用适合自己的方法进行有效的复习。以上是我一些不成熟的思考,不当之处,敬请批评指正!