三年级作文备课
初一 散文 17257字 233人浏览 zhuanghh520

三年级作文备课

习作要求:

写写自己的课余生活。可以课余参加的活动,可以写课余发生的有趣的事,高兴的事,或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听,让他们和我们分享习作的快乐。 指导过程

说一说

1. 学生自读习作要求,师生讨论习作要求的范围。

2. 分组说说自己想写的内容。师巡视,相机指导:

①自己参加过什么活动,去过什么地方,见到了什么。

②最感兴趣、最有意义或最想写的其他事:游戏娱乐活动(踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”),个人爱好(小饲养、小种植、练钢琴等),家务劳动(洗衣服、打扫卫生、学做菜等)„„

想一想

1. 你准备怎么写?学过的课文给你的写作带来什么启发?(师提示:只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事,叙述时可以借鉴刚学过的或以前学过的课文做范例。)

2. 写时注意事项:①要把想说的事情写清楚;②要把话写通顺;③写完后,读给爸爸、妈妈听,和他们一起分享习作的 写一写

1. 学生起草,教师巡视指导。

2. 各自修改。教师提议:自己自由朗读,想想词语用得是否恰当,句子是否通顺,意思是否交代清楚。

3. 找3篇左右的好习作指名朗读,听众当小评委说说他们的习作哪里写得好,值得在习作中借鉴,为什么?

4. 再改自己的习作。建议同桌互读互改,意见不统一的地方可与老师商讨。5. 誊写作文。(因为是初次习作,教师要巡视指导格式、标点等问题。)

作文指导教案

熟悉的人的一件事(题目自拟)

篇 次 2

课 时 2课时

习作要求

我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。本次习作是写熟悉的人的一件事。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事,发现他们身上的优秀品质,写一篇习作,提高书面表达能力。

指导过程

一、谈话导入,引出课题:

前天,我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她) 的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹;有的温柔体贴,善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣„„今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感。

二、交代任务,选材构思:

1. 出示要求:快乐。 ①写一个人的一个特点;

②用一件事来写;

③写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。

写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。

2. 小组讨论:想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例?

3. 全班交流:

①教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。

②如何把事情写清楚:要注意事情地起因,经过,结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

三、提供范例,打开思路:

1. 朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》,学生边听边思考:

①写谁?人物有什么特点?

②什么事表现了这一特点和品质?

③哪些细节描写生动地体现来这一特点? 2. 交流归纳。

四、自拟题目,下笔成文:

1、根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。(《漂亮的妈妈》《任性的表妹》《我的同桌》)

2、动草起笔。教师巡回指导。

五、修改誊写。

1、写好后自行修改。

2、教师面批后,誊写习作。、

《我爱秋天》三单元作文指导

我爱秋天

今年秋天,爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。这天,天那么高,那么蓝,万里碧空飘着一丝丝白云,一群群大雁往南飞。,不知不觉我们到了爷爷家。(蓝天、大雁,全是秋天独特的景色。)

爷爷家门前是一片果园,葡萄茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄,红里透青,清理透亮,像颗颗珍珠,亮晶晶的。那慌黄澄澄的橘子,五个一群,三个一伙,头挨着头,脸对着脸,似乎再说:“小主人,欢迎你回来。”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨,一口咬下去,全是甜滋滋的汁水,多可口啊!(葡萄好美!橘子好可爱!鸭梨好味道!)

果园旁边是稻田,一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。沉甸甸的稻穗,在微风的吹拂下,不住地向我点头。

一条清亮的小河轻轻地流过爷爷家门前。河边那一棵棵枫树,红得多好看,简直像一片火似的。(好刺眼的颜色。)

啊!我爱秋天的景色。

点评:从小作者的笔下,我们看到了一个生动活泼,欢欣可喜的秋天。这个秋天,有声有色,有静有动。尤其是小作者在文中运用的拟人手法,更使画面布满了生气与趣味. 同学们,你们愿意拿起手中的笔,为秋天涂抹一笔最美的色彩吗?

一、阅读导引

1、画出文中比喻句,并仿写黄叶像_______________。葡萄像__________________________________。

2、作者按_______________顺序写,分别抓住了_________ ________ _________ _________几种景物来写。

二、方法索引

1、仔细观察,理解图意,做到言之有物。

2、注意顺序,说写具体,做到言之有序。

3、确定中央,展开想象,做到眼中有景,心中有情。

4、仿写引路。作文时,抓住景物色彩、外形、数量、大小、神韵、变化等特点写具体,运用修辞写生动。

秋姑娘不知不觉地来到田野里,她一来就不停地忙起来。她给高粱抹红了“脸蛋”;给玉米穿上了桔红色的“裙子”;给稻谷穿上了金色的“西装”。一阵阵秋风吹来,稻谷立即弯下了身子,像在给秋姑娘致谢。

秋姑娘来到了森林里。___________________________

秋姑娘又来到了果园里。_________________________

秋姑娘还来到了我心里。 _______________________

5、秋景荟萃。作文时,景色应具有代表性。

秋天的天空:天空高远,太阳柔和,云朵雪白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云。

秋天的田野:田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。

秋天的果园:一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃,扒开绿叶笑眯眯地向外张望。∣苹果像小灯笼似地挂满枝头。

其他:菊花五颜六色 / 金黄的叶子随风飘落 / 一群大雁往南飞 / /

6、开头结尾例举:作文时,首尾既要简短,又要紧扣中心。

秋天真美,我爱秋天!

