初一记叙文写作技法
初二 散文 9418字 198人浏览 →晓晓

初中记叙文写作技法

第一讲、如何去审题

请记住,作文训练,审清题目要求,永远是写作的第一要务。那么,作文审题该如何操作呢?

步骤一:审清关键词语

一般命题作文,其命题均有一个或两个关键词,审题的第一步就要彻底弄清这个词的真正含义。请看下面三个文题。

题目一:有位名人说过;“兴趣是最好的老师。”我们每个人都曾有某些方面有过浓厚的兴趣。请结合你学习和生活的实际,以“兴趣”为题写一篇文章。

题目二:生活中难免发生一些不如意的事,如自己的愿望未得到满足,考试成绩不佳或者是有了错误受到家长、老师的指责批评,或受到误解、委屈……如何面对?正确的态度是从中汲取经验教训,经受磨炼,振作奋起。许多有成就的人都是这样。请结合自己的经历,以“在挫折面前”为题,写一篇600字左右的文章。

题目三:友善,是一个更好地融入社会的前提:爱群、利群、乐群,是社会风气良好的重要标志,是中华民族的传统美德之一。友善是心平气和地与别人探讨问题;友善是在别人遭遇到困难时你伸出的一只手;友善是对陌生人的一个微笑;友善是“希望工程”;是“送温暖”活动……友善,意味着关爱他人为苛求于人,不强加于人,进而有助于人,它表明一个人胸怀的宽广,体现一个人精神境界的纯净高尚,友善是光明与和平的使者! 请以“友善”为题,写一篇600字左右的文章。

要求:1、书写工整、卷面整洁;2、文中不得出现所有学校的名称和人物真实姓名。 三个文题尽管形式各异,但在作文审题时都必须抓住关键词。题一的关键词是“兴趣”,这里要考虑“兴趣”的含义是什么,“兴趣”的范围有多大。题二的关键词有两个,一个是“面对”,另一个是“挫折”,“面对”意味着自己是如何去想如何去做。

步骤二:用好信息提示

从以上的文题可以看出,命题作文在命制过程中为了减小审题难度,常常要加上一段提示性的文字,这段提示性的文字往往给我们或多或少地指出了写作的方向和内容。因此,在审题时,应注意对提示语的研究,充分利用好提示语。一般来说,提示语的作用体现在两个方面:指出选材范围,明示构思范例。如题一中明确指出“请结合你学习和生活的实际,以“兴趣”为题写一篇文章,这就给你划定了选材的范围,写作要以“我”为中心选材,突出“我的兴趣”,切不可写成大家的兴趣。在题二中信息提示则给我们明示了构思范例。我们可以从中任意选用。

步骤三:化大为小

有些命题作文的范围比较大,必须在给定的大范围里再次定位,如果说题目范围是“面”的话,写作时就必须在这个面上确定一个“点”。这个过程就是化大为小。例如,“友善”这个题目内容宽泛,范围较大,写作时一定要化大为小,可以从材料提示中选择一个角度仔细考虑,材料“小”到何种程度呢?要小到叙事只叙一件事,议论只议一种现象,抒情只抒一种情。比如可从材料中截取这一句话:“友善是在别人遭遇到困难时你伸出的一只手。”我们就可以围绕这一点进行构思,想一想,自己有没有遇到过困难,遇到困难时有没有人帮助过你?有,好了,就把这件事写好,写出对方的友善,写出自己的感受,写出自己的感情。如果不想这样写,再反向想一下,当别人遇到困难的时候,你帮助过他人吗?你有过友善的举动吗?有,可以写。

