21《珍珠鸟》
初一 其它 3107字 252人浏览 与子偕老0205

21. 《珍珠鸟》

真好!朋友送我一对珍珠鸟。我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。我把它挂在窗前。一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲进深幽的丛林一样安全。

3个月后,那愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们有了雏儿。过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。拨开绿蔓一看,正是这个小家伙!瞧,多么像它的母亲;红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞地来回摇动。渐渐它胆子大了,竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。后来,它完全放心了,索性用那小红嘴,“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。白天,它这样淘气地陪伴我;傍晚,它就在父母的再三呼唤声中,飞到笼子边,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。

有一次,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。不一会儿,这小家伙竟扒在我的肩头睡着了。它睡得好熟哇! 不停地咂嘴,大概在做梦呢!

看着这可爱的小家伙,我不由自主地发出了呼唤:信赖,不就能创造出美好的境界吗?

一、 目标走过来

1. 认识“雏、索”等3个生字;会写“卷、猜”等9个生字;理解由生字组成的词语。

2. 理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段。

3. 感受人物与动物之间的那种和睦、信赖的境界,增强爱鸟、护鸟的思想感情。

二。、聚焦重点

1. 体会小珍珠鸟与“我”逐渐亲近的过程,感受人与动物之间的那种和睦、信赖的美好境界。

2. 结合生活实际,理解结尾句的深刻含义。

三、走进背景林

珍珠鸟:

的享受,是驰名世界的人工繁育鸟。

四、学习生字词

一卷 舒适 垂蔓 幽深 繁茂 娇嫩 蓬松 细腻

淘气 扭动 伏案 不由自主 信赖

第一课时

【课时目标】

1. 正确、流利、有感情地朗读课文、熟读课文

2. 学习生字

一、 谈话导入

1. 提问:那些同学家里养了小动物?养了什么?说说你是怎么养的?(简略介绍)

2. 是啊,人和动物相处的时候会发生很多有趣的事,今天我们就要来学习一篇人与鸟的课文(板书:21 珍珠鸟)齐读课题

3. 你看过珍珠鸟吗?(课件出示:珍珠鸟图片及介绍)你还知道本文的作者是谁吗?(板书:冯骥才)(课件出示:冯骥才同时稍作介绍)

二、 新课授入

1. 珍珠鸟和作者在相处的时候发生了很多趣事,让我们一起去文中看看吧。自读课文。要求:读准字音、把难读的句子多读几遍,把它读流利(师巡视,对部分学生给予帮助)重点指导朗读第四自然段

2. 检查自学效果

① 课件出示生字:雏 腻 咂 卷 愈 猜 拨 柜 撞 嗒 淘 扭 赖

② 把这些生字送到词语中去你们还认得吗?

出示:舒适 愈发 猜到 拨开 神气十足 索性 淘气 陪伴

不由自主

信赖 笼子 垂蔓 温暖 幽深 繁茂 娇嫩 细腻

(板书:蔓:wan )注意:拨 拔的区分

三、 再读课文,理清脉络

1. 指名分段朗读课文,相机点评

2. 读了那么多遍课文,你能说说课文主要讲了什么吗?

3. 交流讨论

四、 你能给课文分分段吗?第一大段(1~2)写朋友送我一对珍珠鸟,我给它们安排了一个舒适温暖而又安全的住处(板书:住处 舒适 温暖 安全)第二大段(3~6)写雏鸟的外形特点以及与我亲近的过程 第四大段(7)写我从中悟出了一个深刻的道理

五、 学习第一大段(1~2)

1. 自读一二两段,你能说说作者对这对珍珠鸟是怎样的感情,他喜欢它们吗?你从哪里看出来的?学生回答

2. 从“真好!”你发现了什么?(作者很喜欢这对珍珠鸟)你还能找出作者喜欢珍珠鸟的别的表现吗?他为它们做了什么事?给他们做巢,(巢是什么意思?)舒适、温暖、安全 (课件出示句子“我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里”改成被字句)