我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节!

有人说:“秋天真美!”我听了特别想去寻找秋天。

秋天,天高云淡,凉爽宜人,爸爸决定带我去农村游玩。

有人喜欢花红柳绿的春天; 有人喜欢那骄阳似火的夏天; 也有人喜欢那大雪纷飞的冬天而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天.

我爱百花齐放的春天,爱火辣辣地夏天,也爱那雪花飘扬的冬天,但我更爱绚丽多彩的秋天。

秋天到了! 秋天到了! 秋姑娘慢慢地来到了人间

三、训练站台

1、词句积累

金秋时节 秋风习习 天高气爽 遍地是金秋高气爽秋风萧瑟 秋色宜人一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、

________ ________ ________ ________

野旷沙岸净,天高秋月明。(宋谢灵运)

横空过雨千峰出,大野新霜万叶枯。(唐耿韦)

秋日凄凄,百卉具腓。《诗经·小雅·四月》

袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。战国楚·屈原《九歌·湘夫人》

落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色。唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》

山明水净夜来霜,数树深红出浅黄。唐·刘禹锡《秋词二首》

秋雨——高楼目尽欲黄昏,梧桐叶上萧萧雨。

秋夜——睡起秋声无觅处,满阶梧叶日明中。

秋声——未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。

秋叶——夜深风竹敲秋韵,万叶千声皆是恨。

秋色——雨侵坏瓮新苔绿,秋入横林数叶红。

秋月——月光浸水水浸天,一派空明互回荡。

秋菊——宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。

秋思——故人万里无消息,便拟江头问断鸿。

秋愁——莫道身闲总是,孤灯夜夜写清愁。

秋兴——西风吹叶满湖边,初换秋衣独慨然。

秋怀——出门未免流年叹,又见湖边木叶飞。

秋梦——清梦初回秋夜阑,床前耿耿一灯残。

秋忆——砧杵敲残深巷月,梧桐摇落故园秋。

秋悟——人人解说悲秋事,不似诗人彻底知。

秋味——蟋蟀独知秋令早,芭蕉下得雨声多。

______________________________________

2、说说我的图画

我画了一幅秋天的图画。我在天空中画了________________________还在地面上画了许多东西,远处有_______________________近处有_________。在画上,有我最喜欢的____________________________________。

秋天多美呀!我爱这幅画,我爱这漂亮的秋天。

3 、劣文诊断(按诊断改写文章)

同学们,大家看,这是我画的秋天。我画了一座高大的山。山上有许多树木。有些树木的叶子已经变黄了,还有的变成了红色。(可不可以写写叶子在阳光下的样子,微风吹过的样子,落叶飞舞的样子呢?)我还画了几只小鸟。(写出什么鸟?分别写写小鸟停在树上的样子,在空中翱翔的样子。)近处的草地上,我画了几朵菊花。菊花真美!(分别从颜色、形状、神韵等方面写出菊花的美.) 小学基础作文第5册 第四单元习作指导 “观察日记”作文指导

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小学基础作文第5册 第四单元习作指导 “观察日记”作文指导

习作题目: 学写观察日记。这次习作有两个方面的要求,一是让学生交流已写的观察日记,在此基础上再写一则观察日记。低年级时,学生已经学写过日记,观察日记无非是日记的一种,并没有特别的格式要求,只是在内容方面侧重讲观察。

设计思考:激发学生的习作兴趣,通过学生回忆自己的观察与发现,引导他们懂得如何观察。让学生沉浸在观察和发现的喜悦中,点燃思维的火花。

教学目标:

1.留心观察生活,把你的发现告诉同学,并注意听听同学的发现,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。

2.写一则观察日记,写出自己观察中最感兴趣‘自己最想写的。做到格式正确,内容有新鲜感,培养学生写日记的良好习惯。

教学建议:

1.布置写作任务前,先请学生确定观察对象,可以给学生几天的准备时间,确定观察对象。

2.确定观察对象后,请学生注意观察。观察人物时,要注意观察人物的神态、动作、语言。观察动物时,注意观察它们的生活习性,如吃食、玩耍、睡觉等。观察植物时,要注意其生长过程中叶、茎等的变化。

一、前作文:未成曲调先有情

1、话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风

⑴激趣导入:同学们,我们身边的许多事物,都有着无穷的奥秘,我们学习的本组课文,有的作者留意了鲜花的开放,有的作者注意了蜜蜂的飞行,有的玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察,就会有许许多多的发现。

这段时间,你都作了哪些观察?有哪些新的发现?把你观察中的发现告诉同学,并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣,可以和他一起探讨。

⑵小组交流:前后两方的同学组成四人小组,相互交流自己在观察中的发现,共同分享发现的快乐,探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答,互相补充,互相评价。

a. 我观察了夜晚的天空,认识了北斗七星„„

b. 我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的„„

c. 我发现只要一碰到含羞草,它就把叶子闭拢了„„

„„

③全班交流:每组推荐出介绍得好的,大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价。

④小结延伸:同学们的发现真神奇,真美妙!看来只要我们在生活中留心观察,用心思考,勤于动手,善于动脑,就能有所发现,有所收获!

