快乐写作
初一 记叙文 1232字 52人浏览 lnfscss

快乐写作

小学生害怕作文是一种普遍现象,怎样才能消除这种心理,把写作当成一

件快乐的事?为此我进行了一些探索。

一、 作文要常写。

正所谓: 拳不离手曲不离口 ,三天不念口生,三天不练手生。作文要写

得好就要多练。《语文课程标准》中提出:写作教学应贴近生活实际,让学生

易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。写周

记是较适合小学生的练笔方式。为让学生明确写周记的作用,我还特意作了一

番说明,我告诉他们:我们的生活丰富多彩,经常会有许多事情发生,如果我

们不及时记录下来,就会留下一些遗憾,周记就是我们作文的仓库,平时把材

料储存在里面,到用的时候再取出来,仓库的材料越丰富,写起作文来越轻松。

二、作文训练的形式要多样。

有人也许要问:这么频繁的作文练习学生不累不腻吗?是的,如果只是单

一的形式那肯定不行,练的方式要常新,我主要从以下几个方式进行作文训练。

(一)以活动促进写作。

如果说周记注重的是个人体验,那活动的作用就不能小视,可以对整个班

学生的作文有指导作用。“没有活动就没有教育”不但指育人,在作文教学上

同样适用。我常常组织学生进行:比手劲、朗读比赛、写字比赛、讲故事比赛

等活动,激烈的比赛过后同学们总还在兴致勃勃地谈论。这时我就会“趁热打

铁”让学生马上动笔写下来,我还不忘了在旁边“煽风点火”这次作文也是比

赛,看谁能把刚才的活动写得最引人。

(二)各学科渗透进行作文。

新课程标准指出:语文课要注重与其它学科的融合,作文课也不例外。因

为心理学家调查表明;百分之八十的学习困难与压力有关。提摩西. 个戈尔威

说过:自然放松而又集中精力是出色完成各项工作的关键。大量实践证明,语

文课上融合了音乐、美术、实验等学科的内容后,学生就会处于“自然放松”而又“集中精力”的状态

(四)人人参与评改作文。

根据心理学家研究表明:小学生往往非常重视来自同伴的评价。作文评改

要打破老师“一言堂”的局面,让学生人人参与,积极评改。让学生知道怎么

改,是必须解决的问题。

三、培养学生阅读习惯,积累语言。

李吉林老师说:“作文指导主要的功夫是在写作前,而且主要是在阅

读课上 。阅读重在吸收,作文重在倾吐,作文所需要的遣词造句、布局

谋篇以及观察事物和分析事物的能力,在很大程度上依赖于阅读。我让

学生多读书,教室里背书表,作文展示栏的标题写着“读书破万卷,下

笔如有神”的激励语;图书角则写着“一日无书,百事荒芜”的名言。

让学生知道读书的重要性,营造一个读书的氛围。还要求学生书包里有

“另一本”——课外书,随时可以拿出来读,养成阅读的习惯。很多同学常常在课余时间捧书阅读,在排队时读;在等候就餐时读;在写完作业后读。真是“手不释卷”。有时还让学生写读书记录卡,很多学生常跟我说:“老师,读书笔记往往在作文时帮上大忙呢。”

总而言之,尽可能地让学生关注生活,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,并记录下来,积累习作素材,多读书积累语言,老师同学常鼓励,提高写作自信心,写作文就是一件快乐的事。