3. 教师小结:由此可见,作者是一个爱鸟的人,他处处为鸟儿着想,他珍爱着它们

4. 让我们像作者一样,带着对珍珠鸟的喜欢再读一遍。

第二课时

【课时目标】

1. 在熟读课文的基础上能简单背诵

2. 感受人与动物之间的和睦、信赖的境界,培养学生爱鸟护鸟的思想感情

一、 昨天我们认识了那对珍珠鸟,今天它们有了雏儿,这节课老师就要带领大家一起去看看那只小珍珠鸟。(齐读课题)

二、 学习第三自然段

1. (课件出示一组珍珠鸟的图片)瞧,它们多可爱呀,书上说它长什么样?自己读读课文,找出描写小珍珠鸟外形的句子(课件出示句子 齐读)

2. 你能说说作者是按什么顺序来描写小珍珠鸟的外形的?(部分到整体 先写脑袋 红嘴 再写毛 最后写这个身子)这样写就显得很有条理,同学们平时写作文的时候就可以用这种方法。

3. 这一自然段中有两个地方很明显的表现出了作者对小珍珠鸟的喜欢,你找找看(正是这个小家伙! 它好肥)

4. (课件出示句子:我猜到,是它们有了雏儿。过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来)你能找出小珍珠鸟刚开始对对外面的世界是怎样的感情?凑够哪里看出来?(探 说明它对外面很陌生,感受它的可爱)板书:探

三、 学习第四自然段

1. 慢慢地,这只小珍珠鸟敢飞出自己的家了,它在作者的书房里是怎样活动的呢?学生自由读第四自然段,(课件出示第一句话)齐读

2. 读了这句话你们最想说什么?(它很活泼)你从哪里看出来的?(它一会飞到这里一会飞到那里)是啊,它的胆子可越来越大了,看看它飞到哪里去了?(出示接下来的句子)它竟然飞到了作者的小桌上,作者自己也觉得有点(惊讶、不可思议),所以用了个什么词?竟然 我们可以换一个词(居然)

3. 从红色的字,你能说说小珍珠鸟怎么样吗?反而啄两下手指(可爱,淘气)你喜欢这只可爱淘气的小珍珠鸟吗?拿起书本 齐读第四自然段

4. 这一段中有很多时间顺序的词语,请你仔细的找一找(起先 随后 渐渐地 先 然后 再 后来),这些词语,说明了小珍珠鸟和作者亲近是一个(循序渐进)的过程

四、 学习第五、六、七自然段

1. 小珍珠鸟跟我越来越好,白天„„(师领读)

2. 从文中“再三呼唤”,你感受到了什么?小珍珠鸟越来越离不开我。文中的“扭动,挤开 钻”,生动形象地向我们描写了小珍珠回鸟笼时的可爱,有趣。你能读出这种可爱有趣来吗?

3. 小珍珠鸟跟我的感情越来越好,接下来就发生了这一幕(引导学生看图,说说你看到了什么?)它居然在我的肩上睡着了,说明了它对我的信任,你能给这副图起个名字吗?真美的名

字,让我们带着这份美好、喜欢来读读这一小节。

4. 出示:看着这可爱的小家伙,我不由自主地发出了一声呼唤:(生接读)这边的不由自主可以换一个成语(情不自禁)

5. 你知道作者说的美好的境界是指怎样的境界?(互相信任,友好共处的境界)谁来说说这句话是什么句?(反问句)你能把它改成陈述句吗?信赖就能创造出美好的境界(出示两句话)其实,人与鸟要和平共处,我们人跟人更要友好和平地相处

五、 教师总结:第一节课,老师介绍珍珠鸟的时候说过,珍珠鸟是一种很怕人的鸟,可是为什么它却能如此信赖作者呢?因为作者爱它,呵护它,所以才会如此信赖作者。让我们再来读读最重要的那句话

六、 还剩几分钟,自己背诵5、6、7三段,你喜欢背哪段就背哪段

七、 作业:描写你养过的小动物或者是你喜欢的小动物