同学们,神奇美妙的大自然等着你们去探索,希望你们处处留心观察身边的事物,做个生活的有心人!

2、成语点睛,诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹

⑴读一读下面的成语,说一说你最喜欢哪一个。

走马看花 聚精会神 全神贯注 一心一意三心二意

细致入微 浮想联翩 听说读写 心领神会胸有成竹

⑵读一读下面的诗句,说说你理解到了什么。

横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

欲穷千里目,更上一层楼。

不比不知道,一比吓一跳。

3、激发情趣,游戏引路:未成曲调先有情

⑴观察小游戏:跟我学。(一个老师、三个学生,一起用手指沾一点红墨水,快速点在两眉中间。老师用食指粘的,用中指点的。结果,老师脸上没有红点,学生脸上都有红点。)

⑵议一议,通过这个小游戏,你懂了什么?(观察要细心。)

[设计意图:兴趣是最好的老师,兴趣是作文最重要的内驱力。让孩子愿意写,有的写,变“要我写”为“我要写”。从学生的学习心理看,习作教学应当从学生的已知经验、情感世界、想像世界出发,依据各自的意愿和能力,循循善诱。]

二、中作文:奇思妙想我能行

1、奇思妙想,开启心路:一语天然万古新

1.前几天,有些孩子把观察到的事物写进了日记里,在刚才的交谈中,我们也交流了自己在观察中的发现,孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记,听听同学的意见。(学生交流,评议,学习别人的优点。)

2.在交谈中,在同学的日记里,我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说,今天我们就选择你最感兴趣,最想写的内容,再写一则观察日记。

学生讨论交流:你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容?

提示:可以是可爱的小动物,可以是有趣的植物,美丽的风景,也可以是你心爱的物品„„可以说它的形状、颜色,也可以说它的动作、姿态„„

把你准备介绍的事物描述给同学听。

2、佳作引路,章法导写:要把金针度与人

⑴读一读下面的段落,说一说你读懂了什么写作方法。

4月15日 星期一

我家养了一只金黄公鸡,是因为它与别的鸡不一样。它高高的个子,身体十分壮实,头上戴着一顶大红冠子,身上穿的那身金黄袍子,在阳光下闪闪发亮。它尾巴长长的,走起微微摆动,像个挺胸昂首的武士,实在惹人喜爱。我爱看金黄公鸡啼呜的姿势。它先瞪圆眼睛,脖子慢慢地伸长,最后昂起头来,便发出高亢悦耳的声音。这声音,送走黑暗,迎来光明。这声音,唤醒人们开始一天的生活。

【小提示:指导学生明白,观察小动物,要注意抓住外形和习性的特点。】

⑵读一读下面的段落,说一说你学会了什么写作方法。

4月15日 星期一

我们的校园里有一棵樱桃树。阳春三月,樱桃树被春雷从梦中惊醒,长出嫩芽。当贵如油约春雨纷纷落下时,樱桃树便如饥似渴地吮吸着甘露般的雨水。嫩绿的枝叶在蒙蒙的雨雾中更加青翠。樱桃花开了,它向人们展示着娇美多姿的容颜。有的樱花隐藏在枝叶后面,有的则展示在枝头。春风吹过,花瓣纷纷飘落,好像翩翩飞舞的彩蝶。不久,枝头便长出许多一串串小青豆般的幼果,味道及酸又苦又涩。小青豆渐渐长大,颜色也由青而黄,由黄而红。红的种类可真不少。那橘红,像天边的朝霞;那深红,像玛瑙一样令人喜爱。此时,樱桃果的味道也变甜了。红红的樱桃缀满树枝头,再有绿叶的陪衬,真是美极了。

【小提示:引导学生明白,观察不仅仅是看,还要注意联想和想象;观察植物要注意外形的特点(外形、颜色、枝叶花果等;描写时,要注意使用比喻、拟人等修辞手,力争把句子写生动写有趣写新颖。)】

⑶读一读下面的段落,说一说你想到了什么。

4月15日 星期一

我的文具盒,是用海绵和硬纸板制成的。在文具盒的盒盖上,画着一只金黄色的小梅花鹿,样子十分可爱。它的一对乌黑的大眼睛,好像在时我说:“小主人,你要好好学习,我就做你忠实的好朋友。”所以每当我一看到它,心里就充满了克服困难的信心。打开我的文具盒的磁铁小开关,在盒盖里面插着我的课程表,在课程表的下边是一个桔黄色的“小窗帘”。打开这“小窗帘”,唤!我的“小助手”们正在香甜地睡着大觉呢!它们都各自躺在自己的“小卧室”里。你看,我的铅笔和钢笔,躺在两张长条形的“小床”里,谁也碰不着谁。我的橡皮躺在一个正方形的“小床”里。我的“长条将军”——格尺,正舒舒服服地躺在那张专门了为它特制的“大床”里。啊!它们已经劳累了一天了,让它们好好休息吧!笔是学习中的一杆枪,没有了笔,我便无法学习。而我的文具盒,帮助我保管好了它们。每当我考试取得好成绩时、我总是高兴地看着我的文具盒,因为好成绩里也有它的一份功劳啊!我多么感激它呀!

