在那遥远的地方说课稿
高一 散文 1534字 2343人浏览 xiaomaotiao

《在那遥远的地方》说课稿

尊敬的各位评委,大家好,我说课的内容是:声乐歌曲《在那遥远的地方》、《划船》,下面就教材,教法,学法和环节等方面谈谈我对这节课的设计和构思。

教材分析:本节课选自高等教育出版社《音乐》基础版第五单元,是在学习了声乐中歌唱的呼吸和共鸣之后,着重训练咬字吐字的一部分,在教材和声乐演唱中,严谨的咬字吐字,能够提高演唱技巧和水平、正确的传情达意。在我们歌唱的学习和实践中,除了获得良好的发声方法外,还应该做到咬字准确,吐字清晰,进而达到以字行腔,字正腔圆的艺术演唱效果,从而更好的传达声乐作品的情感。因此,歌唱的语言,也就是咬字吐字的学习极其重要。

学生分析:本节课面授的群体是幼儿教育班的学生。她们是一群活泼、开朗、求知欲,尤其是对专业课学习欲望较强烈的学生,同时,她们在经过了半个学期的声乐学习后,初步掌握了正确的演唱方法,具备的了一定的歌曲演唱能力,咬字吐字的练习能够提高她们演唱歌曲的水平和表达情感的能力。因此我确定

教学目标如下:

通过对歌曲《在那遥远的地方》

《划船歌》的学习,让学生掌握不同歌曲的演唱特点和咬字吐字方法,做到依字行腔,字正腔圆。

让学生开口唱,能演唱,能弹唱。

“四心”的基本职业素养,立志做一名优秀的“幼儿教师”。

教材分析:根据教学目标,确定重难点如下:

创作。

教学方法:根据授课内容和学生特点,我使用“创情境、重探究、多合作、获知识、享应用”五步教学模式和情境、体验、实践、探究的教学方法。比如在歌曲《在那遥远的地方》教学中,可以创设情境,让学生置身于辽阔的青海大地,想象着美丽的哈萨克族姑娘,体验青海民歌的特点,从而进行歌曲的表演和创作。

学法指导:教学中,指导学生运用练习法、律动游戏法、交流探究法进行学习。比如儿歌表演唱《划船歌》学习中,是练习法、律动游戏法、创作法的结合,学生参与度高,增强了课堂的兴奋点,发展了学生的创新精神,又能为学生以后的教学奠定基础,具有实用性,可以说是一举两得。

教学过程 :共分五个环节:

第一环节:承上启下 导入新课

承上:在视唱练耳课中已经具备了一定的识谱能力,掌握了一些基本节奏型。

启下:本课将引导学生通过带词视唱来演唱歌曲。不仅提高视唱水平,还递进到表演唱,从而增强学前声乐课的实用性。

第二环节:带词发声 提高兴趣

发声练习针对实际演唱歌曲的需要和声乐集体课的特点,主要采用儿歌式带词练习,以拓展学生的音域,提高声乐技巧。从以往上课实践的情况来看,比起单纯的母音练习,课堂气氛热烈,学生的接受度高,教学效果良好。

第三环节:带词视唱 演唱歌曲

在学唱歌曲中,分三个步骤来完成。

(1)欣赏歌曲的示范音乐,同时 范唱,让学生获得对歌曲的整体感受。

(2)跟钢琴视唱歌曲的歌谱,重新复习什么是弱起小节,注意音准、节奏的把握。特别是每段歌词的结尾处。

(3)带词视唱,在唱好音准节奏的基础上,提示学生唱出歌曲的风格,把握乐曲浪漫、幽默的情趣。

第四环节:演唱创新 表现歌曲

运用多媒体,跟随伴奏音乐演唱歌曲,演唱《在那遥远的地方》时,提示学生咬字吐字清晰,注意声音的状态,跟着音乐,充分发挥想象,以表现歌曲的情感。

第五环节:课堂拓展 蒙台梭利

学习贯彻蒙台梭利教学法的思想精髓,引导学生将来在她自己的教学活动中,选择有主题思想、有教育意义的歌曲,寓教于乐,让儿童在游戏中学习,在游戏中成长。

教学效果:

依靠以上五个环节,引导学生从视听到视唱,由演唱向表演唱过渡。学习歌曲《在那遥远的地方》能够提高学生的演唱水平,提高演唱民歌时的语言表达能力和民歌特色;

课后作业:最后布置课后作业如下:

1. 背唱两首歌曲,进行歌曲的咬字吐字的深加工。

2. 进行儿歌歌词的重新创作,体验创作的乐趣,歌词要押韵。