《皇帝的新装》说课稿
初一 记叙文 2428字 119人浏览 老鼠爱上猫LX

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《皇帝的新装》说课稿 今天,我说课的内容是《皇帝的新装》。它选自七年级语文上册26课。本节教学设计总的指导思想是:以新课标的基本理念为依据,改变传统的语文学习模式,根据学生的心理特点,引发学生学习语文的兴趣,从而提高语文学习能力。下面我就教材、教法、学法和教学过程等几个方面进行如下说明: 一、 说教材 1、 本文内容、地位、作用 本课是丹麦童话大师安徒生的代表作之一,通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗,当众出丑的故事,讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。 这个单元的课文体裁多样,有童话、诗歌、神话、寓言故事,都属于文学作品,它们的共同点是通过虚构的故事曲折地反映现实,或揭露鞭挞现实的丑恶,或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特,引人遐思。无论是作者扣人心弦的叙述,还是那根本不存在的“美丽的新装”,都能激发学生的阅读兴趣,是培养学生积极的人生态度和正确的理想观念,提高文化品位和审美情趣,发展语言能力,激发学生想象力和创造力的好文章。教材选得好,不失童趣又有思想深度,本课离奇而生动的故事情节更是扣人心弦,适合七年级学生阅读。 2、 本课的教学目标 A 、知识能力目标: (1)通过复述让学生在发展语言能力的同时发展思维能力,进一步明确故事的发展脉络。 (2)认识文中人物形象,领会童话的讽喻意义,领会童话中想象、夸张手法的妙用,激发学生的想象力和创造力。 B 、过程和方法目标:

2 培养学生自主、合作、探究的学习意识,在引导讨论、点拨中提高学生的分析、解决问题的能力。 C 、情感态度、价值观目标: 安徒生笔下的皇帝、大臣乃至于百姓为了个人的目的都虚伪、自欺欺人,而一个天真的孩子说了真话,作者寓严肃的主题于诙谐的故事中,阅读后让学生认识到这种品质的可贵。 3、 教学的重点、难点: A 、重点:复述课文;把握人物形象,领会文中讽刺意义。 B 、难点:理解领会想象、夸张手法的妙用。 二、 说教法 实践证明,优秀的教师应该是课堂的促进者、引导者,为了实现“教是为了不教”,在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的理念为原则,选择能使每个学生自主去学习的教法,因此,我以“师生互动,生生互动”来贯穿教学过程,主要还用以下教法: (1)讲故事法:在复述课文时贯穿老师和大家讲,使学生能在讲故事中学习知识。 (2)讨论法:课文中的某些问题我给学生讨论的机会,让学生在合作中体会共同学习、共同解决问题的快乐,也能活跃课堂气氛。体现“师生互动、生生互动”的新课标理念。 (3)演示法:这节课我准备了一些图片在复习课文时使用,既能调动学生情绪,又是很好的复述材料,极大地丰富了课堂内容,使学生感受到童话的魅力。 三、 说学法 实现教、学统一,使学生能自主学习是实现教学效果的保证,因此教学中,注重指导学生感受、表达、归纳、探究等学习方法,通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等参与教学全过程,引导学生质疑、探讨,尽量启发学生“自己想”、“自己试”“自己说”、“自己找”与他人合作,从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。

3 四、 说教学过程 (一)激发兴趣,导入课题 “兴趣是最好的老师”,激发起学生的兴趣,能使学生尽快进入到课文学习中来。为此我这样设计导语:“‘爱美之心,人皆有之’,但以何为美却因人而异:有人以牡丹的富贵为美,有人以莲花的纯洁为美,有人以境界的高远为美,有人以眼前的浮华为美。该如何去选择呢?生活告诉我们:对于那些浅俗的美如果过分的贪恋和追求,就可能为之付出巨大的代价。许多年前,一个皇帝为了穿一件奇特的新装领衔主演了一场闹剧,今天我们就随安徒生一起去欣赏这场闹剧。” (二)课文学习 1、复述课文,进一步明确故事的发展脉络。 在这一环节中我将出示图片,让学生按图片顺序进行复述,这样既能促进学生的“再创造”思维,锻炼学生的表达,又能激发学生的兴趣,从而加深对课文形象的认识,为下一环节的进行奠定基础。 2、分析人物形象,领会童话的讽喻意义。 为了调动学生思维的积极性,激发学生思考、讨论参与课堂的兴趣,我尽量给学生以较大的思维空间,因此设置这样一个问题:骗子行骗是作恶,作恶却能名利双收,这有悖常理,为什么他们能成功?与哪些因素有关?通过这样的问题引导学生深入探究课文,提高认识的高度,体会文中形象特点,理解这篇童话的讽喻意义。 3、体会作者感情,体会想象、夸张手法的妙用。 任何一篇作品中都有作者的主观倾向在其中,体会到作者的感情倾向才能更透彻地领会作者的写作目的,读出这一点也是学生阅读能力的具体体现。要领会这一点在本课中必须认识到想象、夸张的妙用。所以运用讨论法,指导学生通过互助合作来完成这一任务。 4、最后一个环节引导学生进行课堂总结。 根据新的教学理念,“教是为了不教”,这一环

4 节的设置是为了引导学生进行课堂总结,从而更进一步领会老师的教法,更明确自己的学法,使学习能力进一步得到增强。 5、作业的设置为根据对课文主题的理解,对人物形象的分析对课文进行续写,以培养学生的想象力和创造力。 6、关于重点与难点的处理。 通过课件的配合落实复述训练,通过对人物描写的分析引导学生认识人物形象和作品主题,通过引导学生领会作者感情倾向水到渠成突破教学难点。 7、关于板书设计。 根据本文情节特点及教学重点我设计以“骗”字为核心引导学生认清当时社会病态,来揭示作品中皇帝、大臣、百姓、骗子、小孩之间的人物关系,以突出他们在这个故事中的不同作用,引导学生更好理解文章的主题。 总之,无论是传统的还是创新的,施教之功在于点拨、引导、启发,这节课我将尽力让学生在轻松的氛围中学习,尊重他们、鼓励他们,完成教学任务的“文”与“道”,让学生在学到知识的同时更得到方法,陶冶情操。

5 安徒生 骗 子

天真 纯洁 孩

百 姓

自 私 大 臣 虚 伪 皇帝 昏庸愚蠢