【小提示:引导学生明白,观察时要注意把自己的感情移到有关物体上,就是带着自己的感情来观察和体验。注意用拟人化的方法来描述,这样的语言就会生动有趣。】

[设计意图:让学生的习作与阅读结合,读写一体;与活动结合,有感而发;与日记结合,重在积累;与生活结合,留心观察。要善于引导学生在表达实践中学习表达。营造自由表达:映日荷花别样红的氛围,注意对学生点滴精彩的肯定和呵护,增强学生的习作自信心。]

⑷指导写作,总结方法

教师讲解:学写自然观察日记应掌握以下几点:

第一,确定内容,注意观察。自然观察日记内容广泛,动物植物、环境气象、天文地理,一切自然界存在的现象都是自然观察日记的内容。观察中,一定要注意季节的变化,时间的推移,生长的习性。动手实验从正面、侧面,比较、反复观察中,弄清事物的现象和本质。最后确定自己熟悉的了解的来写。

第二,掌握格式,真实具体。①题目。在第一行写。以往写日记不要求写题目,不利于把握文章的中心。题目是文章的眼睛。拟题要新颖,观点要明确。如连续观察可在每段日期前再加一小标题。②题目下写清楚所在省、市、县(区)学校及年级,空一格写作者姓名。如果在自己日记本上写,可省去,如果将日记整理投寄报刊编辑,就相当重要了。③第三行写明日记的时间:即:×年×月×日,星期×,最好把天气情况稍带说明,以备日后查考。④正文。如查正文要写的内容比较多,可以象写其它文章一样,分成几个小段来写。

[设计意图:教师的主导地位应当有所发挥,观察日记的自由作文需要教师的有效的指导。]

3、快速行文,一气呵成:轻舟已过万重山

学生起草,教师巡视。

三、后作文:快乐体验更新颖

1、自我欣赏,同伴交流:大珠小珠落玉盘

⑴放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。

⑵小组内学生相互交流,相互评议。

2、集体会诊,创新行文:二月春风似剪刀

⑴全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。集体评议佳作,找出出彩的句子,评议好在哪里。

⑵再次修改,修改自己的习作,注意借鉴别人的好处,学会使用刚学会的好句子。争取使自己的习作是更棒的。大声读读。

⑶誊写作文,注意格式,字迹工整。

[设计意图:教师的有效的指导与学生的自己修改相结合,使学生学到写作方法及时形成技能。二次习作,既可以提高习作的质量,又可以活化学生的习作技巧。]

3、佳作展览,评选最佳:回眸一笑百媚生

①评选最佳:回眸一笑百媚生:最佳开头、最佳描写、最佳句子、最佳细节、最佳结尾等等。

②美化习作:给自己的习作插图,写评语。

③佳作展览:评选为最佳的在班级里交流。张贴在优秀习作园地里供大家学习。

[设计意图:多一把尺子,就多一份成功的喜悦,多出一个人才,多一份兴趣,多一份快乐。此环节有利于消除学生惧怕作文心理。]

4、变格创新,自由表达:映日荷花别样红

①教师总结:观察日记的篇幅长短取决于所记内容,有话则长,无话则短。正文的写法灵活多样,以二类见多,一是表格式和座标式记录,如天文气象、生长变化、分类比较、统计数据等,其形象直观;二是用记叙、描写、议论、说明、抒情等形式表达,如动物植物新现象新发现等。观察自然本身就是进行科学探究实践活动,所记内容不能虚构,应依据观察的现

象如实记录,其结论具有科学性,这对今后的查阅、参考才有作用。联系写观察日记,要注意养成习惯,持之以恒。写自然观察日记决不能三天打鱼、两天晒网,写写停停,停停写写。只有坚持不懈地记,才会取得惊人的成绩。因为写日记本身是个学习、提高的过程,也是对自己坚持意志的培养。

②布置作业:课外练习再写一篇观察日记。

五、《生活中的传统文化》教学设计

冬至吃饺子

东汉时候,有个名医,叫张仲景。他的医术高明,不管什么病,都能手到病除,人们称他是医圣。

张仲景在长沙做官,那年退休回乡,正值隆冬,一路上寒风刺骨,雪花飘飘散。他看到那些为生活奔忙的人,衣着单薄,不少人耳朵都冻烂了,他心里很难受。

张仲景回家后,心里总挂记着那些烂耳朵的人们,他叫他的弟子在南阳找了一块空地拾只占棚子,架上衣锅,用羊肉、辣椒和一些驱寒药格放在锅里煮,等煮好后,把羊肉、药物捞出来切碎,用面皮包成一只只耳朵形状,再放在锅里煮。到冬至那天就开张,专门送给伤的人吃。张仲景把这种治伤

的药叫“祛寒娇耳汤”,吃过以后的人只觉得浑身发暖,两耳生热,伤都治好了。(冬至,张仲景煮饺子为人们治冻伤,“祛寒娇耳汤”的诞生。)

以后,每到冬天,张仲景都做“祛寒娇耳汤”,到冬至那天,送给大家吃,防备和治疗冻伤。

巧的是,过了好多年,又到了冬至那天,张仲景离开了人世。为了纪念他,每年冬至家家户户包饺子吃,并说冬至吃了饺子,耳朵就不会冻掉了。直到现在,有些地方饺子叫做饺耳呢。(无巧不成书,张仲景的忌日也正好是冬至,人们为了纪念他,冬至包饺子成为风俗。)

【名师点评】

评析:冬至吃饺子的习俗是为了纪念名医张仲景为人民大众治冻伤而引起的,这种写法既是传说又点明人民大众会永远记住为他们做实事、好事的人们。【习作要求】

用多种形式了解传统文化,搜集资料:文字、图片、实物,把自己最想告诉大家的,理一理,写成一篇习作。

【打包词句】

【习作指导】

1、可以写什么?