三、思路拓展方法

面对命题作文,由于内容、题材范围的限制,许多同学却难以打开思路,无从下笔,显

然是缺乏必要的思路拓展训练。其实,只要同学们遵循规律,掌握技巧,认真训练,就一定

能顺利打开思路,完成写作。

思路拓展技巧一:评述话题

这是最简单的思路拓展法,就是对文题进行价值判断,分析其是好是坏,是善是恶,有

何利弊,是该否定还是肯定,自己的立场如何。仍以题目三为例,用评述话题法可以这样立

意:对“友善”的价值进行肯定,人与人之间需要友善,社会需要友善,拥有友善的人生是美

丽的人生,拥有友善的社会是完美的社会。

思路拓展技巧二:演绎提示

这一方法适用于有提示材料的半命题作文和话题作文。这种方法就是充分利用提示材料

的内容择其一点进行演绎扩张。如上面题目中,可用此法获取许多写作思路。比如根据提示

中“友善是对陌生人的一个微笑”一句可以这样演绎:1、以我为中心写记叙文,描述我同一

个陌生人的故事,我的一个微笑拉近了两人的距离,友善使人们更易于沟通。可写成记叙文。

2、以第三者的目光描写发生在我们周围的两三个故事,故事集中表现微笑的作用,突出友

善的力量。

思路拓展技巧三:因果推理

这一方法是将材料提供的话题作为理论前提,然后可以以此为中心进行推理,推理一下

它将导致什么结果。如将“友善”这一话题作为前提,进行推理:1、正面推理“友善”的结果。

友善可以化解仇怨,友善可以增进友谊,友善可以增强人们的社会公德意识,友善可以创造

美好世界。可写记叙文、散文、议论文。2、反向推理,如果没有“友善”,冷漠、仇怨、自

私、战争将充斥这个社会,人们将丧失生存的基础。可写小小说、寓言、童话。

思路拓展技巧四:空间转换

空间转换适用于各类文题,空间主要是指场合和地点。根据文题进行联想,将话题放在

不同的场合和地点会发生不同的故事。如以“友善”为中心进行空间转换,可以这样构思:1、

将发生在中国、美国、巴勒斯坦三地的“友善”故事分章节组合到一起,以此说明“友善”是世

界人民都需要的。2、以家中、学校、公众场合任意地点为中心都可以构思一个故事来说明

友善的作用。可写成记叙文,散文。

思路拓展技巧五:时间联想

时间联想法适合于各类作文题目。时间的概念包含三个方面:过去、现在、未来。写作

时围绕任意一种时间概念都可以有多种构思。如以“友善”为题,运用时间联想法可以这样构

思:

1、发生在当代的一人春天(或夏天、秋天、冬天)的关于友善的故事。2、发生在一个清晨

(或中午、晚上)的关于友善的故事。3、围绕友善发生的不同时期的故事(今昔对比)4、

围绕不同时期的人们的“友善观”进行对比剖析。

思路拓展技巧六:对象联系

作文的描写对象是多样的,人、动物、植物都是可以用来表现主题的。在作文构思过程

中如果能从不同的对象角度考虑,会有许多不同的写作思路。如以“友善”为题,运用对象联

系法可以这样构思:1、以“我”为中心的故事。2、以“他(她)”为中心的故事。3、发生在“我”

与某一动物之间的故事。4、发生在动物之间的故事(寓言、童话)。5、发生在动植物之间

的故事(寓言、童话)。

以上六种命题作文的思路拓展技巧并非相互隔离,有时它们是相互交织的,应根据题目

的要求,根据自己的写作习惯进行合理选择,加以运用。

四、题目举例分析

例1、《在阳光下成长》

评析:构成题目的重点词语是“成长”,所以全文内容必须写成长。限制条件是“在阳光下”。

什么是阳光?可以是党的光辉,可以是社会主义制度的优越性,可以是集体的温暖,也可以是父母师长等方面的关怀和培育。主体“谁”省略了。但隐含在题目中,恰恰在这方面,题目又给考生以较宽阔的选材范围,可以写自己,也可以写别人,可以写一个人,也可以写许多人。无论写自己还是写别人,合乎于上述两方面理解的都属于“切题”,有一方面缺欠的属于“较切题”;仅仅写了一个或一件好人好事,但未点明什么是阳光,谁在成长的,可以看成是“基本切题”,作文与题目搭不上边,如写了一种不良行为等,属于“不切题”。

可见,看到文题,不急着想“我写什么”而是要先考虑题目要求自己写什么。 例文1:

给我一双翅膀

给我一双翅膀,我要飞,我要远眺!

