归园田居教学随笔
高中 其它 752字 337人浏览 爱七回

Pad 在语文课堂的妙用

张雪梅

本学期使用pad 教学,对《归园田居》教学设计有了新创意。课前预习发了三首歌,羽泉、茶师、庞岩分别用自己形式演绎了《归园田居》,让大家说说喜欢哪一首,并说明理由。这样的作业学生很喜欢,也很喜欢七嘴八舌的议论发表自己的观点。果然,在课间遇到我,学生就开始迫切的表达他喜欢的歌,竟然还有能清唱下来的,这对于懒于背诵的他们可谓奇迹。

课上就歌曲成功的原因(除了音乐旋律外)层层展开。毫无意外学生都不喜欢庞岩的《归园田居》没有新意,用了一个与时俱进的词“啃老族,没出路”。大部分同学喜欢茶师的歌,源于歌词内容好。我抛出问题:歌词内容好在哪?通过分析,遵照了原诗的内容扩写,如“耕云布雨 荷锄早归阡陌间”,也有诗歌内容外的合理想象:“倚马挥毫待月圆,煮茗引来堂前燕 衔来春意困倦,小火粗熬 手剪一缕茶烟”。进一步总结,归隐的田园生活的真谛:不是只为农耕,做个农民,而是借田园之地,笔耕不缀,既独善其身,又找到人生出路-----独立的文化人。借一首歌名了陶诗的真正内涵。借此推送一篇文章给同学阅读《庄子,在我们无路可走的时候》。

接下来谈论羽泉的歌,学生以不会像最初那样只是喜欢而喜欢,能水到渠成的说出,他只是借陶诗的意象“袅袅炊烟,一朵野菊”表达的却是更多新意,现代急躁的社会里,事业爱情哪里寻一片净土,清新中又有疑惑。“一座城市 又一座城市,才知道流浪的路多颠簸,一次成功又一次坎坷,才懂得陶渊明先生的快乐。”在内容上与时俱进,给现代人更多思考。 一首诗好翻译,难的是对诗意的理解,对自身世界的思考。三首歌的切入,让我和学生有了共同语言,也让优美的旋律萦绕心间。

通过本堂课我也在思考如何让pad 在语文课堂上更好地使用。也明白教学设计时必须思考有效的资源什么时候切入,怎么切入更有效。