传统文化

①精美的民间工艺,如剪纸、陶瓷。

②古老的民族艺术,如戏剧、国画。

③独特的风俗习惯,如端午节赛龙舟、元宵节闹花灯

2、怎么写?

了解传统文化

收集资料:除夕贴对联,腊八粥,

用叙述、描写、抒情、说明等表达方式写下来。

小学基础作文第5册 第六单元习作指导 ——介绍自己去过的地方

习作题目:这次习作要求写自己去过的地方,也可以是想去的地方。习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”,关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

设计思考:作文教学应贴近学生的实际,调动学生习作的兴趣,使学生乐于表达。本次我将习作和口语交际结合了起来,先介绍自己去过或想去的地方,重点就是写出“这个地方怎么吸引人”,使别人读了也对这个地方感兴趣。再指导学生写下来。

教学目标:

1、让学生能够大胆的表达,并写清楚明白,使之形象生动。

2、学会抓住所写景物的特点,把它吸引人的地方写清楚具体。

3、培养学生之间的协作能力,学会自评、互评,增强口头、书面表达能力。

4、鼓励学生树立交际的自信心,敢于表达自己的内心感受,并且积极参与交际。激发学生的习作兴趣,鼓励学生树立习作的自信心,乐于表达自己的内心感受。

【教学重点及难点】

1、引导学生把自己去过的地方或最想去的地方说清楚,说生动,让听的人也想去。

2、激发学生口语交际和习作的兴趣。

【课前准备】

1、提前完成宽带网中的内容:指导学生收集关于祖国各地的迷人风景的图片及资料。

2、收集自己游览的资料。(包括门票、照片、录像、景点介绍)

一、前作文:未成曲调先有情

1、话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风

⑴同学们,这个单元,我们随李白欣赏了天门山,跟苏轼游览了西湖,南下游玩了富饶的西沙群岛,北上观赏了美丽的小兴安岭,还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方?你还想去那些地方?

⑵这节课就让我们一起走入:风景优美的地方。板书:介绍自己去过的地方

⑶大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?

2、成与点睛,诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹

⑴读一读下面的词语,说一说你最喜欢那一行。

连绵不断 蜿蜒起伏 山青水秀 青山绿水 青山滴翠 满山苍翠——山

海天相接 浩瀚无际 雾海夜航 海浪峰涌 一碧万顷——海

海面辽阔 大海茫茫 沧海横流 海涛轰鸣 海潮迅猛——海

江水如带 江水碧绿 江水奔流 江水奔腾 江水滔滔——江

河水青青 河水清澈 河水粼粼 河水滔滔 河水哗哗 ——河

溪水混浊 流水潺潺 流水淙淙 流水冷冷 流水哗哗——溪流

喧腾飞溅 潺潺流淌 欢跃丁冬 潺潺而流 奔腾跳跃——溪流

山泉轻流 山泉飞泻 山泉滴沥 山泉喷涌 山泉丁咚——泉水

飞瀑倒泻 飞瀑凌空 飞瀑如练 飞瀑溅珠 瀑布倒悬——瀑布

⑵读一读下面的诗句,说说你最喜欢那一句。为什么喜欢?

明月松间照,清泉石上流。

白日依山尽,黄河入海流。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。

3、激发情趣,游戏引路:未成曲调先有情

⑴、(播放西沙群岛、小兴安岭的VCD 录相)

瞧!今天老师带同学们去几个神秘的地方玩,边放课件边生动介绍

⑵、刚才我们去了哪观光?(西沙群岛、小兴安岭)对了,那你们觉得那里的风光怎样呀?从哪看出来的,你能说说吗?老师刚才是怎么介绍的?

(学生自由发言,指导回忆美的地方,怎么写的)

设计意图:此环节意在激发学生的习作情趣,消除学生惧怕心理,为学生的习作做好了铺垫。

二、中作文:奇思妙想我能行

1、奇思妙想,开启心路:一语天然万古新

同学们刚才有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!可是怎么写呢?我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。(教师联系本组课文具体指导写作方法。)

本组课文:

《富饶的西沙群岛》:海面-海底-海滩-海岛

《美丽的小兴安岭》:春-夏-秋-冬

《东方之珠》:万国市场-美食天堂-旅游胜地-灯的海洋

写作方法:

按顺序——写清楚;抓重点——写出特色;有感情——写出联想和想象。

2、佳作引路,章法导写:要把金针度与人

⑴老师也想给大家介绍一个地方,它呀,是全国人民都向往的地方,祖国妈妈生日那天,他最漂亮„„是那里呀?出示图片,今年十一国庆节时候,谁去天安门广场了?那么多同学都去了,我们一起来介绍。节日里的天安门广场,是欢乐的世界,是鲜花的海洋。来到广场中央,最引人注目的是什么?是喷泉。喷泉什么样?

