句子变变变教案
五年级 记叙文 1433字 668人浏览 a9009

句子变变变

--四年级句子修辞专项复习教案

潍坊高新区东明学校 季慧芹

教学目标:

1. 能够正确判断比喻句,认识排比句。

2. 会写较生动的排比句,会把普通的句子改写成生动的比喻句、拟人句。

3. 生活中会运用比喻句、拟人句和排比句进行说话和写作。

教学重难点:

1. 会写较生动的排比句。

2. 生活中会运用比喻句、拟人句、排比句进行说话和写作。

课前准备:学习任务单:生从本册课文中对学过的修辞手法进行归类,每一类找一个例句并自己写一个句子写在A4纸上。

教学过程:

一、直接导入

同学们,我们已经进入了句子的专项复习。周末我们对本册的句子修辞进行了归类复习。快快把你自己整理的资料拿出来与组员们一起交流分享吧。(时间3分钟)

师:哪个小组来说说你们归纳出的修辞类型?

生说,师板书。

二、分类复习

(一)比喻句

师:今天我们先来复习比喻、拟人、排比这三种修辞手法。我们先来复习比喻。请一位同学读一下本环节的学习目标。

指名读。

师:目标明确了,现在让我们一起睁大火眼金睛来辩比喻。

请四个组的四号同学来回答。

师:大家表现不错,现在老师请大家欣赏昆明湖的美景。看到后我忍不住发出感叹:昆明湖真绿呀!但老师的这句话还没有把昆明湖的绿写具体写生动。谁来帮帮老师?

指名说。(昆明湖绿得像一块碧玉!)

师:谢谢你的帮助。下面谁能把雪花也写的生动具体些。

指名说。

师:你的话让雪花变得更可爱了。这是我们正在盼望的春天。现在和你的同桌一起为春天写一个比喻句吧!

同桌交流。(1分钟)指名说。

(二)拟人句

师:你们说得真棒!比喻就像一个魔术师,把我们描写的景物变得更美了。现在让我们赶紧进入下一个环节吧,拟人已经等不及了。请同学们看一下这个环节的学习目标。

出示拟人句的两种类型,让生简单了解。(这一小环节是否有必要?)

师:请你说一个拟人句让自己身边的事物活起来吧。

指名说。

师:接下来让我们拿起小练笔,改写两个拟人句。(2分钟)

改完同桌交流,指名说。

(三)排比句

师:拟人的作用真神奇,把事物都变活了。接下来让我们认识下一种修辞手法----排比。出示学习目标。生默读。

师:排比是把3个或3个以上结构相似,内容相关,语气一致的语句排列在一起。把你从课本上整理的排比句读一读吧。

生自读,指名读,出示两个排比句齐读。

师:读完之后,你有什么感觉?

指名说:鸟的场面很壮观。云的变化很多。

师:是啊!排比给人留下了鲜明的印象。老师给大家带来一组对话。请大家认真读,分别给“小草,风,树”续写三句话,组成一个排比句。

指名说。

师:你的话让我们喜欢上了这几种事物。刚才老师发现我们班的一位同学写的排比句是这样的:图片出示。

师:我们观察这个句子有什么问题?

指名说:不规范,不生动。

师:现在让我们一起帮帮他,把这个排比句变得规范生动起来。(3分钟)

小组合作改写。指名交流。

三、拓展运用

师:看来要想用好排比句,不仅要做到规范,还要把句子尽量写具体写生动。复习完了三种修辞手法,现在让我们好好来利用吧!

出示快乐实践园:(二选一)

1. 同学们:用我们刚才学过的修辞方法把下面一段话打扮得美美的吧。

我家旁边的小花园非常漂亮,里面有植物,动物也很多。春天鲜花都开了,夏天植物长得茂盛,秋天有落叶,冬天还有小动物。

2. 以下面的句子为开头,运用三种修辞手法,描写一个片段。

清晨,我来到小公园„„

生自主写(8分钟)

指名交流。

师:今天我们重点复习了三种修辞手法:比喻、拟人和排比。剩下的我们下节课再继续。同学们,学的目的在于运用,希望我们在生活中能够做到活学活用。