可爱的动物 修改版
五年级 记叙文 1986字 149人浏览 guowp3

《可爱的动物》说课稿

各位评委,各位老师,大家好!我叫郭郡,来自饶阳县第二实验小学。我说课的内容是品德与生活一年级下册第五单元《我爱美丽的生命》主题二《让我走近你——可爱的动物》。

一、教材简析:

《可爱的动物》是小学《品德与生活》实验教材中第二册第五单元《我爱美丽的生命》中的第一节《让我走近你》的第一课时的内容。本教材设计了“我爱美丽的生命”这一主题单元,试图通过“让我走近你”“美丽的生命”和“我能做什么”三个主题活动,让学生真切地感受到动植物是有生命的,他们需要人类的关心和爱护。

二、学情分析 这一节课我的教学对象是一年级的学生,他们对事物的认知有限,但对孩子们来说,喜爱动物之情是与生俱来的,这种喜爱之情将激发他们自主地去观察、认识动物。所以教学时, 我注重学生的情感体验和个性发展,我设计了多种活动,努力创设开放、互动、活泼的教学情景, 从而达到寓教于乐,润物无声的教育效果。

三、教学目标

根据本单元的内容编排和低年级学生的特点,我把本课的教学目标定位以下三点:

1、情感目标:帮助学生初步建立动物的保护意识,明确如何与动物相处,能善待小动物。

然的把学生带进了课堂。

活动二:亲近生命,让我走近你

1、归归类

在孩子们初步感知动物的可爱后,我会带着孩子们到大森林里去认识更多的动物朋友。随机出示图片,引导学生说一说都认识谁,并说一说对它的了解,通过学生的描述,让同学都来了解这些动物。我适时的引入课文:“今天,大家又交了许多动物朋友,你能来为这些朋友归归类吗?”并引导学生从“空中飞的、水里游的、地上跑的”等方面给小动物分类。

设计理念:创设这样的环节是为了创设开放, 互动, 活泼的教学情景, 给学生充分参与的机会, 在这样的实践体验中, 学生的情感得以激发。

2、说一说 在孩子们初步感知动物的可爱,说的欲望被激发出来的时候,我紧接着提出问题:“这么多动物,你最喜欢谁?为什么?”由此进入说一说这一环节,他们有的或许会说兔子三瓣嘴,红眼睛,长耳朵,短尾巴,它们喜欢吃萝卜;有的或许会说长颈鹿的脖子真长啊,它的花外衣能在遇到危险时帮它逃生呢;还有的或许会说小鸭子扁扁嘴,走起路来一摇一摆,真可爱。最后让几名学生在班内介绍一种动物,其他的学生可以补充,教师也可作适当的点拨。相信这时的课堂一定能成为孩子们自我展示的天地。

设计理念:这样生生互动,师生互动,课堂才会生机盎然,富有

灵性。相信孩子们会在这一过程中与他人合作交流、分享感受、想法或活动成果,从而有所感,有所思,有所悟,进而受到启发。

活动三:感受生命,让我保护你

1、听故事

播放童话剧《小鸟的故事》。故事的大概内容是:明明把一只可爱的小鸟抓住,关进了鸟篓子里,每天陪他玩,可是他发现小鸟越来越伤心,后来才知道因为小鸟找不到朋友,回不了家了,因为蓝天和森林才是小鸟的家,明明最后把小鸟放回了蓝天。在观看完童话剧后引导学生谈一谈他们看完故事后的想法。在这里我相信学生能感悟到“可爱的动物和人类一样,都有美丽的生命,我们应该善待它们。”

设计理念:这一环节的设计让学生建立起“关爱生命,善待生命”的意识,从而真正懂得关爱生命,善待生命。

2、感悟生命

在孩子们懂得要善待动物时我趁热打铁,表情凝重,用低沉的声音说:“孩子们,你们知道吗?在我们生活中有些动物却随时面临着生存危机。你们看:随机出示画面

可爱的狗熊在表演走钢丝,也许你们会觉得很有趣,你们可知道?为了博得观众的笑声,它们经常挨鞭子,甚至不给饭吃,受了多少苦啊!

可爱的小鸟,蓝天才是它的家,可现在它被关进了笼子里,只能伤心的看着笼子外面的天空。

河水被污染,成千上万的鱼儿失去了生命,浮在水面上,再也无

法快活的游泳了。

一幅幅伤感的画面,加上我略带忧伤的旁白,学生心灵一定会受到震撼,面对此情此景,我又不失时机地问道:“我们以后应该怎样和小动物相处呢?”让他们在思维的碰撞中受到教育。从而达成共识:动物是我们的朋友,我们应该保护它。

设计理念:这样的设计对课本内容进行了拓展,形成了教学的高潮,从而让学生的爱落实到了行动中。

在孩子们懂得与动物成为朋友后,我将播放《森林舞会》视频,让学生们感受与动物相处的快乐,同时师生共舞来体验快乐,使同学们在快乐中结束了这节课。

设计理念:最后孩子们的感情得到升华,让他们懂得我们善待动物不仅给动物带来快乐,而且我们也会得到很多快乐。

板书设计

生命(可爱)——美丽与伤害——珍惜、爱护 设计理念:这样的板书设计符合低年级学生的认知特点,内容清晰,能让学生一目了然本课的教学内容。

设计反思:纵观整节课的设计,教学的内容和形式力求贴近学生的生活实际,让儿童从自己的世界出发,用自己的眼睛观察,用自己的心灵感受,用自己的方式研究。活动是教和学的共同中介。课堂上老师通过创设孩子乐于参与的活动,让孩子们在玩中有所得,有所悟,受到品德教育的熏陶。