来到广场中央,最引人注目的是鲜花环绕的喷泉,喷泉不断地向上喷涌,喷出的水柱高达20多米,直冲云霄,像银色的瀑布从天而降,那水花飞溅,像散落的珍珠,像飞舞的轻纱,在微风中飘飘洒洒。哗哗的水声是喷泉唱出的欢乐的歌。在大喷泉的四周还有一圈——小喷泉在大喷泉的四周还有一圈小喷泉,他们争着抢着向上跳,好像跳跃的音符,又像绽开的花朵,美极了!

谁能说说这一段哪里写的好?为什么好?引导讨论:

老师向你们介绍了天安门广场上的什么? (大喷泉、小喷泉、风车)

为什么老师介绍的好?看看想想再说(出示范文)(看到、听到、想到)(写出了看到的景物的颜色、样子、形状、动态„„)

教师小结:对!老师在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了,而且在介绍的过程中还用上了好词好句,还有打比方的句子,这样就说清楚、说生动了,说清楚,说生动了就能够吸引人。(板书:吸引人——说清楚说生动)

⑶老师还想给大家介绍一个地方。读一读下面的段落,想一想那些句子写的好?用了什么方法?

西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋的蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。(板书:颜色、动态;比喻、拟人。)

⑷有人到过香港吗?香港的夜色是最美丽的。请看:

每当夜幕降临的时候,香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火,洒落人间。马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河,奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目,热情欢迎五洲四海的游客。

——读读, 想想,有什么发现?

⑸教师小结:要想把自己去过的地方介绍的吸引人,就要学着我们学过的课文那样,用上合适的好词,好句,还要把自己的意思说清楚。学会使用比喻、拟人等修辞手法,把句子写生动、写有趣;注意写出自己的联想和想象来。

设计意图:引导学生从范文中学习写作方法,读中学写,立竿见影 。学生能够快速积累语言,活化写作技巧,感悟写作方法。学会抓住所写景物的特点,把它吸引人的地方写清楚具体。

3、快速行文,一气呵成:轻舟已过万重山

请大家拿起笔来,介绍一处自己去过的地方。把看到的景物的颜色、样子、动态写出来,别忘了刚才我们发现的如何吸引人的好方法,相信你们写的一定比说的好!自己给自己的习作写一个美丽的题目,使人看了也想去。不会的字可以用拼音代替。

(学生习作,教师巡视指导。)

三、后作文:快乐体验更新颖

1、自我欣赏,同伴交流:大珠小珠落玉盘

⑴、写好后,以自己喜欢的方式在小组内交流,把你写的习作读给小伙伴听听,看看你写得怎么样,让他们评价、补充。(人人发言,互评互议,师指导。)

⑵共评共议,评优秀习作。

①、小组长以自己的特色介绍:(例如:词语用得最精妙的、介绍得最精彩的、图文结合得最好的等等。)

②、评出小组内写得最好的习作,小组长或本人上台读一读,介绍一下优秀习作的特点、长处。各小组汇报情况。(让全班学生受到新的启发,获得美的感受)

其他小组可以发表不同的看法,评一评。

设计意图:

培养学生之间的团结协作能力,学会自评、互评,增强口头、书面表达能力。

2、集体会诊,创新行文:二月春风似剪刀

⑴老师这里有一篇习作,大家一起来看一看。

①、投影仪出示习作。针对这篇习作,大家先读一读,你看这篇习作好不好?好在哪,不好又在哪,能提出修改建议吗?(简单提示修改标准)

②、学生发表建议,师边根据发言修改。、一起读一读,瞧,经过大家的共同努力,一篇优秀习作又诞生了,你们小组内还有要修改的习作吗?那就根据习作要求一起动动脑筋吧!

⑵、小组互相评一评、改一改,自己也来当小编辑。再读一读、改一改自己的习作。

⑶、工整地誊写本子上 。放在展示板上展示,一起欣赏。

3、佳作展览,评选最佳:回眸一笑百媚生

⑴评出“最佳开头”、“最佳结尾”、“最佳句子”、“最佳段落”、“最佳小作家”、“最佳小编辑”等等。

⑵获得最佳的作文,入选班级优秀作文集。或给报刊社投稿。

设计意图:以自己喜欢的方式在小组内交流,把你写的习作读给小伙伴听听,人人发言,互评互议,培养学生之间的团结协作能力,学会自评、互评,增强口头、书面表达能力。

4、变格创新,自由表达:映日荷花别样红

用学会的方法,夸夸家乡的一处景物。以《夸夸家乡的——》为题目,创新行文:二月春风似剪刀,再写一篇。

编童话故事——小学三年级作文指导

【习作要求】

从下面的几组事物中选择一组,以它们为主人公,想像一下,它们之间可能会发生一些什么事,编一个故事,先说说,再写下来。故事要有意义,叙述要清楚,语句要通顺。如果不想写提供的事物,另选其他的编故事也可以。

1. 铅笔、橡皮、转笔刀;

2. 小溪、河流、大海;

3. 眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

【教学理念】

作文教学应从学生生活出发,选取他们熟悉的题材,营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境,点拨引路,自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节,积极创设生趣盎然的童话氛围,让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化,做到“我手写我口,我手写我心”。

【教学流程】

一、忆童话故事,领悟特点

师:同学们,你们喜欢童话故事吗?

生:喜欢!

师:你们都听到过哪些童话故事呢?

生1:我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。

生2:还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。

师:结合我们知道的童话故事,想一想这些童话故事都有些什么特点?

