我心中的英雄 作文备课 郭加奇
初三 记叙文 1882字 852人浏览 扣扣152805226

1 作 文 训 练

作文训练要求:

写 前 指 导

一、回扣课文、交流材料 这是一个名人单元。前三篇写的是邓稼先、闻一多、贝多芬,第四篇写的是群像,有福楼拜、屠格涅夫都德和左拉。文言文《孙权劝学》,写的是古代名人。他们独特的人生经历将我们带进一个全新的世界。在你的人生经历中,一定有自己所崇拜的名人激励过你,影响过你,改变过你,伴你成长。他们都是我们心目中的英雄。请同学们以小组为单位,充分讨论“在自己的成长道路上,有没有哪位英雄为自己的进步提供方向,增加动力呢?”并要明确这里的“英雄”可以是中外名人,文化大家,文学作品中的形象,甚至是当代明星。

本单元的课文在写作上有很多地方值得借鉴。比如《邓稼先》中从传统文化的角度入手,运用对比手法和饱含感情的语言;《闻一多先生的说和做》中根据表现中心的需要,有取有舍,有繁有简的选材方法和夹叙夹议的写法;《贝多芬》中从远到近、由上至下、秩序井然的肖像描写手法;《福楼拜家的星期天》中用肖像、动作、语

2 言刻画人物的方法和舞台剧似的结构。

二、指导学生编写作文提纲、组织材料 在这“我心中的英雄”就是我们的偶像,就是我们进步的参照物,以他们的经历鼓励我们,使我们的生活涂满灿若春花的色彩。生活中哪怕有再大的风雨,只要我们心中有永不褪色的偶像,那么, 我们的头顶将是一片灿烂的天空! 写作时应首先要选好材料,从名人事迹和语录中选取最能为主题服务的典型材料。其次要谋好全局,以自己“崇敬”的感受为线索,把自己的独特体验穿插到对“英雄”的讲述或刻画中。最后是炼好语言,表达方式上应叙议为主,辅以抒情,并注意思辩性与情感性的结合,做到有情有据有理。

三、指导学生口述构思 质。 3 结合自身谈谈自身感想。

四、评议指导

注意几点:

1. 审题求准,本题命题意图就是考察我们对古今中外名人的了解和认识,而其中重点要写出他们的魅力对我们成长过程的教育和影响。

2.选材求精,古今中外的名人在思想、学识、人格、作品及其他的成就方面可谓是博大精深,但要写出有深度的内容就必须选择自己熟悉的人来写,选择那些打动自己心灵的东西来写,从小处着手,

3 以小见大,于细微处见精神,体现名人的魅力

3.体裁求新,人靠衣裳马靠鞍,文章亦然为了在相同的事情材料上写得有新意,创新体裁是一种有效的途径,我们可以写成日记体式、小标题式(镜头式) 、剧本式等等,当然,选择哪一种体裁一定要根据自己的特长。

作 文 批 改

一、较好的作文

——精 ——新

4 不能对已学过的修辞、描写方法进行活用,欠生动。

(1)能较合理地选取材料加以叙写,并较清晰地表达自己的观点。 (2)选材范围较为广泛,古今中外均有涉及。

(3)多数同学能做到书写工整 ,及时上交。

典型特点,与自己联系较少。

写、抒情和议论等表达方式。

五、需要鼓励的学生

作 文 讲 评

一、学生述说难点、师生共定讲评重点

难点 塑造人物典型形象。 体会。

公铭《我心目中的英雄》

5

尔。师生共同评议:表扬优点,能运用准确生动的语言记叙心目中英雄的光辉形象,并能运用多种写作技巧展现人物的典型性格。语言较生动,能综合运用各种表达方式。不足之处在于学生在叙写心中英雄形象之后,没有结合自身学习生活实际,充分挖

掘英雄形象的现实意义和对自己的指导意义。

准不宜太高。”在师生评议作文时要找出学生作文中的闪光点,加以鼓励,让每位学生都有作文的成就感,逐渐树立写作的自信心。进一步鼓励学生大胆创新,根据自己的特长采用各种文学样式。 五、板书设计

修辞手法

表达方式

现实意义

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一、教师总评 学生能有意识地运用学过的写作技法。文章也出现了书信、独幕剧等新样式。内容安排的也更合理,很多同学能结合自身情况 谈出自

己的感受。

秦立民 陈宇

一定要重视情感教学, 在教学过程中,始终要以鼓励为主,以表扬为主,不论是评议构思、评议例文,还是指导、讲评,都要求老师以鼓励性的语言进行评价,让学生在融洽的学习氛围

里,在和谐的集体活动中,轻松、愉快、高效地学习写作。