《藤野先生》学案1
初二 其它 3225字 71人浏览 超爱读书的初一

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。——朱熹 非学无以广才,非志无以成学。——诸葛亮

《藤野先生》学案(两课时)

第一课时

一、学习目标

1感情地朗读课文,掌握“绯红、诘责、托辞”等词的读音及词义,理解“深恶痛疾”等词语的意思,并学会运用。

2. 理清文章思路、线索,找出文中主要事例;学习文章通过典型事例来表现人物品质的方法。

3.. 品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。

4. 深刻体会鲁迅和藤野先生深厚的师生感情以及作者深厚的爱国情感。 二、重点难点

1、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法;理解“无非”、“实在”、“大概”、“居然”、“何尝”、“似乎”等副词对表达句子意思的作用。

2、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神;学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。 学法指导:

1、通读全文,理清文章线索,初步感知全文大意,为进一步阅读文章奠定基础。 2、抓住“文眼”,明确本文的主旨。

3、通过联想想像,探究本文的意境,进一步领会作者的思想感情及其表现手法。 4、仔细咀嚼,反复品味,体会本文语言的含蓄美。

三、学习过程 、(一)预习导学

1、 文学常识

(1)本文作者生平、评价及代表作品 (2)《朝花夕拾》标题含义及其种作品

2、给下列加点的字注音。 绯.红( ) 不逊.( ) 诘.责( ) 匿.名( ) 油光可鉴.( )畸.形

( ) 瞥.见( ) 杳.无消息( ) 深恶.

痛疾( ) 发髻.( ) 抑.扬顿挫( ) 驿.

站( ) 3. 结合课文,解释下列词语的含义。

绯红: 深恶痛绝: 标致: 匿名:

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诘责: 物以稀为贵: 凄然: 畸形: 瞥见: 4、选一个词造句 (二)、课堂学习、研讨 1、导入新课

1926年8月底,由于北洋军阀反动政府的迫害,鲁迅离开北京,到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后,于1926年10月12日在厦门大学写的,回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。这篇回忆性散文带有较多的文学性,注意典型事例的描绘,着重表现人物的精神面貌。我们学习时要特别注意。 2、自主学习反馈,展示交流预习成果。 3、整体感知

(1) 朗读课文,用一句话概括文章的内容。

(2)根据时间的推移、地点的转换,将全文分成三个部分。

第一部分(第 段) 第二部分(第 段) 第三部分(第 段)

(3)理解人物

a 、外貌描写(白描)

“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜„‘挟着一叠大大小小的书”,讲课是“缓慢而很有顿挫”,衣着“模胡”,“冬天是一件旧外套,寒颤颤的”。

——表现出先生的( )

b 、通过四件具体的事件,突出什么精神性格。 A 、主动关心“我”的学习,认真为“我”改讲义。( ) B 、为“我”改正解剖图。( ) C 、关心“我”的解剖实习。( ) D 、向“我”了解中国女人裹脚。( )

c 、同样是日本人,别的日本人是怎样看待中国人的?这种态度,最集中地体现在哪两件事件上? A 、“匿名信事件”

讥刺“我”得了教员漏出来的题目,才考试合格的。

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读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。——朱熹 非学无以广才,非志无以成学。——诸葛亮

“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”

——前半句揭露了日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表达对此的愤恨和抨击;后半句写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。

B 、“看电影事件”

做侦探的中国人被日本军队枪毙,别的中国人在围观,日本观众在欢

呼。

“呜呼,无法可想。”

——反映出作者难以抑制的激愤!

C 、这两件事各有什么侧重?

匿名信事件——弱国国民受人歧视。

看电影事件——中国老百姓的愚昧、不觉悟。

d 、与藤野先生相比,你觉得他“伟大”在何处?

藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下,能够做到没有狭隘的民族偏见,以公正之心对待来自弱国的学生,给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助,尤其显得难能可贵。所以,在“我”的眼里和心里是伟大的。 e 、文中还写到哪些在日本的中国人?

清国留学生、“我”。

f 、作者抓住什么特征,借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态?

抓住他们盘辫子的特征。

运用比喻、夸张、反语,表明了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽。 g 、文中哪些方面体现出“我”强烈的爱国主义思想感情?

A 、对清国留学生的失望、厌恶; B 、记得“日暮里”,暗含家国愁思;

C 、记得“水户”,对爱国志士朱舜水的崇敬; D 、对藤野先生的敬仰;

E 、把怀念藤野先生的深情,化为实际的战斗行动。

4、拓展延伸

从下边两题中,选做一题。

(1)夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师已阔别20年了,鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨,展开合理想像,模仿作者口吻,给藤野先生写一封信,表露作者当时的心迹。

3

(2)对于自己的老师,鲁迅只写过三个人,一个是三味书屋的寿镜吾,一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎,再就是这篇课文所写的藤野先生,把他们放在一起比较一下,看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。

5、课堂小结

盘点新知识:1. 反语修辞 2. 语文学习小方法 3. 目标回扣 6、达标检测

阅读选文,完成1-5题

东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。” 到别的地方去看看,如何呢?

(1)用自己的话概括一下选段的主要内容。

(2)“东京也无非是这样”中的“无非”理解为, 表达出作者 的感情。“这样” 指代 , 这一句在结构和内容上有什么作用?

(3)“上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班„„”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用?

(4)“实在标致极了。”“标致”你怎么理解?

(5)你认为作者写这一部分内容与藤野先生有什么联系?发表一下你的看法。 7、布置作业 A 、 整理生字词

B 、 导航《藤野先生》

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