生:把各种故事拟人化, 还告诉我们一些有教育意义的道理。

(教师板书:1. 拟人化。2. 告诉道理3,想象丰富4故事完整)。

二、编童话故事,学会方法

1. 师生齐编童话故事。

师:今天老师带来一个童话故事,你们想听吗?

生:想!

师:不过我有个要求,每个同学都要认真地听,在听的过程中还要帮我解决问题,可以吗?„„(教师说完后,把准备好的氢气球放出来,然后抓住)

师:(用很神气很骄傲的语气)我是一个漂亮的气球,每天都穿着漂亮的衣服,自由自在地飘来飘去,想去哪里就去哪里,生活过得无忧无虑,别提有多开心了!小朋友们,你们觉得我漂亮吗?

生:漂亮!

师:你们羡慕我可以自由自在地飘动吗?

生:羡慕!

师:我就知道我的美丽外表可以迷死人了,谁都没有我漂亮!不过呀,我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了,不和你们聊了。(教师拿着气球向门口走去)拜拜了,我亲爱的朋友们,来点掌声欢送我好吗?(教师把气球放出教室,同学们看着气球飞上天空) 此时教室里有了一些躁动,有惊讶声也有惋惜声。

师:同学们,气球现在肯定是在快乐地飘着,大家想一想,气球可能会飘过哪里? 在那里会碰见什么事物?

生1:我想那一个红气球可能会飘过果园,看见了许许多多的水果。

生2:我想那一个蓝气球可能会飘过大海,碰见大鲨鱼。

生3:我想那个红气球会飘过我们的校园上空,看见我们在上课„„

师:我想那些气球肯定会到过很多地方,而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀,来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看,满地碧绿的青菜,正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色,唯有自己是红色的,觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表,于是,它清了清嗓子,对长在地上的青菜们大声地说„„红气球会大声地说什么?

生1:喂,小家伙们,你们知道我是谁吗?

生2:你们快抬起头来看看,我是赫赫有名的红气球先生。

师:红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了,一个个抬起头来惊奇地望着它,而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话,就更来神了。

2. 师生齐编童话故事。

师:此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美,炫耀自己站得高,炫耀自己无忧无虑,同学们想像一下,它可能又会对青菜们说什么? 而青菜们又是怎样表现的? 结果呢? 请与你的同桌交流交流,可以加上动作神态来说,把这个故事编完。

学生合作交流。教师巡视引导。

3. 汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)

生1:红气球更来神了,它得意洋洋地说。

生2:(扮演红气球) 瞧瞧你们,一个个胖墩墩的,丑死了,看看我,长得多漂亮,俊俏的脸蛋,苗条的身材,谁见了都喜欢。

生3:(扮演青菜) 你有什么了不起的啊,光有美丽的外表,内心却是空空的。

生2:哼,我才不跟你们—般见识呢,你们是妒忌我。

生3:我劝你还是不要得意得太早。我们虽然长得不好看,但可以供人类食用,补充营养,而你却什么也不能做。

生2:那又怎样,最后你们还不是被人吃掉,而我却可以自由自在地到处游玩,欣赏到世界各地的美丽风景,那可是多么美好的享受啊„„

生1:红气球话还没有说完,突然刮起了一阵风,它的身子摇晃了一下,被风吹得越来越远,结果飘落到了一棵大树上,“嘭”的一声,它被一根树杈给刺破了,变成碎片落下来。而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。

三、写童话故事,自选内容

师:今天老师和同学们一起编了这个童话故事,目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用,其实大家可以写的事物还有很多,

小游戏:选词组,编故事。

小黑板出示:(1)蒲扇和空调;(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴;(3)小溪、河流、大海;

(4)红花和绿叶;(5)铅笔、橡皮、转笔刀。

1. 学生齐读这几组事物。

2. 指名说说你想写哪一组事物,打算写什么。

生1:我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。

生2:我想写红花和绿叶。

生3:我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。

师:选这个内容,你想要告诉大家什么道理呢?

生1:告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。

生2:告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官,他们各有各的用处,人们均缺一不可。

师:我知道了,同学们心中都有了想法,也清楚自己该怎么写了,现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。当然,你也可以另选其他题材。

1、听故事

同学们,请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢?下面老师就给大家讲一个关于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事,想听吗?

眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。平时呀,他们相处得很好。

可是有一天,站在最底下的嘴巴不服气地发话了,他冲着鼻子就嚷:“鼻子,你有什么能耐站在我的上面去了?”鼻子说:“我能辨别味道啊,然后你才知道可不可以吃啊。所以,就站在你的上面哪。”鼻子又冲着眼睛嚷道:“眼睛,你有什么了不起的?凭什么站在我的上面去了?”眼睛说:“我站得高,能了望四方,看到哪里有食物好不让嘴空着;看到哪里有鲜花,好让你闻到香味啊!所以就应该站在你的上面。”鼻子还是不服气,又冲着眉毛大声嚷道:“眉毛,你有什么本领?凭什么你站得最高?”眉毛说:“我也不知道我有什么本领,站在各位的上面了,不过呀,你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。那将把整个脸摆在什么位置呢?难道我们都不要脸了吗?”