——摘自水木年华《给我一双翅膀》 小时候,望着漆黑天空中那璀璨的群星,我梦见想着自己能有一双翅膀,展开双翅飞向夜空,也能成为那璀璨的群星中的一颗……

我想飞

我在一个暑假去了趟巴蜀中学,拔地而起的教学楼、藏书丰富的图书馆,深深吸引了。妈妈告诉:这里是重庆千万学子心仪已久的巴蜀中学。巴蜀中学是一所尖子生云集的名校,要想到这里读书。就必须努力。那时我虽然还很小,但我已暗暗下了决心:我一定要考取巴蜀中学,成为一名巴蜀学校的学生。

请给我一双翅膀吧!我想飞,多远,都不会累。

我要飞

随着年龄的增长和对巴蜀中学逐渐深入的了解,我对巴蜀学校越来越向往了。我知道要靠努力奋斗,靠不断进取去赢得这个机会。在重庆市的一次比赛中,我认识了两位巴蜀中学的女孩,她们是如此有才华,如此冷静,如此沉着。她们微笑着面对挑战,永远都是那么开朗、乐观、自信,即使是在失败面前,她们也用不言弃。妈妈又说:‚考入巴蜀中学的学生是吃苦的学生,只有吃苦,才会成功。‛我又一次告诉自己:我要考入巴蜀中学。我要飞,在我的天空飞。

请给我一双翅膀吧!我要飞,多难,都不会退缩。

我会飞

现在,机会终于来到了我的面前。这正是我展翅高飞,实现理想的时候。我和千千万万的学子正坐在考场上,展开知识和能力的较量。我相信,我一定会靠自己的积累与拼搏去实现我的理想,巴蜀中学的校园一定会留下我的气息,巴蜀中学的蓝天上一定会留下我的痕迹。 我会飞,多高,都不会畏惧!

【名师评析】给我一双翅膀,飞到理想的名校。魂牵梦绕的期盼,构织成了这篇美文。语言简洁凝练,排比段脉络分明,思路清晰。题记中的歌词引用简洁得当,开头的景物描写意蕴丰富。满分凝眸开头引用水木年华的一句歌词开启全篇,开篇先点了一次题。然后用一个概括段,总领全文,引出本文的主体部分。主体部分用三个小标题将作者的成长经历分割成三个片段:幼时、少年和长大后,依时间为序来写我对北大由莫大的向往到勤奋追求的过程。“我想飞”、“我要飞”、“我会飞”既前后呼应,又体现了作者心路的发展历程。结尾两段与题目和开头均遥相呼应。结构严谨,完整有序,体现出作者深厚的作文功底。 例文2: 美在瞬间

一片落叶,一地陨石,一场春雨……都是那么撩人心弦,耐人回味。是呀,大自然的美往往表现在那灵动的一瞬间。

——题记

一、轻舞飞扬的灵动

你看,秋日的斜晖,投下一个个俏丽的倩影。叶儿像一只只蝴蝶,在半空中翩然起舞,时而盘旋,时而上下分飞,时而相互竞逐的追奔着……在生命的最后一刻尽情地演绎着自己的美丽。当叶儿悠悠然与大地‚亲密接触‛时,显得是如此的宁静,如此的安详。那一瞬间,演示的是如此完美的‚落叶归根‛呀!

落叶,真美!

