心灵的洗礼
初二 散文 1776字 82人浏览 tam_78

心灵的洗礼

日东中心小学 曾雪迎

当我们到达南昌的时候,已是下午两点多了,长达五、六个小时的长途之旅把我们折腾得疲惫不堪,更让人可气的是车在快到南昌的时候撂桃子了。又饿又昏的我不禁无语问苍天:我这次来南昌听课是来白受折磨的吗?唉!在网上,在光碟上哪都是名师上的课,我怎么就这么自找苦吃,非得大老远跑来听,我后悔了!

在百班折腾之后我们终于安顿下来了。第二天,我们来自不同地方的教师操着不同的方言,兴高采烈地交谈着,我不禁感叹:这就是名师的魅力呀!我悠悠忽忽地跟着我们组的大部队,在我们组长英明神武的领导之下,我们竟然坐到了第一排,大家都很高兴,我们离名师又更近了,我正襟危坐地等待名师的到来。

我们这一次听课的主题是属于“同课异构”,是指同一篇课文两个不同的老师执教。先由南昌本地优秀教师示范上课,再由全国知名教师登台表演,这种别开生面的比赛更是让人兴奋不已!

其中有位叫闫学老师的课让我印象颇深。我最喜欢的是她的导入部分。她跟同学们做了些游戏:让学生介绍自己的同学,抓住外貌特征,再由老师猜一猜是哪位同学。有一位学生介绍的很大众,教师用她风趣幽默的语言引导着他,那个学生立刻就说出他朋友还戴着眼镜,老师马上就猜出,学生很有成就感。而这篇课文就是《少年闰土》,其中有一段是对少年闰土的外貌描写,描写得很精练:“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,”很是简单。这时教师出示了另一组句子,在上文的基础上加上了对闰土的五管描写,如

“炯炯有神的眼睛,挺直的鼻子”等之类的,最后让学生对比,哪一句好?为什么?经过一番讨论,得出“原文更好,精炼,特点突出,给读者想象空间”等等。再结合教师的导入,更是让学生明白了描写人物外貌要抓住他的特征,不用面面俱到。

整堂课下来,学生参与度极高,心灵得到级大的满足,我更是听得如痴如醉。我没有想到教师在一开始就埋下伏笔,与课文挂钩,这不仅拉近了教师与学生之间的距离,更是让课本内容跟学生生活实际相联系,在游戏中学语文、用语文,从而激发学生学习语文的兴趣。更让我佩服的是教师对文本的深入解读。文本解读是基础,教师只有自身理解了文本,体会到了文本的内涵,才能教导学生,就如我自己,每次上课,课文大致读几遍,知道讲了什么,再翻翻教师用书,我重点词句,再翻翻教案书设置几个以为经典的问题,就这样一篇课文解决了。

闫老师给我打开了一扇窗,她对于教材总有自己的理解。她没有拘泥于闰土给鲁迅先生讲了哪件事,而是紧紧围绕着一个问题:“鲁迅先生是如何介绍闰土的?”抓住了写作方法,教会学生如何去鉴赏这些经典文本,学习这些好的写法,学以致用。

闫老师一直致力研究“小学语文文本的解读”。她给我们举了许多事例,其中一个更是敲醒了我那不懂思考的灵魂,她介绍的是《坐井观天》这一文。这是三年级上册的一篇课文,原文有一段是这样写的:

小鸟回答说:“我从遥远的地方来,我在天空中飞了一百多里,

又累又渴,下来找点水喝。”

青蛙说:“朋友,别说大话了! 天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

闫学老师问:“这段话有问题吗?”我们下面的老师左顾右盼茫然的讨论着,最终在闫学老师的指点下有个老师说出来了。原来问题在于青蛙一直在井里,他怎么知道一百多里很远呢?是啊!我们猛然一振,青蛙从未出来过,一百多里跟一百多米在它眼中没区别,它根本不知道到底有多远。是的,平时我们谁会注意这个问题,这个流传于千家万户的故事竟然会出现这样大的漏洞?我从不去思考,我以为语文书怎么可能出错呢?它是权威呀!正是如此,当闫学老师给我们指出的时候,我们才会如此之震撼进而五体投地了!

看着闫学老师在礼台上侃侃而谈,那风采,那气度,让我深深羡慕、折服。这是我们在网上,在光碟上所不能欣赏的美,在视频上看时,总觉得我们和名师是两个世界的人,而这时的名师,跟我们面对面的交流,就这样触手可及,他那浑身散发的自信光采,就这样照耀着、洗涤着我们的心灵。

名师就是这样,他们说出的话是金玉良言,让我们去学习他们的理论,因为他们敢于思考,敢于挑战权威,指出权威的错误,能够提出自己的见解,让人听了暗暗点头,说得多有道理啊!是的,我也要做名师,“不想做名师的老师不是好老师”我暗暗的对自己说。

最后,我要说,我不后悔来到南昌,我庆幸着,我现在拥有着一个伟大的理想,我想终我一生为这个理想而奋斗:我要做名师!