浅谈低年级作文起步教学
五年级 记叙文 2025字 98人浏览 jglory

浅谈低年级作文起步教学

福建省泉州市丰泽区浔江小学 吴楚煌

万丈高楼平地起。低年级作文起步教学搞得是否成功,基础打得是否扎实,对学生今后的作文水平影响极大。作为一名小学语文教师,要从小学一进校门就有计划、有目的、有重点的对学生进行作文起步训练。

一、 扎实字、词、句教学关

低年级的语文教学以“汉字拼音、识字、学词学句、阅读”等为主要教学任务。教师把握好这些教学内容与作文起步教学的内在联系,注重教学要全面培养和提高学生的语文素养,使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步教学打下坚实的基础。

任何文章都是由字、词、句组成的,只有把每个字都写对了,每个词都用好了,每句话都写通顺了,整篇文章才能清楚明白,这样文章才可能越写越好。在作文起步训练中,教师首先要引导学生过好识字、学词、写句关。在构成学生表达能力的各种基本功中,语句通顺,不写错别字是最为重要的一项基本功。所以在作文起步训练乃至整个小学阶段的作文教学中,都要十分重视语句通顺、不写错别字的训练。只有通过严格的词、句训练,使学生学会不管写什么都能做到:用词准确、句子通顺,才能真正逐步把作文写好。

二、 结合教材,发展学生想象力,让学生有话可写

1、利用书上插图,激活学生的写话兴趣

在课堂教学中,教材其实是学生练习写话教学的一块肥沃的土壤。翻阅北师大版语文课本,那一幅幅精美的插图往往使你浮想联翩,看那色彩缤纷的花儿,活泼可爱的小动物,美丽的景色,学生更是喜闻乐道。它不仅使学生享受,更能培养学生的语言表达能力和想象能力。在教学完课文之后,老师不妨有意识地将精美的插图请学生说一说,写一写。如教完《鱼马鸟》这三个生字之后,请学生说一说:“图上有哪些小动物,他们在干什么?”最后请学生把这幅图的意思说一说或编一个小故事说一说,然后在家长的帮助下把它写下来。生动有趣的富于想象力的画面,使学生享受的同时,也忍不住想把说的话说出来。

2、仿写课文写话

儿童心理学研究表明,模仿是儿童学习技能的基本手段,模仿可分为“机械

模仿”、“半机械模仿”和“综合模仿”。在学生学习写话的初始阶段可进行“机械模仿”。如学了北师大版一年级上册《我长大了一岁》以后,我对同学说:“同学们,老师知道你们也像丁丁一样长大了,懂事了,懂得哪些事该做,哪些事不该做。现在就请你们模仿课文也来编一首小诗,看看谁能成为今天班上的小诗人。

三、 善于观察,勤于思考

老舍曾说:“生活是最伟大的一部活语汇。”初学写作,同样要把生活作为写作的材料。但有生活,并不等于会写出好文章。得学会观察。观察也很有讲究,它有粗细之分,粗略观察可写出轮廓;;细致观察,能写得充实具体。观察可有很多角度,从不同角度看结果也不一样。观察还要和想象结合起来,写出形象才会栩栩如生。很多事物,学生都是耳闻目睹的。但是耳闻有没有“闻”进去?目“睹”有没有“睹”进去?看到听到的东西一定要在头脑中思考,抓住特征,在脑中刻下痕迹,这样才行。具体如何训练呢?

1、低年级以看图说话,写话为主要作文训练手段。我要求学生在大致看懂图意后,必须仔细观察图中人物的动作,用具体的动词准确表达。想象图中的人物可能会说些什么。力求看图说话、写话做到语句通顺、表达具体一,言之有物、言之有序。

2、变换角度进行训练,类似数学中的一题多解。如有一幅图画的是雨中,一位大哥哥拉起一位小妹妹,小妹妹滑倒了,雨伞也掉在边。我先要求学生把自己想象成大哥哥,来叙述这个故事。再要求学生把自己想象成这小妹妹来述说这个故事,训练学生多角度地观察、表达。

3、摹仿好句佳段:好句佳段是课文中最有特色,最适合写话训练的地方;可以加深学生对语句段落的理解、而且能有效地培养学生的写话兴趣,想象力和表达能力,可谓一式多练多得。如:冬天的本领可真大呀!让学生仿写“______真________呀!

四、开展多种多样的主题活动,丰富“写话”素材

小学生活泼好动,兴趣广泛,好奇好胜,他们的爱好是在活动中形成和发展的。因此,教师要有意识地引导学生开展丰富多彩的活动,让学生在活动中积累素材,从而激发写话兴趣。

如:体育课上针对孩子特点的各种游戏、音乐课上的歌舞表演、美术课各种

手工制作等都是学生很好的写话素材。学生的课外活动更是多姿多彩:如元宵节做汤圆,母亲节为妈妈洗脚,读书节开展跳蚤书市;学校开展青少年宫的经典阅读,篮球、羽毛球、跳绳比赛等,学生在活动中体验、实践,感受深刻,乐在其中。教师应根据各种活动积极创造机会,给予孩子每周一次到两次充分的交流时间,让他们自由的发挥与表达,无拘无束地写一写,并与同学分享自己的成果。老师适时点拨、引导、反馈,就这样,学生的说话,写话水平在不知不觉中就得到了很大的提高。

作文教学方法多种多样的,教学方法的选择要根据教材、班级、教师、学生不同而异,不管选何种教学方法都是为提高学生作文水平。总之,要上好作文课,除了抓好课堂教学结构,灵活运用各种教学方法外,还有许多方法、途径待于我们去探讨、研究。