二、稍纵即逝的璀璨

你看,无垠的苍穹,流星骤然划过黑夜,留下一道似乎完美的弧线,不管它是传说中女娲补天遗落的彩石,还是嫦娥梳妆掉下的金钗,它都在为那稍纵即逝的璀璨,将自己的生命扔进暗夜的大气层,来不及享受晚风的轻抚,来不及欣赏世间的繁华,在广袤的太空中烧灼自己,以短暂的生命追求那片刻辉煌,享受着生命的壮美。或许,流星之所以如此美丽,正是因为它划下了生命的轨迹吧! 何必斤斤计较时间的长短。

流星,真美!

三、润物细无声的春雨

你看,窗外细雨飘洒,如烟似雾,那是雨滴在跳春天的舞,万物在春雨降临的瞬间苏醒了,它们睁开惊喜的眼睛,无声地享受着春雨的滋润。雨雾、雨丝润湿了青山,润湿了绿树,润湿了房屋,润湿了街道,也润湿了缕缕炊烟。人们在春雨中散步,聆听春雨的低语,感受春雨的温柔,烦躁的心情在霏霏春雨中也会变得宁静、安逸。然而,春雨书写了春天的故事,便一头钻进了泥土,瞬间消失得无影无踪,它们在等待另一个春季的来临。或许,春雨润无形无声的多情与浪漫正是它的可贵之处吧!让它飘进明天的新生活吧。

春雨,真美!

落叶是时间的见证,流星是追求辉煌故事的结束,春雨则是润物细无声的蕴藉。它们都在演绎生命最后的那一瞬间,是如此的感人心扉! 正因为有了这无数美丽的瞬间才构造了这如此完美的永恒。人生又何尝不是呢?短暂的人生,转瞬而逝的美丽。但只要我们用心去品味,去聆听,美便俯拾皆是。悲伤时的一份慰藉,失落时的一个微笑,孤独时的一声祝福……都能给予人美的享受。

例文3: 谅 解

‚我谅解你。‛这个熟悉的声音再度响在耳际。

‚谅解‛,‚谅解‛?我怎能谅解自己?!

三年来,我每天都在仟悔,然而,我的心也没有一刻不受谴责,小稚,你为什么如此宽容;小稚,你又为何走得如此匆匆?

小稚,初中入学的第一天,你就坐在我的身旁,当我从你的书上看到你的名字。‚梅稚‛时,你那样地微笑着注视我,然后问我的名字。当时的我却瞪着你,扭过头,充耳不闻。小稚,家庭的破裂使我变得怪僻,你能谅解我吗?

噢,小稚,你谅解了我,每天来到教室,你都那么热情地招呼我,也许我过分矜持,每次你都带着淡淡的失望坐下。每天放学,你又是那么热情地携起我来,约我同行,但我却不止一次地甩开你手,宁愿将自己沉人孤独。七岁与母亲分离使我落人孤独的深渊,小稚,你谅解我吗?

噢,小稚,你谅解了我,你从我的举止意识到我的孤独,你从老师那儿认识了我的家庭,你没有冷落我,谅解了我对你的冷落。寒假,你约我去溜冰;暑假,你约我去游泳,尽管一次又一次,我拒绝,但你那朋友般的情怀依然存在。就这样,小稚,我们度过第一年。 记得吗,小稚,初二的一节习作课,老师读了我那篇《家》,童年的悲惨分离,父母天各一方,往事历历,尽数披露在你的眼前。听着听着,小稚,你竟落泪了。知道吗,小稚,我的心第一次被你感动。接着,你的习作也被读了,小稚,你的作文写得比我好得多,全班同学的脉搏都随你的文章在有节奏地跳动,方才还在为我那一点可怜的‚作文天才‛而骄傲

的我,相形见绌,我真该为你鼓掌。然而,六年孤独带来的副作用——气量狭小,在我心中形成对你的新的抵触,或者说是下意识的嫉妒,将我原先对你的一点感激全然抹去——我将你看作‚敌人‛!因此,当下课时你充满深情地向我表示安慰时,我竟说你是‚伪君子‛,‚假慈悲‛。看到你那一张受伤的脸,我那扭曲的心在恶毒地狂笑。小稚,你能原谅我吗?不,小稚,我不值得你谅解!