听眉毛这么一说,鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么,再也没话可说了。

2、说大意

故事主要讲的是口、鼻、眼、眉挣能的事。告诉我们要互相协作,要看到别人的长处,不要互相挣功。

四、讲故事,讨论童话的特点

1、讲故事

同学们,你们在课外一定读了许多童话故事吧。昨天老师布置大家挑选一个最有趣的准备讲给大家听,你们准备好了吗?谁先来给大家讲一个?(2-3人)

要求:请同学们边听边想:无论是你读过的还是你听到的这些童话故事,它们有那些特点呢?

2、讨论研究童话的特点

(1)学生分组讨论

(2)交流明确三个特点:

①童话故事都不是真人真事,都是作者通过大胆的想象创作出来的。板书:想象创作

说明:虽然这些故事都是想象的,不是真的,但它与现实生活都有一定的联系,它必须以现实生活为基础,是合情合理的,有现实可能性的,决不是胡编乱造的。

②童话中涉及到的主人公都不是真人,而是些事物,但是它们在作者笔下都把它们想象成人了,也就是把它们都人格化了。

板书:主人公人格化

让它们像人一样怎么样呢?板书:会说话、会行动、有思想、有感情

所以,这些故事听起来很生动、很有趣。

③故事都有意义,让人读了之后,都会从中得到什么呢?

板书:得启发、受教育、明事理

小结:看来,想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想,想象具有神奇的魔力,它会让小猫、小狗说话,让花草树木言语、行动,让所有的事物会哭会笑,让它们想人一样有语言、有行动、有思想、有感情,创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来,让人们去阅读、去欣赏,启迪人们的心智,明白生活的事理。

激发创作兴趣:

同学们,你们想不想也当一次小作家,把自己的智慧插上想象的翅膀,在广阔的天空中去自由自在地翱翔去寻找那美丽的故事,创造一个童话呢?(想!)

那好,下面老师就把小作家的权利叫给你们,请你们按下面的提示去编童话故事。板书:编(红色)

五、学生想象创作,编故事:

电脑显示:提示内容:

从下面的几组词语中,选择一组,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能发生什么事情,编一个故事。先说说,再写下来。故事要有意义,叙述要清楚,语句要通顺。如果不想写提供的内容,另选几样东西编故事也可以。

1、铅笔、橡皮、转笔刀

2、小溪、大海

3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴

1、指名读提示,弄清要求

2、明确:要想边好故事,必须弄清你所选的几样事物的特点以及它们之间的联系,它们之间可能发生什么样的事情。这都得靠我们丰富大胆的想象去完成。

3、举例引路

如以第一组为主人公的话,那你就想一想:它们都属于哪个家族的成员呢?它们各有什么本领呢?它们是齐心协力帮助小主人呢,还是产生了内部矛盾,故事的结尾回怎么样,读了这个故事你要人们明白什么道理呢?故事又是在什么情况下发生、发展的那就是我们想象的权利了。无论你选择那些词语都应该这样考虑。

4、下水文引路

教师:我根据童话的特点,通过自己的想象,也创造了一个有趣的故事,并把它制成了简单的动画,你们想看吗?看看老师编的合理吗?你从故事中得到了什么,明白了什么。

电脑动画演示童话故事《牡丹和梅花》

5、激趣:

看来编一个童话故事并不难,只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个好听的故事。同学们早已等不及了,都跃跃欲试了,那你们就根据提示自由地去想象,去创作吧!

6、电脑显示参考词语,学生自由创作,教师巡视指导。

参考词语:

(1)铅笔、橡皮、转笔刀

(2)小溪、大海

(3)眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴

(4)左手、右手(5)内胎、外胎

(6)红花、绿叶(7)鲜花、泥土、花盆

(8)黑板、粉笔、板擦(9)?,。!

(10)鞋子脚

六、汇报创作结果,设置创意奖、小作家奖、表演奖、合作奖等(奖小红花)

1、学生讲述故事

(1)单人讲述,学生评议

(2)分角色合作讲述,学生评议

2、学生表演故事

(1)个人表演

(2)合作表演

(3)道具表演

七、总结交代任务

同学们编了很多好听有趣的故事,讲的也精彩动人,下节课我们用手中的笔把这种种的

奇思妙想记录下来,然后编辑成册,起名叫《幼芽童话》,好的老师还会向杂志社推荐,说

不定还会发表呢!你们高兴吗?

八、通过一件或几件事写人

一、导言:我们知道,写人离不开写事,写事离不开写人,因此要写好人,就必须写事„„

二、请同学们谈谈写人与写事文章的区别

三、老师帮助区别:

写人 以写人为主,文章反映的是人的性格特点,行为品质,精神面貌.

写事 以叙事为主,文章着重叙事的过程

四、教师指导:

1、通过几件事写,一要注意选材,要求几件事都能反映人物某一两个方面的特点品质,

或几件事的不同侧面反映人物的某一个特点。

2、注意文章的首尾可以直接了当地说出人物特点。

3、文章中可以适当地增加作者的议论和观点。

4、抓住人物的神态、表情、外貌、语言、行为、内心活动等方面进行细致地刻画。a 、

写好人物外貌,给人留下印象。外貌包括人的容貌、神情、姿态、服饰、打扮等。 b 、外貌

应有特点,要让外貌显示身份,揭示性格,反映内心。c 、忌千人一面,千篇一律,要容颜

见色,神情见性,姿态见形。

5、层次间的联系,可以使用过渡句或过渡段

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