给予是快乐的教学反思
四年级 记叙文 903字 247人浏览 victorliang110

《给予是快乐的》一课教学反思 富家桥镇大庙头完小 李映

《给予是快乐的》是人教版四年级上册第24课,是一篇略读课文,课文讲述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震憾了保罗的心灵,使他深深地体会“给予是快乐的”。通过本课教学要让学生能流利、有感情地朗读课文,复述课文;读懂课文内容,从字里行间感受小男孩的美好心灵;体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

本课教学设计主要有以下几个特点:

1、从身边事引入,激发学生学习兴趣。上课时,我首先让学生说说什么事让自己变得快乐,学生很快地进入了角色,争相要和大家分享自己的快乐。这样就打开了学生的思维,达到了目的。

2、重视学生学法的指导。教是为了不教,对学生来讲,学会学习是终身受用的。让每一个学生学会学习也不是一件容易的事,需要不断地指导和练习。在初读课文和精读课文之前,我都进行了学法指导,使学生带着目的,带着问题去读,而不会盲目去读。这样学生才会真正融入学习活动。

3、课堂上尽量创设机会,努力实现多元对话。在学生初读课文后,让学生把课文的主要内容讲给同桌听,通过生生对话中进一步了解故事内容,并培养了学生的概括能力。在精读课文的环节,在交流

学生对文本的感受时,在体会男孩的心理活动和保罗的心理感受时,多次进行师生、生生对话,学生在对话交流中提高口语表达能力,并自然领悟到人物的思想品质,在心灵上产生共鸣,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

4、图文结合,激发想象,感情朗读。课中通过展示汽车、平安夜图片,激发学生想象文中的情景,体会人物的心理,在此基础上感情朗读,领悟人物的品质。

5、课后拓展,升华感情。学了课文后,让学生说说自己的生活中是否有这样的体验。

在教学实践中,发现有以下不足:

1、课堂上还没有让学生把自己对快乐的体验充分地表达出来。

2、朗读指导还有待加强。

3、课堂上学生之间有效的合作交流不多,没有充分发挥学生的主体作用。

4、应该加上读写练习的环节。