然而,小稚,你那么宽容地,又一次谅解了我。初二下半学期,上海市举办初中作文竞赛,学校派你我两人前去参赛,本来,我是决不够格的,是你,小稚,在老师那儿那样坚决地为我争取。我该感谢你,但我没有表示,六年来的孤独早使我忘却了人间仍有爱。比赛揭晓,你一等奖,我三等奖,当你兴高采烈地向我祝贺,嫉妒的心又一次使我放开你的朋友般的友谊之手。小稚,你能谅解我吗?

噢,小稚,我确实不值得你谅解。初三毕业前,我们一起去报考交大附中,突然有一个恶魔般的主意产生在我的脑海。我夺过准考证,对你说明天早上来叫我一同赴考场,你那么高兴地答应。第二天,我独自离开家,并在门口写了一张让你稍等的纸条,这个恶毒的玩笑正是我前一天酝酿的。坐在考场内,我盘算着玩笑可能带来的后果。然而,一场考试完毕,小稚,你竟没来!

小稚,最后一次见你,是在医院的病床上,当我得知你是在匆忙赶向考场的路上被车撞伤时,我好悔!我迁怒自己,惩罚自己,愿意以任何代价换取你的谅解。

‚我谅解你。‛躺在病床上的你对我说了这四个字,我像遭雷击一般跪倒在你的床头,我大哭。小稚,你抬起头,重复着四个字:‚我谅解你。‛一个星期后,小稚,你去了,甚至没来得及摸一下报考高中的志愿表,你留给我一片深爱和四个字:‚我谅解你。‛ ‚谅解‛,‚谅解‛?我怎能谅解自己?!

知道吗,小稚,你去后,我变了,我用自己全身心去爱每个人,这是你教会我的。 谅解,或许有一天,或许……

第二讲 文章要有一个好的开头

文章的开头很重要,就好像拉琴之前的定音,音定准了,拉出的曲子就会动听。开头要新颖漂亮,引人入胜,有了一个好的开头,就是成功了一半。几种常见的开头:

(1)开门见山。

如:《妈妈的留言条》

我觉得,在我们同学中我收到的留言条最多。

(2)开头概括全文。

如:《春节晚会观后》:

春节晚会是一道丰盛的晚宴。献给全国人民,满足不同层次,不同口味的观众,提高观众的欣赏能力和道德水准。突出的特点是全、奇、新、高。

(3)介绍写作动机、缘由。

如:《明月赋》

从很小的时候,我就喜欢月亮。不论是在庭院里,还是在田野上,只要皓月当空,我总是深情地仰望着它。我曾多次地想,有一天,我要亲自写一首诗,一篇文章,来描绘它,赞美它。

(4)开头先写外貌。

如:《幽默而深沉的笑星》

一只硕大的鼻子,一对狡黠的小眼睛,一个寸草不生聪明绝顶的脑袋——历年的春节晚会假若没有他出场,观众便觉得没有着落,像是少了点什么。

这就是陈佩斯和他的“明星效应”。

(5)倒叙开头。

如:《给我印象最深的一堂课》

随着时间的流逝,一些事往往由清晰变得模糊,由模糊而渐渐忘却了。但是,我小学时上的一堂常识课,却仍然深深地印在我的脑海里。

(6)用名人名言开头。

如:《话时间,抓今天》

“你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。”我常常记起富兰克林的这段话,也常常寻找着时间的真正价值。

(7)用故事开头。

如:《“小马过河”的启示》

这是一个众人皆知的寓言:

小马要过河,先遇着牛大伯,问是否可以趟过。牛大伯说水很浅,能趟过。小马正准备过,忽然松鼠告诉他,水很深,不能过,前天还淹死了他的一个同伴。小马没主意了,回去问妈妈,妈妈叫他自己多想想,试一试。结果小马过去了,水不深不浅,刚好过膝盖。 读罢这则寓言,我禁不住为小马妈妈的教子有方而赞叹!

(8)诗歌开头。

“兰陵美景郁金香,玉碗盛来琥珀光……”读着这首诗,忽然,想起两则故事。

(9)景物描写开头。

如:《搬家》

春风吹拂着道边的杨柳,温暖的阳光照在宽阔的柏油马路上。一辆载着家具的大卡车,和着它装载家具的轻微碰撞声向新居驶去。

(10)议论开头。

如:《种子赞》

在我们这个世界上,堪称伟大的东西,实在很多。可我想到,其中一个是不可忘却的,那就是种子。

(11)造成悬念,引人入胜的开头。

如:《“傻气”和“实在”》

爸爸说姐姐“傻气”,妈妈说姐姐“实在”。因为“傻气”,爸爸不大喜欢姐姐;因为“实在”,妈妈又特别喜欢她。过年时,因为一张年画,这一“傻”一“实”的评论,又展开了激烈的交锋,爸爸和妈妈几乎争吵起来。

(12)对话开头。

如:《盼菊》

“爷爷,李叔叔怎么还不送菊花来?”

“甭慌,玲玲。还早呢!”

“早?爷爷。不!花圃里的菊花已经全开了,而且还喷放出清新的香味,惹得蜜蜂整天都打转转哩!”

“爷爷,你快来看,你的老部下,我的李叔,手里托着两盆菊花来了!”

总之,开头没有固定的格式,究竟用哪种方法,要看需要,根据内容和体裁而定,不说与题目无关的话。

第三讲 结尾例说

人们常说,写文章要“凤头豹尾”。也就是说开头要新颖漂亮,结尾要刚劲有力。精彩的结尾对文章可以起到画龙点睛的作用,使文章的中心思想升华到一个更高的境界,给人以言

已尽而意无穷之感,为文章锦上添花。

最常见的结尾方法,有以下几种:

一、自然性结尾

如《我爱班集体》

这件事不仅使同学们深深地感到了集体的温暖,也使我更加热爱我们的集体了。 又如《我的同桌》

从此,我和刘佳不但在课堂上是同桌,下了课也是最亲密的朋友了。

事情写完了,文章也自然结尾了,好事有好的结果,坏事有坏的结果,用事实的结果做结尾,有利于表达中心思想。

二、总结性结尾。

如《我爱班集体》

由此,我更加体会到:一个人只有热爱集体,为集体献上一份光和热,才能感到无比的欢乐和幸福。

又如:《父亲的臂膀》

合上日记本,我感觉到我有多么幸福。他的爱一直都平实而真切的支撑着我,再看那些点滴小事,透过岁月的洪流闪着温暖的慈爱的光芒。那是一占都不得不逊色于母爱的宽厚深沉的情感,是爸爸对我的保护。

三、启发性结尾

如《我克服了困难》

的确,“困难像弹簧,你弱它就强”。朋友们,你也有这样的体会吗?

再如《“傻气”和“实在”》

同学们,请你们帮忙评评理:姐姐究竟是“傻气”呢,还是“实在?在年画问题上,姐姐的做法应该“肯定”呢,还是应该“否定”?妈妈说得对呢,还是爸爸讲得有道理?

启发性的结尾能让读者自己去回味,引导读者进一步体会文章的中心思想。

四、抒情性结尾

如《青春红似火》

一颗红松洒落无数松果。你看,那些生命力极强的种子,已经破土发芽,它们必将长成松林。它们身上也将刻着时代的年轮,英姿挺秀,万年长青。

作者以红松作比,抒发了对英雄人物的无限崇敬之情。

又如《我爱班集体》

闪光的红叶啊!你饱含着多少深情厚谊。这温暖如家的集体怎么不让我热爱呢?

五、篇末点题。先叙事实,最后揭示写作目的,点明题意。

例如《谁是最可爱的人》

朋友!你是这么爱我们的祖国,爱我们的伟大领袖毛主席,你一定会深深地爱我们的战士,——他们确实是我们最可爱的人。

又如《我受教育最深的一件事》

这件事对我的教育太深了。放学的路上,我反复思索着:我为什么没有想出好办法呢?主要原因是我并不甘心情愿地要那本皱了皮的书啊!我叮嘱自己:今后,一定要像张洋那样,做一个先人后己的好学生。

再如《书给了我知识和力量》

如果说,过去读书,只是为了看热闹的话,那么现在,我却要怀着振兴中华的神圣使命感而读书。此时的我,深感读书给了我知识和力量。

总之,结尾的方法还有很多种,它们的共同点就是要加强文章的表现力,能使读者更深刻地理解文章的主体。

例文4: 错出来的亲情

周五晚上放学的时候,朋友林对大家说:‚同胞们,可别忘了,下周一我过生日,希望大家踊跃送礼,届时本人将恭请各位吃蛋糕。‛我们嘻嘻哈哈地笑他居然跟人要礼,但心里却盘算着送什么好。

周五回家照例是大包小兜,尽是未洗的衣服和吃剩的馍头。一进门,母亲就喜滋滋地招呼我,让我看锅里做的红烧花鲢。每次回家都是大鱼大肉,我象征性地瞧了一眼就要出门。‚你要去哪儿? ‛母亲喊我。我一笑:‚有人过生日,买礼物去! ‛父亲从厨房里猛地探出头来说:‚别花钱了。‛我说:‚那可不行! ‛就小跑着出了门。

礼物买回来了,丰盛的饭菜也摆上了桌,像以往每个礼拜一样,尽是我爱吃的东西。一向不沾酒的父亲还拿出了红葡萄酒,跟我开着玩笑:‚闺女,喝点红糖水。‛我连忙往妈妈背后躲:‚老爸,今天开酒戒了? 离过年还远着呢,你可是说这酒要留到过年喝的呀! ‛‚你这孩子,你爸高兴就让他喝吧,今天是你爸的生日! ‛母亲插上一句。

爸爸的生日? 我一下子就呆住了,怪不得刚才我说买礼物时父亲会那么高兴呢! 父亲见我停住了筷子,忙说:‚多吃点,安慰安慰受了委屈的肚皮,在学校总是吃不好的! ‛我拿起筷子,看看满桌子精美的饭菜,再看看父母那刻满皱纹的笑脸.他们甚至是在眼巴巴地看着我,希望我能多吃一点。我的心一颤——真不知是父亲过生日还是我过生日。

记得小时候,曾用硬纸片给父亲做过一张稚嫩的生日贺卡,上面歪歪扭扭地画着我们一家三口人,在阳光下手拉手快乐地做游戏,父亲为此高兴了好几天。又想起父母每年给我过生日的情景,即使再苦再累也不忘给我一个礼物,一份祝福。但随着我年龄的增长,开始漠视父母的关爱,重视和同学之间的友情。父母的生日在我的心中渐渐模糊……想到这,心中充满了无尽的懊悔,我犯了一个不可饶恕的错误,但愿这份亲情还可以弥补。

吃完饭,我拿出了给同学林买的礼物,现在只有让它来表达一下对父亲的歉意了。我捧着礼物来到父亲面前,说:‚爸,送个礼物给您,只是上面的祝福语是‘友谊天长地久’。‛我终于没说这礼物原本是买给同学的,没说不孝的女儿忘记了父亲的生日。父亲左瞧右看满足地说:‚没关系,没关系,我们父女俩也需要友谊,是吧? ‛我若有所悟地点点头。

我忘了父亲的生日,错;我把给同学的礼物给了父亲,错;我骗得了父亲的一张笑脸,错。可我又觉得自己是对的,因为这份感情是真的。这错出来的亲情真的让我长大了许多。